语文教学工作汇报

语文教学工作汇报

　　在学习、工作中，我们接触到汇报的情况与日俱增，汇报是将某个项目的工作情况和工作结果向领导进行汇报，如何写一份正确的汇报呢？以下是小编为大家收集的语文教学工作汇报，欢迎阅读与收藏。

语文教学工作汇报1

　　20xx-20xx学年第二学期的初三语文教学工作又结束了,反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。

　　面对中考,我认为只有语文的基础夯扎实了，才有能力进行更高层次的追求。语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。

　　对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的直接联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培养出学生的综合语文能力。中学语文不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在初三学生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于教师，在于教师的观念和教学设计上。

　　当然，语文教学的'精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发现在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。教师要把课堂45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对学生负责。

　　纵观近几年的中考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。我发现在我的课堂教学行为中，存在一下两个问题：

　　1、重分析，轻感悟。"语文"姓"语"，"语"就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言，如果教师分析过多，势必限制了学生的思考空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。

　　2、重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为标准，更要重视学生人文素养的提高。另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。

　　3、作为教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的知识和财富，其中感受最深的一点就是听课让我通过人事他人，审视自己，得到了改变和提高。

　　学生是教学的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习质量决定了一个教师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少学生的学习观念仍未改变，认为听与不停一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着兴趣学的学生并不多，学习观念的落后与偏颇导致学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习态度不端正。作为老师应负一定的责任，要教给学生>学习方法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起来。

　　总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时>总结反思，再到实践中去完善提高。

语文教学工作汇报2

　　虽然在考前每位同志都竭尽全力进行了精心的备考，但成绩与上次相比是极度缩水，这对我们备课组来说是空前的考验。面对此情，我们组每位有经验有干劲的同志直面现状，做了如下反思和打算：

　　根据期末考试的各项数据，分析语文成绩可用"悬殊"二字来概括：1.与上次期中考试在全县的进入率相比退步较大。我们组沉下心来挖掘其中的必然因素。我们组采用了口头讨论，书面总结的方式来追根求源。总的来说很坦诚，很深刻，很具体。现将其概述如下：

　　一、经过多年的.历练，我们语文老师已经能意识到不能从阅卷上找原因。否则，就像自己的错误，从别人身上找原因，找理由，是不负责任的行为，也是影响进一步提高的推卸。所有这些是语文老师认识上的一大进步，基于此，我们每个人首先反思了自身在工作中的不足。"一枝独秀不是春，百花齐放春满园"。大家都要行动起来，而不是把担子、压力都压在辛苦的班主任身上。每一位语文教师都要在要在今后的工作中突出学科教学，要进一步加强备课组合作，发挥集体智慧，群策群力，把语文成绩搞上来。

　　二、要有足够的空杯智慧和精神。我们语文组每个人身上都闪烁着独特的优点：留晓干劲大，经验足，利落能干；我能因自己的个性特点施教（jiāo），有开创不盲从；晓香认真柔韧，虚心上进；张辉像愚公，憨厚的外表下有大智慧。但在我们的反思中都提到缺少足够的空杯精神。经验是好东西，但走向经验主义就会让我们碰壁，所以应清空自己的自足，少说几个从来没有过，根据学情多想几种方法，多讲一点效率，教出个性教出风采。

　　在我们的反思中还有个性上的：留晓认识到应在认真、落实上下功夫；我认识到应在细心和周密上下功夫；晓香认识到应在速度和力度上下功夫；张辉认识到应在条理上下功夫。我相信只要我们扬长避短，语文组一定能完成学校交给的任务。

　　三、新学年的展望。

　　1.详略得当完成九年级下册书。因本学年比往年缺少补课时间，而我们却要在一个学年学完一本教材，复习一至六册古诗文、基础知识、课外记叙文、说明文、议论文，时间紧任务重。这就要求我们应根据中考指挥棒大胆取舍，详略得当。

　　2.专注高效。本学期我们语文组每个语文老师要高度重视本学科教学，这和管理好班级并不相悖，甚至可以提高班级管理的信心和向心力。

　　3.用力并用心教学。在用力教学上，九年级老师已经不需要提醒，所以只有用心才能比出高低。用心教学绝不是一招一式就解决问题，它贯穿在我们教学的时时处处，点点滴滴。例如，昨天林老师做中考题时念叨一个词"山清水秀"，说此词常考、常讲、常错，我就说你这样讲就容易让学生记住：此词可看作互文用法，意为"山水清秀"，学生大多是知道"清秀"的"清"是三点水旁的，出错的几率就大大减小了。有此一小例，体现了用心教学的高效性。总之，有志者事竟成，"有心人"才天不负。

　　我想经过这次讨论总结，我们语文组定能发挥团结合作的优良传统，再次打造黄金组合，再创佳绩！

语文教学工作汇报3

　　我市重拾全市统一考试传统是保持教育强市优势的一大举措。后续要求，是迈向科学理性教育的重要一步。起步早、力度大、措施得力。长期坚持，跟踪督促，必将良性循环，我市教育定会再上一个新的台阶。

　　一、命题质量之我见

　　1.瞄准新课标，有的放矢

　　新课程标准把“立德树人”的教育理念放在首位。本次命题，作文的指向性非常明显：弘扬中华民族的优秀传统——孝顺父母、尊敬长辈。要求学生在作文的.同时，也进行一次精神的洗礼。论述类文本阅读，让学生拓宽视野的同时，重视生态保护，“让民族传统手艺活在当下”也是“生态化保护”的另类形式。

　　2.针对高考卷，全真模拟

　　近几年来的全国高考语文卷分四大块：现代文阅读（论述类文本阅读、文学类文本阅读）、古代诗文阅读（文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写）、语言文字运用和写作。这次语文命题也是这四大块。最大的好处是让刚进高中的学生知晓高考模式，定准今后努力的方向。

　　3.体谅高一学生，难度降低

　　高一学生最怕的是文言文，而这次文言文选取的是课文内容，这就大大降低了难度。同时，价值取向性非常明显，从基础搞起，从课文开始学语文。让学生既要抬头望天，又要低头看路。作文难度也不是太大，学生应该有话写。文学类文本阅读，用小说而没有用散文做材料，提高了学生的兴趣，也降低了考试的难度。

　　4.建议

　　在全真模拟的基础上，“语言文字运用”部分，形式可以多样新颖些；“写作”部分也可以用大小题形式；多强调一些表达。不然，让学生在高一就进入高考模式，让鲜活的语文学习成为机械训练，最终泯灭了学生学习语文的兴趣，挫伤学生学习语文积极性，与新课标目标适得其反。

　　二、学情分析诊断

　　1.我校学生语文总体基础差

　　全校平均分83.82，及格率29.48%。最能反映基础的选择题39分，最少的班级平均得19.97分，最多的班级平均分为24.22分，60%多一点，语文选择题不得80—90%分，那他语文得分一定不高。

　　2.班级间、学生间差距大

　　班级间平均分最高为87.63，最低为76.04，相差11分之多。学生间差距也大：一个班级中高低分差距最少的也有34分，最多的达59分。

　　三、改进措施及实施方案

　　1.思想上高度重视

　　针对班级间差距大，语文组要召开高一年级组专门会议，分析情况，找出差距，想出对策。

　　2.行动上措施得力

　　针对我校学生情况，既要采取措施提高学生积极性，又要瞄准高考、重视基础的训练，努力在高一年级多开展一些集体活动，让广大学生积极参与。

语文教学工作汇报4

　　一、学科教学特点

　　从语文新纲要和高考命题方向来看，语文科主要的教学任务是培养学生的语言感受理解和表达的能力，在教学中，可分解为增加积累和学会表达两大任务，其中，增加积累主要是增加词汇量、句式以及情感思想，这是学好语文的基础，是学生表达能力发展的源泉。

　　目前，积累不足是我校学生普遍存在的问题，是制约我校语文成绩提高的瓶颈，语文科组一直都在为解决学生的这一问题而努力。在早读课、课前语文活动、语文活动课、竞赛、学社及学社刊物、墙报、科组主页等方面，积极营造校园大语文环境，注重语文教学的基本目标和学生学习语文的个性目标的有机结合，积极摸索"课堂--图书馆--网络"的阅读课教学新方法，初步形成"多阅读提高积累，常体验促进感悟，勤练笔规范表达"的教学思路。在这一进程中，我们得到了来自校长等领导和图书馆的大力支持。

　　在学年教学任务和时间的分配上，科组确定了高一两学期和高二上学期以积累为主，训练为辅；高二下学期和高三两学期以训练为主，积累为辅的原则。前三个学期侧重读书和写练笔，后三个学期侧重应试作文训练和答题规范训练。这一思路已初显成效和日益完善。

　　通过摸索，我们发现大量提高学生积累量和训练量是大面积快速提高学生高考成绩的切合我校实际的途径。近几年我校的语文高考成绩能不断提高，就是明证。

　　针对近年来我校高三学生语文能力发展后劲乏力的问题，从上个学期开始，我们努力探索从围绕课本，以讲读为主的传统授课方式向以增加语文素养，培养语言表达能力为主的言语实践转变的路子，力求探索出一套适合信息化环境的开放式的语文教学法。

　　二、各年级教研情况

　　1、高三：侧重研究如何在有限的时间内，借助信息化，科学安排训练，快速提高成绩。在复习策略上，遵循继承创新的原则，每一届高三都会研究上届高三的成功经验加以继承，并努力创新，不断完善训练设计。如本届高三在继承了上届高三的"以阅读训练为主，带动基础知识训练"的复习方案和"以套题训练促进作文水平提高"的作文训练方案的同时，提出以“提供作文模式和材料”来强化话题作文训练的新思路。在资料的选编上，采取博取众长，优化组合的策略，尽量让发到学生手上的资料具有较强的针对性和实效性。在课时的安排上，我们针对高三学生表达能力差、答题缺乏整体感、对考试时间把握不准的毛病，在强化训练阶段，每周都安排三节课连堂进行完整的套题训练，创设高考仿真环境来巩固和提高学生的应试能力。发挥信息化优势，提高作文、试卷分析评讲的效率。我们摸索出作文评讲的新模式"审题分析+范文点评+卷面展示+思想拓展"。借助光电阅卷仪的数据，跟踪分析学生的答卷情况，从而明确年级和班级学生存在的问题，使查漏补缺有了数据依据和较强的针对性。借助成绩管理系统和电子表格，跟踪分析每一个学生的成绩变化情况，用以指导培优辅差和个别辅导。重视对高考信息的搜集和研究，目前已建立起来自佛山、广州、汕头和武汉、江苏等地的信息渠道。

　　2、高二：侧重研究打好基础和解决知识点训练，力求在高二中把高考中涉及成语、病句、文言虚词等知识点解决。同时基本完成古诗、文言文阅读、现代文阅读的仿高考训练。

　　3、高一：着力研究培养学习语文的习惯和提高学生的语言材料的积累量的方法，着力研究通过课时科学组合和语文活动设计，来促进学生的多读书和勤练笔。

　　四、希望学校做些什么支持

　　1、目前，学校的课题研究除了国家级课题组之外，都没有安排到专门的活动时间，学校也没有什么帮扶的措施，这不利于课题主持人组织课题组成员开展研究。建议单列出课题研究活动时间，并在物力和人力上加以必要的扶持。

　　2、为提高学生的语言材料积累量和培养学生良好的语文素养，突破高三学生语文成绩提高后劲乏力的瓶颈，语文科组尝试采用综合素质分和考试分并行的方式来引导学生积极参与语文学习和活动。但由于年级排名只计考试分，导致语文综合素质分高的'学生多劳却没能多得，从而削弱了综合素质考查的地位和作用，建议把语文综合素质分按20％折算入学生成绩，参与排名计算。

　　三、每一位老师的教学能力（职称与能力是否相符）、专业基础、工作态度（敬业精神、合作精神）、教学成绩、综合评价分数

　　【附】对语文科组老师的评价

　　曾绍根：工作态度认真负责拼搏，从不计较个人得失，教学有耐心，常用多媒体辅助教学，课件简明易懂，富有美感。教学设计重点突出，环节紧凑，知识容量大。

　　钟达云：有责任感，体谅学生，幽默风趣，感情丰富，能与学生交朋友，声音洪亮清晰，朗诵时感情充沛，讲课能结合现实，气氛活跃，作业适量，课前的成语动画有益增长知识。

　　舒支会：能力全面，教学富有感染力，个人魅力对学生有较大的影响，深得学生崇拜。

　　温宏娟：温柔体贴，和蔼可亲，发音标准，热情，责任心强，教学方法好，讲课生动透彻，引人入胜，教导学生有耐心，善于挖掘学生的才能。辩辞犀利，能任教各种层次的学生。

　　吕琳艳：温柔大方，风趣幽默，人品很好，很有气质，工作认真负责细心，能耐心教导学生，深得同学爱戴。上课气氛很好，讲课条理清晰，说话很有吸引力，上课形式多样，能通过多种途径开拓学生视野，传授课外知识。懂得如何启发学生，体贴学生，保护学生自尊心。

　　潘若怡：为人和善可亲，温文尔雅，很有耐性。普通话标准，课件做得好，认真负责，能关心学生，重视早读，讲课深入、清晰、详细，重点突出，上课能设小活动激发同学积极性，经常用小礼品鼓励学生，能采用有特色易于被学生接受的办法来督促学生学习。能富有创意的开展学社活动。

　　陈敏仪：和蔼可亲，修养高，责任心强，善于交谈，写字漂亮，大方得体。工作特别积极，辅导同学耐心细致认真。“举一反三”的教法很受学生欢迎，作业布置适量，能经常收集同学意见，关心同学，擅长搞课堂气氛。

　　陈春晖：工作非常认真负责，特别投入。注重挖掘学生的主动性和自主思维能力。对同学很严格，经常督促学生及时做练习，严抓背诵和成语、病句、古文阅读训练，非常有效。

　　蔡羽曦：上课有激情，能适当运用电脑教学，评讲作文的方法很好，能培养学生的积极性和口头表达能力。注重朗读背诵，课前朗读好。小组问题探究分析方式好，能面向高考指导学生，会开拓学生视野。具有较好的发展潜力。

　　李春季：和蔼可亲，温柔体贴，平易近人，常露微笑，笑容很甜，对工作尽心尽力，无微不至，上课气氛活跃，能带动学生的积极性，能够抓住重点讲解，能拓展高考知识和人生道理，讲课思路清晰，条例分明，语言优美，声音悦耳，普通话流利标准，能创设轻松和谐的气氛。上课能给学生自由发挥的空间，能耐心解答问题，主动与学生沟通。能合理严格要求学生。发展潜力巨大。

　　吴敏清：责任心强，工作认真负责，关心同学，对学生要求严格，有耐性。善于发现同学的才能。对每个学生都抱有期望，能认真批改作业写评语，能想尽办法抓同学的基础。课文讲解清楚深入，信息技术较强。组织能力较好。

　　张秀琼：知识丰富，随和。认真负责，讲课投入，感情丰富，对学生热情和蔼有耐性，能主动吸取学生意见进行自我反省与改善，善于利用各种教学资源，运用不同的教学方式，调节课堂形式，能够为学生提供发挥的机会。注重培养学生的阅读能力。对知识的讲解详细。钻研精神极强。

　　张力甫：学识渊博，语言风趣，思想开明，老当益壮，成熟稳重，讲课经常结合社会问题，有深度。上课总是面带笑容，教学经验丰富，善于将典故信手拈来，妙语生花，将课堂气氛调节得恰到好处。上课认真负责，讲解详细有序，留有足够的时间给学生质疑，对学生要求严格，办事有原则，辅导讲解耐心，教学环节设计朴素疏朗。

　　廖凌仲：和善幽默可爱，易于亲近。工作认真负责努力，讲课生动风趣，有一套独特的教学方法，关心同学，经常跟学生交流谈话。

　　陈永洲：工作负责拼搏，从不计较个人得失，不论做哪样工作，总能竭尽全力，做到最好。平易近人，沉稳，脾气好，对人宽宏大量，关心学生，风趣幽默，有风度，耐心讲解，学识广博，能严格要求学生，鼓励学生，能抓住重点，活跃课堂气氛，能对知识进行科学归类。教学经验非常丰富，对高中语文教学有较为系统的理解，能胜任各个年级各种层次的班级教学。

　　肖海鹰：幽默风趣，可爱可亲，易于相处，认真负责，讲课很有感情，善于启发 学生的竞争意识，教学经验丰富，能及时传递高考语文信息，注意和学生交流，有一套好的教学方法，课堂气氛活跃，说话字正腔圆，能严格要求学生，耐心辅导学生，认真批改作业。从不计较个人荣辱，任劳任怨，总能努力挖掘潜力，夺取佳绩。

　　尹军成：风趣幽默，知识面广，阅历丰富，处事有分寸，自信真诚坦率，为人随和，易于交谈，能先学生之忧而忧，后学生之乐而乐，表达能力强，教学方式好，课堂气氛活跃。研究精神较好，勤于写作，颇有收获。

　　王世洪：待人和蔼可亲，关心学生，教学严谨认真，尽职尽责，课堂气氛活跃，课前短影片很好，及时检查作业，教学水平和态度令人敬佩。

　　蒋满华：讲课内容充实，幽默风趣，条理清晰，中心突出，易于引起同学注意，课前游戏深受欢迎，批改作文认真负责，能给学生作出准确的指导，令学生在作文方面保持信心。辅导学生有耐性。很民主。能忍辱负重尽力做好工作。

　　林艳芳：工作认真负责主动拼搏，富有创意，全局观念好，勇于挑战，长于开拓。善于接受学生意见，师生关系和谐，给学生很大的发挥空间，平易近人，课堂气氛好，课堂内容充实，讲解知识点够深入，课堂效率高，深得学生好评。

　　吴茶英：学识渊博，为人慈祥，责任感强，认真对待每一件事，肯为学生服务，严格要求学生，能虚心接受学生的建议，及时调整教学，和学生相处融洽，上课认真精彩，讲解细心，透彻，重点突出，能讲究规律，课堂气氛好，声音富有诱导力，讲课动作潇洒，富有活力。善于归纳学

语文教学工作汇报5

　　新世纪的教育是全面创新教育，创新教育已成为时代发展的要求。创新教育需要渗透到各科教学中去。语文学科也毫不例外，并且不断创新，不断地注入活水，母语才有发展前，才能有存在的必要。在传统观念下，语文学习走不出课本的圈子。没有理念指导，没有操作方向，语文课没有走出一条新路。在新一轮课改中，拓展语文学习空间，丰富语文学习的资源积和路径，加强语文学习和生活的联系，培养学生自主、合作探究式的学习方式，作为重要目标，语文课堂内外实现了多年未遂的沟通，使学生在生活中学语文，在语文中了解生活，让学生看到更丰富更精彩的语文世界。

　　创新教育如何巧妙，有机地渗透到语文教学中显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的活力。按以下几方面去实措：

　　一、改进教学方法

　　传统教法没有很好地遵循学生的认知规律，但真正听、说、读、写能力没有提高，教师一时口舌快话，学生则是“雾里看花”。临考大搞题海战，时间加汗水等，但要考虑提高质量，必须改进方法：

　　1、怎样才能激发学生的学习兴趣。“如果一个教师能调动学生的兴趣那他就成功了一半”。

　　2、培养学生良好的学习习惯，良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，可见这一点也很重要。

　　3、培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和坚强的毅力，不达目的不罢休的精神，才能激发创新的意识。4拓宽和改进语文的教学万法。

　　二、改进教学手段，融入创新教育

　　教师讲课一直拥有三尺讲台，几寸粉笔。稍微改变教学手段如：多媒体、投影器、录音机等教学，确实为课堂增色，可提高学生的兴趣，于是单调的课堂一下子变得有滋有味，尝到了课件教学的甜头，使学生的兴致超浓，进而激发他们对知识的接受与创新可达到提高课堂教学的质量使他们变成勇于创新的一代新人。

　　三、改变教学观念，大胆创新

　　传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授局限于课本，习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成为教师的专职，回答成了学生的天性，到处都抑制学生思维，拘泥于固定的框架内，这样的教育谈何创新?因此，语文让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，多问、多疑、多发现，在阅读、写作方面要大胆尝试、探索出新成果，让语文教学有创造性地进行审美和德育教育。

　　1、激发学生创新

　　面对我们的学生不禁有些害怕，他们己经习惯了教师代劳一切，特别是理解性试题，其实答案不完全一致，他们却不说总怕错，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力，理解力直线下降。或他们说盼别的'同学发言，然后举手造成，总之，答案都是唯一的，拿分数来说吧，答案不唯一。面对一篇文章总先分清层次脉络，但不同学从不同角度理解，划清层次也不同，只要有道理，符合文意是肯定的，不能在他们第一次发言中就扼杀了他们的创新能力。

　　2、创造性的进行阅读指导与作文训练

　　在课中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高学生的分析能力，由于课阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，让学生自主阅读，用大量地课外阅读材料进行实践，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导。作文重在训练，我认为应当这样;

　　(1)提前明确协作任务，让学生有充足的时间，准备材料不必局限于两节课，可适当推后。

　　(2)可改一周一篇为两周一篇，以培养学生写作兴趣大面积提高写作水平，就要加强检查力度，增加交流次数，提高评析质量。另外，向社报投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。

　　审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力教育。要求教师强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来妙度时描绘生活。

　　语文综合性学习把学生的视线从课本引向课外，学习的脚步从教室走向生活，在生活中挖掘丰富的学习资源，凸现综合性学习资源的生活背景。在更广阔的语文世界中学习文。山区学校条件有限，有的活动开展有一定的难度，但利用所在的地区资源优势也可以举行富有特色的语文活动。组织学生开展以“家乡风物展”为主题的综合性学习活动，让学生搜集有关家乡资料，小组到图书馆、网络上、社区、电视台搜集风景名胜，节日风俗，地主特产，传统文化，古迹对联，饮食特色、话说家乡先烈等文字材料、图片等，小组把资料进行整埋、筛选，制成幻灯片。先在小组交流，然后召开以“谁不说俺家乡好”为主题的汇报课。交流中，说家乡的风土人情，唱家乡民歌，赞家乡的民歌，赞家乡的特产。课后进行写作迁移训练，培养了学生爱家爱乡的思想感情。

　　都在说生活处处有语文，时常是是面对语文资源走过、看过、未留心过。语文学习仍旧是局限于课本，局限课堂内开展的活动。七年级上册《生活处处有语文》的综合性活动，就让学生走课堂在生活中找语文。学生找到了生活中的语文。有的学生从街头巷尾搜集到了许多文辞优美、另有意蕴的广告词，宣传语;有独到的商家招牌店号;由启示意义的公益宣传语;单位、居家门口的对联;有语言生动、诙谐的短信;还有的学生把生意人的吆喝，小贩的叫卖也搜集为一类。还有的学生把广告语中的不规范的用词，矛盾的着意归在一起;有的小组还悼念到生活中的交际语言，各行业的行业语言。发现语文无处不在，中要留心就会体会到生活中语文的精彩。

语文教学工作汇报6

　　本学期，担任九年级的语文教学工作。我对初三语文的教学进行如下总结。 我的收获：

　　牢抓基础，绝不丢分：试卷中基础分占到二十几分。这些题只要熟背课文，考试时不写错别字即可拿全分。如果会背会做的题也失分，那就太可惜了。因此，我在平时教学时，牢抓基础知识，对易错字进行总结，在考前辅导时在重点强调。另外，我时时提醒学生，试卷上你越认为会的越容易弄错，所以要求他们答题后一定要复查基础题，千万不能以为会就掉以轻心。

　　熟记答题公式，不轻易丢分：这主要体现在口语交际，诗词赏析，文言文阅读，说明文阅读，议论文阅读及散文阅读。这六种题型相对固定，答题时有规律可循。只要我们牢记答题公式，那么常见题就不容易失分。

　　常抓作文，训练语言：我班学生基础较差，作文语言常不出彩。因此，在平时作文训练时，我总是在黑板上写下本次作文的审题注意点，语言要求，书写规格等，让学生按要求写作，时时提醒注意语言优美，多使用修辞，多引用名言、古诗。并在下次写作时指出上次作文出现的问题，要求逐条进行改正。

　　我的困惑：

　　之前的作文训练太少，到最后一个学期深感对作文力不从心。初三学习时间很紧，既要对以前学习过的知识进行复习，还要对答题进行训练。这就要求我们与时间赛跑，但作文积累是个慢活，需要平时一点一点的积累。而初一，初二时，没有对这项太重视，所以在初三写作时出彩的作文太少。

　　面批太少，错失了一个很好的教学方法。面批对于提高阅读理解很有效，但也是由于时间原因，所以这方面我也没有做到位，丧失了一个很好的教学方法。

　　我的措施：

　　在初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你诱惑；三是尽量用短句子，避免病句和不流畅；四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的'地方。

　　下学期，争取面批，在面批时，对知识点进行系统讲解能帮助学生很好地掌握语文学习的要点，使学生应付考试更加得心应手。如“古诗鉴赏”这一块学生普遍感到困难，一开始得分率很低，面批时我传授他们方法。让他根据你所讲的方法，对他的知识进行梳理，矫正，体会到以前错在什么地方，进而做到少失分。

　　以上是我对自己语文教学上的反思，其中有经验也有教训。总之，我还是相信一分耕耘，一分收获的。在教学路上，没有捷径，但可以有巧思。

语文教学工作汇报7

　　上个学期临近中考的时候，区语文教研员和学校领导及本组教师，来听本人上了一节不成功的文言文复习课。说来惭愧，本人虽已有十几年的教龄，但由于种种原因，导致了本节复习课的不成功，未能获得预期的效果。最后通过领导的点评，特别是教研员，她针对我上的这一节课，提出了许多宝贵的意见和上复习课应该注意的几点要求，一语惊醒了梦中人，我恍然大悟，真是受益匪浅。

　　复习课是一种再现教学内容，巩固和完善认知结构，深化基础教学的课型。众所周知，上好复习课，能达到整体记忆，加深理解，灵活运用的目的。"温故而知新"就是强调了复习的重要性。但语文知识包罗万象，覆盖面广，要想上好总复习课，提高复习质量，收到理想的复习效果，不是一件容易的事。我反复思考，现在才真切地体会到，要上好

　　一节语文复习课，应该要做到以下几点：

　　一、每上一节复习课都要有一个明确的复习目标。这样，能让学生做到心中有目标，知道这一节课的奋斗目标以后，就让学生带着问题边读书边思考，达到知识梳理，唤起记忆的目的，就不用漫天撒网，把课文内容像放电影似的重复一遍或者盲目地搞题海复习了，那样只会是浪费宝贵的时间而复习效率却极低。

　　二、课前精心备课，做好充分准备。教师必须把复习的某一单元或某一类型的知识反复研究，抓住关键，找出规律，精心设计思考的问题，运用自如地驾驭教材，这样，教师才能发挥启迪和引导作用。例如初中阶段学过的文言文有四十一篇，学生复习起来相当吃力。那么复习的时候，教师就可以指导学生把这些文言文按题材分成：写人叙事类、写景抒情类、借事说理类等来复习。写人叙事的有：《幼时记趣》、《木兰诗》、《狼》、《核舟记》、《口技》、《送东阳马生序》、《陈涉世家》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《愚公移山》；写景抒情的有：《三峡》、《山市》、《小石潭记》、《记承天寺夜游》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花源记》、《与朱元思书》；借事说理的有：《论语》、《爱莲说》、《马说》、《陋室铭》、《得道多助，失道寡助》、《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》。这样一来，学生对学过的课文印象就更加深刻了。然后复习同一类的文言文时，教师就可以根据考查的要点设计思考题，加强学生的同中求异，异中求同的记忆，有针对性地练习巩固，加深理解来达到灵活应用的`目的，以此提高复习效率......

　　三、复习的内容最好用考试题型的形式出现。复习时除了认真研究教材外，还必须清楚试卷中试题的类型，在复习时把教材的内容和易考的题型结合起来。因为每个复习内容都要立足于考试这个终极目标，所以复习的内容如果能以考试题型出现的话，学生就能熟悉各种类型的题目。

　　四、复习课要讲练结合。复习课应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主"的原则，而且训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。单元复习效果抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合，所学知识必须巩固消化，使基础更牢固更扎实，能力得以强化并形成语文素质。这一步要精讲巧练。讲，要讲重点、讲难点、讲联系、讲思路、讲方法、讲过程；讲要有针对性，要讲到位；讲到关键处，要重视学情，要简明扼要、有新意，忌机械重复、蜻蜓点水。练，选题要有典型性，抓好训练点，兼顾题型，注意综合性。练要规范、准确，熟练，三位一体从严要求，要定量限时，提高训练速度，增大思维密度，培养应考能力。"讲练结合"倡导师生互动，鼓励学生参与，学生动手，教师巡堂检阅，发现问题及时解决。

语文教学工作汇报8

　　一、课堂建设

　　钻研教材和把握教材是教师永远的基本功，一个教师只有把教材吃透了才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，才能提高课堂效率。我们抓住一个基本点来落实、两条途径来验证、促进效果，来保证课堂建设的效果。

　　一个基本点是集体备课。集体备课的历程大家都清楚，做法也大致相同。我们在这方面自始至终强调了两点，一是做到四个把握即：首先要把握整个学段的教材，其次要把握一册教材。第三要把握一个单元的教材。第四要整体把握一篇文章或一节教材。我们曾采取制作知识树来引领教师对前三个层次的把握。我们也曾经组织教师们对课程标准、教材使用说明进行学习、测试，其目的就是促进教师对教材的钻研与把握。第二点是强调反思的实效性。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思。反思内容在下次集体备课时交流，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基矗

　　两条途径：一是课堂打磨。打造和谐高效课堂一致是我们的追求，前几个学期我们的做法是同课同构，分三轮对课堂授课进行打磨。具体到各个课型，我们把作文写作指导课堂教学的重点放在“学生课前积累、课堂交流”上，单元教学一开始就让学生明确本单元写作要求，通过语言材料和写作素材的积累与广泛交流，开启学生选材思路，结合单元阅读教学中的写作方法的归纳、渗透、训练，提高学生一稿成功率。

　　对于阅读课，我们把“抓准切入点、围绕重点词句展开教学，以读代讲、以读促悟”作为课堂打磨的重点。

　　本学期，我们采取异课同构进行磨课。我们重点研究的是低年级的口语交际和中高年级作文修改指导课。到目前为止，口语交际课初步形成了“设景激趣——指导口述——合作探究——自主交流”的教学思路，各任课教师在组内进行磨课，对该教学思路进行实践改进，努力形成我校口语交际课堂教学模式。

　　对于作文修改指导课，我们初步设计了四大环节：一是回顾习作要求，二是确定习作修改重点，三是学生自改，四是小组互改。在课堂上，我们重视修改方法的指导，同时要求根据每次作文的具体习作要求和学生的作文实际情况确定一个主要解决的问题，教师进行有针对性的指导。

　　本学期我们的课堂建设还采取了两项新的举措：一是对影响课堂教学效率因素进行整改。学期初，分学科、教研组、教师个人确定整改问题，制定整改方案。在日常教学中，教师在课堂注重对问题的整改。在教研组磨课时，听课教师要对执讲教师的问题进行关注，评价整改效果。二是我们对教师磨课进行全程录像，其目的是让教师跳出自己的课堂，以旁观者的身份来看自己的课堂教学。我们要求教师对自己的课堂进行认真地剖析，对存在的问题进行整改，着力提高课堂效益，打造和谐高效的语文课堂。

　　第二条途径是教研组建设。前几个学期，我们的工作侧重于教师的均衡发展，本学期语文教研组建设确定的工作目标是打造教研组的团队精神。在具体工作中，我们把学科教学中的'大部分工作放在教研组内开展，学科统一安排，教研组组织实施，集体备课、课例研讨、磨课、教学反思、理论学习等活动为教师创设展示交流平台，拉动教师均衡发展，促进教师的专业成长。我们倡导即时教研，发现问题就地解决，形成浓厚的教研氛围。我们展示了教研组的一些材料，相对材料而言，我们更看重活动的过程与实效性。

　　通过这些工作的开展，教师们的业务能力有了很大的提高，突出的代表是我们的鞠爱宠主任，她在全市青年教师课堂比赛中名列乡镇学校第一。一方面是鞠主任个人素质、能力体现，另一方面也体现了我们语文课堂建设的成果。

　　二、团队建设

　　充分发挥学科带头人骨干教师的带头和带动作用、加强青年教师的培养，是一条快速高效提高教师政治和业务素质的有效途径。为加快我校语文教学改革和发展的步伐，我们对学科带头人、骨干教师的培养做了详细的规划，同时学校了组建了青年教师成长团队，每周四进行集体活动。我们在培训形式、培养目标、管理使用上做了具体的要求。通过政策制度来约束、引导，通过活动来保证、促进，充分调动教师在学科教学的过程中参与的积极性，形成学科教学的合力，达到教学中的资源共享，共同提高；另一方面，鼓励优秀教师脱颖而出，打造我校的名师。比如我们的三位学科带头人：鞠主任、杨老师、程老师发挥出了表率作用，在学科教学中充分发挥了示范、辐射和指导作用。

　　三、工作创新

　　我们都说教育是门艺术，而艺术的生命在于创新。我们工作中的创新也得到了兄弟学校特别是市直小学领导的启发、支持和指导，在这里表示感谢。

　　1、设置预习积累本

　　为巩固前几个学期预习习惯培养成果，同时巩固课堂教学效果，加强学生语文积淀，规范学生的预习积累行为，促进课堂效率的提高，而设置预习积累本（由于印刷原因，各年级开始使用时间不同）。从使用情况来看，开始使用时，由于教师对学生的指导导致学生预习积累的内容类同，后几课内容类同有所改观。相信在教师认真的过程管理下，学生的预习和积累将变成学生自学和学习行为。

　　2、写字练习材料的更新。本学期我们把写字训练作为一项重点工作来抓，为保证指导的效果，我们整理了“钢笔字基本笔画特点及写法”材料，每位教师一份，同时给四五年级配备一个班数量，级部各班轮流使用。然后把一至五年级各册生字打印在田字格中，统一下发给学生。一二年级从4月1日开始用此材料代替课本写字作业。

　　综上所述，我们把很多的工作重点放在教师身上，目的是通过教师理念的提升、业务能力的提高来促进学生全面、个性、可持续的发展。虽然我们做了一些工作，但与兄弟学校相比还有很多不足，与学校、教研室的要求还有一定的差距，还请各位领导、老师给我们提出宝贵的意见，以利于我们今后工作再上新的台阶。