小升初教学计划

小升初教学计划

　　时光飞逝，时间在慢慢推演，很快就要开展新的工作了，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！什么样的计划才是有效的呢？下面是小编收集整理的小升初教学计划，希望对大家有所帮助。

小升初教学计划1

　　一、教学理念

　　语文是人们交流思想，表达情感的重要工具。语文学习不仅仅是学习文字、拼音、词语、语法，更是学习思想、表达和沟通的能力。小学语文为学生打下了坚实的语文基础，而小升初则是一个语文技能得到提高和巩固的关键期，因此，本教学计划强调：在小升初语文教学中，既要注重知识技能的讲解和练习，又要注重情感态度的培养和价值观念的彰显。

　　二、教学目标

　　1.提高学生的字词、句式积累能力，使学生能够运用文学常识，理解和解读常见文体。

　　2.增强学生阅读理解能力，对文本内容进行分析和判断，提高阅读水平。

　　3.训练学生的写作能力，培养其能够用正确的语言表达自己的思想和情感，以及办理各种文书的能力。

　　4.培养学生热爱阅读的习惯，锤炼学生的思想品质和人生修养。

　　三、教学内容和安排

　　1.经典诵读

　　通过对文言文，古诗词等经典文本的学习，帮助学生累积文字、语言和诗词常识，锤炼语言表达能力。例如：《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《诗经》、《唐诗选》等。

　　2.阅读训练

　　针对小升初英语考试中常见的'题型，例如阅读理解、短文填空、短文改错等，进行重点讲解和练习，同时逐渐提高学生的阅读水平和阅读理解能力。

　　3. 写作训练

　　通过对短文写作、作文写作、文学鉴赏等环节的训练，使学生能够掌握不同写作类型的写作方法，能够描述事件、表达意见和情感，提高其写作能力和文化素养。

　　4.文化素养培养

　　通过讲解文化常识、生活常识等内容，培养学生的人文素养和世界观，提高学生的知识水平和思考能力。

　　四、教学方法

　　1.互动探究式教学

　　通过老师和学生之间的互动探究，让学生在思考和交流中学习知识和技能。

　　2.组团讨论式教学

　　通过让学生组成小组进行讨论，培养学生团结协作和语言表达能力。

　　3.课外阅读辅导

　　通过指导学生读一些生动有趣的书籍，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

　　五、教学评估

　　1.课堂表现评估

　　通过对学生在课堂上的回答、讲解、互动等表现进行评分。

　　2.作业评估

　　通过对学生完成的作业进行评估，评价学生的知识掌握程度和语言表达能力。

　　3.考试评估

　　通过模拟小升初考试，考核学生对语文知识和技能的熟练程度，进行全面性考核。

　　六、总结和展望

　　通过小升初语文衔接班的学习和培训，学生可以在语文学习、听、说、读、写、译等方面得到更全面的提高，提高学生的语文素养、写作能力、阅读能力等，更好地为学生的升学之路铺路。同时，本教学计划不仅强化了学生的语言知识与技能，也注重了学生的思想品质的培养，以及生命技能和人文素养方面的教育和引导，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

小升初教学计划2

　　一、教学背景

　　小升初是每个学生都必须面对的一场升学考试，其涉及到语文、数学、英语、科学等多个学科的考查。其中，语文作为基础学科，其分值占比也相对较高。因此，对于学生来说，尤其是对于那些初中学期语文成绩不好的学生来说，语文衔接班的学习无疑具有重要意义。

　　二、教学目标

　　1.通过语文衔接班的学习，提升学生的语文综合素养，使学生能够更好地应对小升初语文考试。

　　2.培养学生的阅读和写作能力，使学生在语文学习中更加自信和自主。

　　3.为学生未来的学习打下坚实的语文基础。

　　三、教学内容及方法

　　1.语文基础知识的巩固和拓展

　　课程内容：针对小学生在语文学习中易出现的薄弱环节，集中强化拼音、字音、字形、词义、语法、修辞等基础知识点的教学，以及针对小升初语文考试的重点、难点进行有针对性的教学，如作文的写作技巧、阅读理解等。

　　教学方法：采用结合声、光、电的多媒体教学手段，辅以课堂讲解、板书、互动练习等多种教学方法，让学生既能够更好地理解知识点，又能够在课堂上进行互动和积极参与。

　　2.阅读与写作能力的提升

　　课程内容：重点讲解小升初语文考试中的满分作文范文，并进行分析和点评；带领学生读懂一些经典课文并进行鉴赏；指导学生运用基础知识进行写作并进行作品评析；以及让学生通过多次作文训练，提高写作水平和语文表达能力。

　　教学方法：采用教师示范与学生模仿的方法、带领学生讲解范文，指导学生写作，并进行评论和改进。同时，采用小组合作方式，让学生在小组内相互交流、互相学习，促进学生形成良好的合作与交流习惯。

　　四、教学措施

　　1.建立作业制度。根据学生的实际情况，制定一定量、质量的作业，对学生的语文课堂作业进行督促、指导、检查、补充。

　　2.不断激励。根据不同学生的具体情况，运用鼓励、赞美等方式，逐步形成良好的学习氛围和积极的学习动力。

　　3.引导学生自主学习。通过独立思考、自主探究、自我评价等措施，引导学生积极参与，形成自主学习的习惯和能力。

　　4.做好沟通联系。通过和家长的联系，以及与学校的联系，及时与学生的.家长和学校沟通，了解学生在课堂上的表现和学习情况。

　　五、教学评估

　　1.采取小测、大测、作文等方式，来全面、细致、科学地考查学生的语文学习效果。

　　2.根据学生的学习状态和实际情况，不断进行调整和改进，提高教学质量和效果。

　　小学阶段是学生学习的基础阶段，语文作为基础学科，具有重要的地位。小升初语文衔接班的实施，对于提高学生的语文学习水平，为后续的学习打下坚实的基础，都具有重大的意义。教师要结合学生实际情况，采取多种教学手段，全方位、全方面地指导学生学习，培养学生的语文能力和素养，让学生更好地应对小升初语文考试，为未来的学习打下坚实的基础。

小升初教学计划3

　　小升初语文衔接班教学计划

　　主题一：阅读理解训练

　　阅读理解是语文学习中非常关键的部分，阅读理解能力对于小学生尤为重要，因为随着学习年级的增加，阅读理解的难度也越来越大。此主题旨在帮助学生提高阅读理解能力，提高对文本的理解和分析能力。

　　具体措施：

　　1.针对不同年级水平，选择合适难度的文本进行训练。

　　2.讲解阅读理解的常见解题方法，并进行实践训练。

　　3.加强学生词汇积累能力，提高学生文本分析能力。

　　4.定期进行阅读理解测试，及时纠正学生错误方向。

　　主题二：写作能力提升

　　写作是语文学习的`重要组成部分，但是小学阶段往往对于学生的写作训练较少。此主题旨在帮助学生提高写作能力，培养学生的写作思维，锻炼学生的写作技能。

　　具体措施：

　　1.引导学生进行写作主题选择，教会学生如何选择一个适合的写作主题。

　　2.讲解写作要点，如文章结构、段落写作、开头结尾等讲解。

　　3.进行写作实践，帮助学生更好的掌握写作技巧。

　　4.提高学生文化素养，扩大学生的知识面，为写作提供更大的素材。

　　主题三：古诗词欣赏

　　古诗词欣赏是小学阶段语文学习中重要的组成部分。此主题旨在帮助学生欣赏古诗词，提高语言艺术欣赏能力，培养学生的人文素养。

　　具体措施：

　　1.让学生掌握古诗词的基本知识。

　　2.带领学生阅读经典古诗词，帮助学生理解其中的内涵和感情。

　　3.分析古诗词的特点和韵律，帮助学生理解其言简意赅、婉转优美的语言。

　　4.指导学生朗读古诗词，提高学生的语言表达和语音语调。

　　主题四：修辞手法的应用

　　修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，也是小学生语文学习中较为困难的部分。此主题旨在让学生理解什么是修辞手法，学习不同的修辞手法，并掌握其应用方法。

　　具体措施：

　　1.让学生认识修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

　　2.带领学生分析小说、文章、诗歌中的修辞手法，并进行实践应用。

　　3.进行语文实践训练，帮助学生熟练应用不同的修辞手法。

　　4.定期进行修辞手法测试，及时纠正学生错误方向。

　　总结

　　以上为小升初语文衔接班教学计划的四个主题，包括阅读理解训练、写作能力提升、古诗词欣赏和修辞手法的应用。这些主题覆盖了小学语文学习的方方面面，旨在帮助学生系统化、全面性的提升语文素养，进而为小升初的学习打下良好的基础。

小升初教学计划4

　　一、教学计划

　　第一课：新老师见面会——了解学生语文水平和学习情况，为后续的教学做好准备。

　　第二课：课文点拨——选择一些与小升初考试相关的经典文章进行深入解析，并学习如何进行正确的阅读理解。

　　第三课：古诗文欣赏——学习古诗文的朗读、理解和背诵，注重韵律和节奏感的培养。

　　第四课：作文技巧——学习作文的整体结构、句型和写作方法等，培养学生写作的基本能力。

　　第五课：修辞手法——通过分析和学习古今文学作品中的修辞手法，培养学生的鉴赏能力和创作能力。

　　第六课：阅读理解——学习阅读理解的技巧和方法，通过梳理文章结构和语言表达，提高学生的阅读水平和分析能力。

　　第七课：写作素材——丰富学生的写作素材来源，包括书籍、电影、艺术等多个方面，引导学生多角度思考和表达。

　　第八课：写作训练——进行写作实践，重点分析修改学生作文中存在的问题，同时提供写作技巧和方法的指导。

　　第九课：复习回顾——适当结合小升初考试题型，进行综合复习和回顾，使学生对之前所学进行更加深刻的记忆和理解。

　　二、主题范文

　　主题：阅读理解

　　阅读理解是小升初考试中的重要一环，也是语文学习中必不可少的一部分。阅读理解主要考察学生的文章理解能力和分析能力，需要学生对文章的结构、语言表达、内容意义等方面进行深入思考和分析。在阅读理解中，除了正确解答题目外，还应注重对文章的整体把握和理解，以及对文中细节的捕捉和分析。

　　对于阅读理解，我们教育孩子应该注重三点：

　　一是提高阅读品位。学生应该积极阅读各类经典文献，包括小说、散文、诗歌等各个方面，培养对文字的敏感性和审美能力。同时，还要注重阅读方法的培养，比如如何分析文章结构和语言特点，如何捕捉文章中的.关键信息等。

　　二是加强语言训练。阅读理解主要考察学生的语言表达和分析能力，因此在日常学习中应该注重语言训练。包括语音、语调、语法等方面的训练，提高学生语言表达的准确性和连贯性。

　　三是注重实践。阅读理解是需要实践的，学生应该多读多练，尝试不同类型的文章，不断提高阅读理解能力和分析能力。在实践中，学生应该注重对自己的文章理解和语言表达进行审视和反思，不断提高自己的水平。

　　阅读理解不仅仅是一种考试形式，更是一种生活和学习的能力。希望家长和老师能够引导孩子积极阅读，锻炼阅读理解能力和语言表达能力，培养他们的整体素养和思维能力。

小升初教学计划5

　　一、教学目标

　　本课程旨在通过对小学语文基础知识的补充和扩展，为小学生的中考语文学习打下扎实的基础。具体目标包括：

　　1、培养学生对语文的兴趣，提升语文素养；

　　2、巩固小学语文基础知识，扩展语文知识面；

　　3、提高学生阅读、写作、口语表达能力；

　　4、加强学生对语文考试的认识，增强应试能力。

　　二、教学内容

　　1、口语表达：让学生学习正确的用语和表达方法，提高口语交流能力。

　　2、阅读理解：教授学生阅读技巧，提高阅读理解能力。

　　3、写作：从字形、词汇、句型和篇章结构等方面讲解写作技巧，提高写作水平。

　　4、文言文：教授学生文言文的基本语法和常用词汇，提高学生对古代汉语的理解和运用能力。

　　5、现代文阅读：以小学时期的文学作品为基础，让学生学习现代文的阅读方法和技巧。

　　三、教学方法

　　1、案例教学：采用寓教于乐的方式，让学生看到实际的案例，从而更好地理解和掌握语文知识。

　　2、活动教学：通过开展各种语文活动，如语文比赛、朗诵比赛等，提高学生对语文的兴趣和参与度。

　　3、听说读写综合教学：通过听、说、读、写多种方式综合教学，提高学生语文综合素质。

　　四、教学时间安排

　　本课程共计40课时，每周上课4个课时，一次课时为45分钟。

　　五、教学评估

　　教学过程中，通过小测验、作业、课堂表现和综合评价等方式，对学生进行评估和反馈。定期安排模拟考试，加强对学生的考试拓展和提高。

　　六、教学范文

　　以下是一篇小学生在语文衔接班学习后写的文章：

　　我的笔友

　　我有一个笔友，他来自英国。我们都很喜欢文学和历史，所以我们很合得来。

　　每次我都会用中文给他写信，他也用英语回信给我。虽然我们语言不同，但是我们都很享受这种交流。

　　他告诉我他喜欢莎士比亚的戏剧和狄更斯的小说，我也向他推荐了中国的文学作品。我们都很喜欢对文学作品的探讨，这让我们的交流变得更有趣。

　　笔友之间的交流，不仅仅是语言的.交流，更是思想的交流。我学到了很多东西，也希望他能从我的信中了解到更多的中国。

　　通过笔友之间的交流，我不仅接触到了不同的文化，还提高了我的英语水平和写作能力。我很感谢有这样一位笔友陪伴我成长。

小升初教学计划6

　　瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望

　　吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦

　　鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚、春意盎然

　　烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐、夏日炎炎

　　头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵

　　鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹

　　马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先、万马奔腾、

　　闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮、金鸡独立、杀鸡儆猴、鸡飞狗跳

　　牛刀小试、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、对牛弹琴、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力

　　一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、

　　一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、

　　一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、

　　一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔、

　　二三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、

　　两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、

　　三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、

　　三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、

　　四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、

　　五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、

　　五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、

　　六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、

　　七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、

　　七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、

　　九鼎一丝、九牛二虎之力、十指连心、十面埋伏、

　　十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、

　　十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、

　　百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、

　　千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、

　　千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、

　　万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、

　　桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接、金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压、鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿

　　不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野

　　一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、

小升初教学计划7

　　一、前言

　　语文是学生学习的基础和根本，也是他们未来的生活和工作中所必需的，因此，语文的学习意义重大。小升初语文衔接班就是为了帮助学生在升入初中后能够更好地适应新的学习环境，在语文学习上取得更好的成绩和更高的水平而设立的。下面是我针对小升初语文衔接班教学计划的相关主题范文。

　　二、教学目标

　　1.通过本课程的学习，学生能够更全面地了解初中语文的基本知识和学习方法；

　　2.培养学生良好的阅读习惯和意识，提高学生的阅读能力和阅读理解水平；

　　3.培养学生良好的写作习惯和意识，提高学生的写作能力和写作水平；

　　4.教会学生如何学习和应对语文考试，使他们能够更好地应对小升初的挑战。

　　三、教学内容

　　1.初中语文基本知识的讲解和分析：包括语言、文学、修辞等方面的知识，对比小学和初中语文学习的差异，帮助学生更好地进入初中语文学习的状态。

　　2.阅读训练：帮助学生建立良好的阅读习惯和意识，提高学生的阅读能力和阅读理解水平，培养学生的阅读策略和方法，增强学生对文学作品的理解和欣赏能力。

　　3. 写作训练：通过对基本的写作技能（如素材搜集、大意概括、组织结构等）的介绍和讲解，帮助学生提高自己的写作能力和水平。同时，教师还将带领学生一步步完成文章的写作过程，从选题、构思、组织、排版等方面进行详细讲解，以便学生更好地掌握写作的技巧。

　　4.考试模拟和策略分析：通过模拟小升初语文考试，教授学生如何应对考试，帮助学生掌握应对考试的策略和技巧。例如，在备考期间，要学习如何做好各种考场准备、如何提高考试速度、如何分配时间、如何应对不等分制程序等，在考试前期要注意查看考试时间和题目的分值，调整自己的策略，缩小自己和其他考生之间的差距。

　　四、教学方法

　　1.多种策略相结合，采用多媒体教学方式，让学生参与其中，并通过多种渠道加强学生对语文学科的认识和理解；

　　2.打破传统语文教学的束缚，采用情景模拟、角色扮演等方式，让学生更加直观地领悟语文知识和技能；

　　3.引入桥梁式导学，让学生成为学习的'主体，鼓励学生在学习过程中主动思考和探究，从而更好地理解和掌握基本知识和技能。

　　五、教学评价

　　1.对学生的课堂表现进行及时记录和反馈；

　　2.定期组织测试和考试，对学生的学习成果进行评估，以便及时调整教学计划和教学方法；

　　3.帮助每个学生制定专属的学习计划，并制定相应的评估标准，以便更好地分析和评价学生的个人学习效果。

　　六、结语

　　小升初语文衔接班的教学，要以学生为本，以学习效果为中心，同时要充分发挥教师的专业知识和经验，积极创新教学方法，促进学生的全面发展和成长。相信在教师、学生和家长的共同努力下，每一个学生都能够取得优异的成绩。

小升初教学计划8

　　小升初语文衔接班教学计划

　　一、教学目标

　　小升初语文衔接班是针对小学六年级学生的课程，旨在让学生在初中语文学科的学习中更加轻松自如。本教学计划的教学目标主要包括以下三个方面：

　　1. 提高阅读、写作能力：使学生能够熟练读懂各种文体的文章，进行简要的概括、归纳、总结，能够采用恰当的写作方式，表达清晰的思想，确保满分作文。

　　2. 培养文献素养：让学生知道如何获取、理解文献资料，如何展开祥和、准确的检索，培养求知的兴趣和能力，以不断地提高自己的文献素养。

　　3. 加强语音、语法知识：巩固学生在小学语文课程学习中所学到的语音、语法知识，加深理解程度，培养学生的语言表达能力和语言运用技巧。

　　二、教学内容

　　1. 用语规范：学生会注意语音语调的运用，在表达时考虑词汇连音和读音的规范，防止口语干扰书写，并且让学生能够发音准确，注意语法的使用。

　　2. 阅读能力提升：通过阅读各类作品，让学生掌握不同文体的特点，项目中，我们将主要涉及小学课程中未涉及到的报刊、杂志的文章，有技巧地读懂和领会其所传达出来的'意思，概括、归纳、总结，才能有效提高阅读能力。

　　3. 写作能力提升：学生通过文章分析，积极学习小升初以后作文的类型，有目的地开展作文写作技能的讨论指导，通过不断地练习要求学生变得熟练。

　　4. 文献素养培养：小升初语文课程强调文献素养的培养，因此，我们将分析学术论文、课题研究、课堂授课及课程设计的各种文献，使学生对文献的获取和管理具有更深的认识。

　　三、教学方法

　　1. 课堂教学为主，辅以小组讨论和小组活动，鼓励学生在课堂外积极阅读、写作、交流和互动。

　　2. 开展语音、语法知识“开脑洞”活动，帮助学生理解语音、语法规则，促进知识的巩固和加强。同时，激发学生的动手能力和学习兴趣。

　　3. 通过多种教学方法，如演示、实验、讨论等，让学生逐渐领会各种语文知识的得知方式，提高自己的文献素养和语言表达能力。

　　四、教学评估

　　本教学计划中教学评估主要包括以下两个方面：

　　1. 学生平时表现评估：包括学生在课堂上的积极参与、笔记记录等，以及学生课堂外的阅读、写作、思考等方面的表现。

　　2. 学生考试成绩评估：每月针对这周的学习，安排考试内容，检验学生对所学知识的掌握情况和学习成绩。

　　五、总结与展望

　　在小升初语文衔接班的教学过程中，以全面培养学生的综合语文能力为目标，让学生养成文献、检索等方面的良好习惯，在加强语音、语法知识的基础上，教学内容既注重文本分析，也注重形式语言的命题和运用，从而实现闯过小升初的难关，更好地适应初中语文学习的要求。

小升初教学计划9

　　本学期我担任六年级数学科任教师，也是压力比较大的一个学期，因为这个学期大家要面临小升初了，必须利用这几个月时间巩固知识点，打下坚实基础，了解学生实际情况，制定切实可行的计划。

　　一、指导思想

　　认真学习新课程理念，大胆尝试，勇于创新，努力提升学生的数学成绩，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其数感，提升其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。

　　二、班级学生情况分析

　　六年级现有学生25人，，学生成绩两级分化很严重，学生灵活运用知识的能力还有待提升。

　　从新课程的角度来讲，因为是毕业生最后紧张的学习阶段，在本学期一定要重视学生的思想工作。所以开学第一个月的工作重点是关心学生，了解学生，多与学生沟通，让他们消除焦虑心理，多鼓励，提升他们学习的积极性。在教学上，本学期重点是在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。抓好学困生的辅差教学。

　　三、教材分析 ：

　　这一册教材内容包括：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角和整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。

　　在数与代数方面，教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例，正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。

　　在空间与图形方面，教材安排了圆柱和圆锥的教学。在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的`探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

　　在统计方面教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。

　　在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

　　本册教材安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，培养学生的数学应用意识和实践能力。

　　四、努力方向：

　　1、认真学习新课堂的理念，加强学习，努力提升自身的业务水平。

　　2、课堂上继续落实“双基 双培”教学模式，并做到不搞形式化，以学生为本，提升课堂效率。

　　3、积极参与集体备课，备出实效的教案，做好表率作用。

　　4、多听老师的课，多听取别人的意见，取长补短，扬长避短。

　　5、激发本班学生的学习兴趣，努力提升本班的数学成绩。

　　6、照顾到每个层次的学生，减少学困生的数量，争取把不及格的学生人数控制在3人以内。

　　7、多反思、勤总结，把自己的真实感受及时的记录下来，写出高质量的教学随笔。

　　五、教学措施：

　　1、认真备课，钻研教材，认真制定每一节课的教学目标，并围绕教学目标设计教学环节，课上要充分发挥学生的主体地位，要特别照顾到后进生。

　　2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。

　　3、加强操作、直观的教学，例如教学圆柱和圆锥时，就要利用操作、直观教学，以发展他们的空间观念。

　　4、增加实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

　　5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力；抽象概括能力；判断、推理能力；迁移类推能力；揭示知识间的联系，探索规律，总结规律；培养学生思维的灵活性和敏捷性。

　　6、设计出有针对性的家庭作业，要少而精，并设计有效的预习作业。

　　7、做好后进生辅差工作，采用兵教兵的方法。

　　8、制定好总复习计划，把复习工作做细，做实，争取提升六年级的毕业成绩

小升初教学计划10

　　教学计划

　　一、教学目标

　　本教学计划旨在通过专业的小升初语文衔接班课程，让学生全面理解语文知识，掌握语文技能，在中考中取得优异成绩。

　　二、教学内容

　　1.阅读理解

　　掌握文章阅读的基本技巧和方法，了解文章的结构和内容，辨别文章的主旨和基本意图，提高理解和分析能力。

　　2.写作训练

　　学习规范的书写和论述方法，训练语言表达，提高写作水平，包括写作准备、文章结构、论述方法等。

　　3.词汇语法

　　学习常用词汇和语法知识，掌握语言规范，提高语言准确度和表达能力。

　　4.修辞格

　　学习不同修辞格的含义和运用方法，提高对文学和艺术作品的欣赏和感受，提高审美水平。

　　三、教学方法

　　1.理论与实践相结合

　　通过深入浅出的讲解，让学生对语文知识有更深刻的理解和认识，同时结合实际练习和实际应用，加深理论知识的印象和体会。

　　2.多角度分析和思考

　　针对每个知识点，采用不同的角度和思维方式，帮助学生全方位理解和应用知识，加深思考能力。

　　3.分层教学和个性化辅导

　　根据学生的不同情况和特点，采取分层教学和个性化辅导，让每个学生都能获得全面的知识和个性化的.指导。

　　四、教学进度

　　第一课时：课程介绍和目标规划

　　第二课时：阅读理解基础知识和技巧训练

　　第三课时：阅读理解提高训练

　　第四课时：写作技巧讲解和练习

　　第五课时：写作提高训练

　　第六课时：词汇语法基础知识讲解和练习

　　第七课时：词汇语法提高训练

　　第八课时：修辞格基础知识和案例分析

　　第九课时：修辞格提高训练和应用

　　第十课时：教学回顾和总结

　　五、课程特点

　　1.专业知识和技能的全面训练，针对小升初考试需要。

　　2.教学进度合理，结合实际应用。

　　3.多等级教学，满足不同学生的学习需求。

　　4.个性化辅导，让每个学生都能获得充分的指导。

　　5.知识点分析和思维培养，提高学生的思维能力。

小升初教学计划11

　　一、教学目标

　　1.提高学生语文学习积极性，拓宽学生语文知识面。

　　2.增强学生语文运用能力，提高语文阅读理解和写作水平。

　　3.引导学生热爱阅读，培养语文素养和文化修养。

　　二、教学内容

　　1.基础知识概括

　　语法的应用

　　熟悉并掌握基本语法知识，能够做到简单句和复合句的使用，了解固定搭配和语法特殊用法的基本应用。

　　2.语文阅读

　　语文阅读与作文

　　通过语文阅读，拓宽学生语文知识面，提高阅读理解能力，培养写作思维能力。

　　3.篇章阅读

　　阅读文章

　　精选一些经典的文学作品，让学生在阅读的过程中领悟到作者的思想和感情，并且提高学生的理解能力和文学鉴赏能力。

　　4.词语运用

　　词语运用与古诗文

　　通过词语运用，让学生学习到更多的词汇，让学生能够更灵活地运用词语，并且让学生对古诗文有更深层次的了解。

　　三、教学计划

　　第一周：

　　1.语法基础：复习单词，了解基本语法知识和规则，掌握简单句和复合句的使用。

　　2.语文阅读：引导学生学习语文文化知识，理解作者的思想和情感，通过文章分析提高学生的语文阅读能力。

　　3.作文技巧：通过写作让学生从中掌握作文的基本技巧和结构，提高学生的写作水平。

　　第二周：

　　1.词语运用：了解词语的基本应用和常用英语单词，提高学生的词汇量和语言运用能力。

　　2.篇章阅读：分析经典文学作品，学习到更多的知识和文化，培养学生的文学素养和文化修养。

　　3.写作训练：通过写作提高学生的'写作能力，让学生的写作更加简洁明了，提高写作的水平。

　　第三周：

　　1.语法进阶：学习固定搭配和语法特殊用法，让学生在表达上更加准确说人话。

　　2.文化修养：了解中国古代文化和诗歌，并将这些内容与学生现代的生活联系起来，让学生有一定的祖国文化自信。

　　3.阅读文章：阅读想象和创意类文章，提升学生的思维和阅读能力，培养学生的综合阅读能力。

　　第四周：

　　1.写作策略：针对小升初考试的作文，积极理解要点，提高学生写作策略，让学生具备良好的作文素养。

　　2.语文阅读：学习阅读文言文的技巧和方法，了解唐古诗词并熟练背诵。

　　3.语法巩固：继续理解和掌握语法基础和进阶能力，运用到实际的语言文字表达中。

　　四、教学评价

　　1.学生考试成绩：通过小升初语文衔接班的学习，提高学生的语文成绩。

　　2.学生能力提升：通过掌握语言文字和理解作者思想，培养学生的思维能力和阅读能力。

　　3.学生积极性提高：让学生从学习中体会到乐趣，热爱语文学习，达到良好的语文素养。

小升初教学计划12

　　《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”小学是英语学习的启蒙阶段，它关系着整个学习阶段的学习质量，而学好语音是英语学习入门的关键，是培养学生进行“听说读写”四会能力的基础。因此，如何教好音标已成为我们小学英语教师亟需探索的问题。下面是本人在这方面的做法。

　　一、提前音标教学，因事制宜

　　对于小学生来说，英语是一门陌生的学科，英语中的不少发音与汉语相差甚远。在初学英语时，常有学生用汉语拼音或汉字给单词“注音”，如单词“pen”学生注上“碰”，“bus”学生注上“巴斯”等等，结果导致学生往往将及其简单的音发错，造成发音不准，如果说汉语拼音是学生认识汉字的拐杖，那么学好音标不就是通往英语学习成功之路的一座桥梁吗？有鉴于此，在五年级学生刚学了二十六个英文字母后，我就对他们进行了为期一周的音标教学。首先是48个音素的标准发音，为了便于学生记忆和掌握，我摒弃了原始的枯燥乏味的“填鸭式”教学，教学生用“掐头法”、“去尾法”、“对比法”、“儿歌记忆法”等，使学生避免了死记硬背，学起来轻松、有趣，只用很短的时间就把音标记住了，效果更佳。如“掐头法”即将部分辅音字母的名称音中的第一个音去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音，例：Ff[ef]→[e][f]去[e]余[f]；Ss[es] →[e][s]去[e]余[s]等。“去尾法”即将部分辅音字母名称音中后面的音去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音，例Bb[bi:] →[b][i:]去[i:]余[b]；Vv[vi:] →[v][i:]去[i:]余[v]等等。教辅音[g]、1 [h]、[j]、[w]、[r]时可将其与汉语拼音g、h、j、w、r的发音进行对比，加以记忆。学完48个音素，我对五个元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu在重读开、闭音节，非重读音节中的发音规律及一些字母组合的发音等，做了讲解和归纳，学生通过这样相对集中的学习，为以后学习单词打下了坚实的基础。

　　二、指导正确拼读，因势利导

　　在音标学习初期，往往有学生对音标的拼读不得法，尤其是含三个以上音素的音标。于是我引导学生像拼汉语拼音一样试拼音标，并采用比较练习的'方法反复训练，如[k]，[k]，[a:m]，[ma:]。通过练习学生逐渐掌握了方法，会拼读较复杂的音标了。对于三个以上音素的音标，我采用拼凑法拼读，如[mp]，先拼[m-],然后在这个合成音后面在加上[p]，对于含有两个音节以上的音标则采用组合法。如[‵hpi]，先拼[h]和[pi]，然后将两个音节组合在一起，读[hpi],在提醒学生注意重音，多读几遍就可以了，这种方法对于学生打好语音基础上大有裨益。在以后的单词教学中，我欣喜的发现一般的学生都能根据音标自己拼读单词，聪明的学生还能根据发音规则来记忆单词，大大节省了学生背单词的时间。

　　三、游戏中学音标，寓教于乐

　　爱玩、活泼、好动是小学生的天性，玩中乐，乐中学，学中受益。因此，我们可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，让学生走一走、动一动、读一读、拼一拼，激发学生进入乐学状态。

　　1、抢读音标

　　将全班学生分成若干小组。然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

　　2、听音摘音标、

　　这是一个训练学生听认音标能力的游戏，首先教师把所学过的音标写

　　2 在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘的对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分。在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘玩音标后，教师立即念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

　　3、听单词找音标

　　这个游戏的玩法与游戏2相似，不同的是，我们在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，我们说的不是音标而是单词，学生应摘下该单词中所含的音标。

　　4、听音标竞赛

　　这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，没人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

　　5、看音标抢读单词、

　　将全班同学分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片（如[kp]），学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

　　6、听单词找元音音标

　　教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组出来五个人，每人发一张卡片（如五个元音字母的长音或短音）。游戏开始，教师说一个单词，如play，拿卡片[ei]的学生应立即站出来并将卡片举起，举的快而对的给2分，举的慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组胜。做这个游戏，前期可按长元音、短元音或双元音分开进行，后期可混合进行。

　　7、猜音标

　　3 全班分成若干组，教师教师给学生们出示若干个（如10个）音标卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生猜，猜对的组得10分，然后教师再出示理另一张继续让学生猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。

　　8、摘苹果

　　教师先在黑板上出示一张挂满苹果树的挂图，没个苹果都写有一个单词，如pen，red，ball，wall等，在出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，[e]、[:]等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有pen，red的苹果放在贴有音标[e]的篮子里，将写有ball，wall的苹果放入贴有音标[:]的篮子里，最快最准确的获胜。

　　9、找朋友

　　将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片（如pen），在另一组必定有一人持有一张相同元音音素的单词卡片（如red）。游戏开始，教师说一个音素，如[e],手持含有此音素的单词（即pen和red）的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的得2分，后站起来的得1分，每站起来的得零分，得分多的组获胜。

　　10、Bingo 每个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学生的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行。学生填好后教师打乱次序念三个音标，哪个学生的三个音标在一条直线上就喊“Bingo”，然后将纸举起请教师检查，最先喊“Bingo”并写得准确的学生获胜。

　　11、运用Chant记音标

　　Chant以它优美的节奏和活泼的律动（如配以拍手、点头等动作）深受孩子们的喜爱。它将枯燥乏味的音标学习变成了一个有趣的活动，极大地调动了孩子的积极性，学习效果明显增强，如教

　　4 [][b][k][ei][f][e][][i]时可编这样一段Chant: A is apple [] [] [] b is bag [b][b][b] c is cat [k] [k] [k] d is dog [d] [d] [d] e is egg [e] [e] [e] f is face [f] [f] [f] Show me your hands,clap clap clap [] [] [] Show me your heads,nod nod nod [] [] [] Show me your arms,wave wave wave [ei] [ei] [ei] Show me your eyes,wink wink wink [i] [i] [i]

　　四、激发学习动机，导之以情

　　特级教师于绮有一句名言：“要把学生培养成人，须着力点燃学生心灵的火花；要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中充满炙热的阳光。”只有激发起学生的好奇心和求知欲，使他们在学习过程中产生进一步学习的愿望和要求，才能使他们更深入地学习。因此在音标教学中，我一方面指导学生正确的学习方法，另一方面采用丰富多彩、生动活泼的游戏活动吸引和感染学生，让学生充分感受到英语学习的趣味性，从而更喜爱英语这门课程。心理学研究表明：让学生动眼、动耳、动手、动脑、动心、动情，将有助于学生全面、主动地发展。其次，在每次的课堂教学中，在游戏活动中，对于读的既快又准的学生，我或是给予赞许的微笑，或是慈爱地抚摸一下学生的小脑袋，或是真诚的赞扬：“Good!”“Great!”“Well done!”此时师生同乐，学生更是心情愉快，与老师的心贴得更近了，师生感情更融洽了。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促使儿童产生好好学习的愿望。”学生有了这种成就感，学习英语的信心会更足，学习兴趣更浓厚，进一步提高了学习效果，形成良性循环。然后是要注意学生的个别差异，对于班上一些接受能力强、学得好的学生教师可得出更高的要求，如单词拼读时，要求他们从单个音素增补的口拼过程直接拼读出每个音节的读音，这样使他们不断努力，获取更大的进步；对于部分学习时有思想包袱的学生我告诉他们其实音标拼读很简单，而且我们学的只是初级知识，鼓励他们多拼、多读；对于学习有困难的后进生，我给他们降低学习要求，分解难点，稍有成就和进步即予以表扬。

　　学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。如果以开始这个基础打不好，以后发音就不正确，将来往往没法开口，成为“哑巴英语”。所以在小学这个英语学习的启蒙阶段，教师应该抓实音标教学，让每一个学生都能讲一口地道流利的英语。

小升初教学计划13

　　一、教学目标：

　　通过小学和初中阶段语文课程内容的衔接，让学生在知识结构、语言表达、阅读能力和写作能力等方面逐渐提高，夯实语文基础，为小升初的考试打好基础。

　　二、教学内容：

　　1.语文知识结构的逐步完善

　　小学阶段的语文课程更侧重于基础知识的教学，初中阶段则更注重于知识的拓展和深入。在衔接班的教学中，需要将这两个阶段的知识结构有机地衔接起来，让学生在知识点的拓展和深入的同时，也能对基础知识有着更深刻地理解。例如，在词语的学习中，小学阶段会学习一些常用的词语，而初中阶段会学习一些更深入的词义、词性和词的搭配等更加复杂的知识。

　　2.语言表达能力的提高

　　语言表达能力是用语文学习的一项关键能力，也是小升初考试的'重点项目，因此在衔接班教学中需要注重提高学生的语言表达能力。除了注重基础语言技能的训练，还需要让学生在口语、听说、读写等不同维度上提高语言表达的能力。在口语方面可以通过讲故事、合作表演等来提高;在听说方面可以通过听力和口头表达的训练;在读写方面可以通过朗读、写作和阅读理解来提升。

　　3.阅读能力的扩展和提高

　　阅读能力是小升初考试中比较重要的一个环节，因此在衔接班的教学中也需要加强对学生的阅读能力的培养。可以通过鼓励学生多进行阅读、培养学生的阅读兴趣、加强阅读理解训练等方式，提高学生的阅读能力和综合运用能力。

　　4.写作能力的提升

　　写作能力对于小升初考试同样很重要，在衔接班教学中也需要加强学生的写作能力的培养。可以通过多练习拓展词汇，积累素材，增加语句构建，写作通顺，语言表达清楚，给文章增色添彩。

　　三、教学计划：

　　1.语文知识结构逐步完善

　　小学阶段

　　一年级：认字认词，基础单元的申报。

　　二年级：学习字词，形成初步的词汇系统，学习简单的作文技巧。

　　三年级：课程内容涉及语文的各个方面，如词语认知、文化常识、写作规范、阅读理解等。

　　初中阶段

　　七年级：学习语文文化、文学体裁、形式美和内容美、训练语文综合能力等。

　　八年级：学生的语文能力超越小学，和文学作品进行深度互动。

　　九年级：加强语文综合能力训练，尽量让学生达到优秀水平和独立思考。

　　2.语言表达能力的提高

　　提高学生语言表达能力，可以通过以下几种方式：

　　（1）让学生遵循正确的语言表达习惯和语言规范。

　　（2）积极鼓励学生多进行口语表达训练，如讲故事、阅读课文等。

　　（3）让学生参加互动式语言表达训练活动，如小组合作讨论、辩论。

　　（4）学生可以参加写作比赛，以提高写作和语言表达能力。

　　3.阅读能力的扩展和提高

　　小学阶段：

　　（1）鼓励学生阅读各种文学作品和课外读物，增加阅读的兴趣和乐趣。

　　（2）鼓励学生多进行阅读理解训练，如异文辨析，作品选收，多角度分析等。

　　初中阶段：

　　（1）增加课外读物，扩大阅读量，丰富阅读内容，激发兴趣。

　　（2）提高阅读理解能力，包括名著语言、人物形象，情节和主题内容的分析

　　（3）加强阅读赏析能力，包括文学鉴赏，原文解读等。

　　4.写作能力的提升

　　让学生进行写作训练，可以从以下几方面着手：

　　（1）要加强词汇积累，让学生掌握更丰富的表达技巧，提高表达的准确性和整体性。

　　（2）从阅读入手，让学生读懂名著，掌握优秀作品的写作技巧和经验。

　　（3）加强作文量的训练，通过模仿、总结提高口语、阅读、写作能力。

　　（4）进行批改，让学生知道自己的缺点和不足，以便下次改进。

　　四、教学方法

　　1.多元化，灵活性强。不仅能使学生多角度地认识教材内容，而且能让他们在解决问题时更灵活、更具创造性。

　　2.循序渐进，由浅入深。按照学科知识难易程度和发展规律逐级扩展，积累专业性的语文知识点，从而提升学生的语文素养。

　　3.启发式，鼓励学生的自由思考。充分发挥学生的思维能力和创造力，让他们自己找到解题的方法和思路，探索答案。

　　4.交流式，互相交流别人的看法和意见。把学生安排在小组内，鼓励组内成员互相讨论和交流，展示自己的见解和观点，结合群集智慧完成任务。

　　五、教学评估：

　　通过日常作业、课内作业、小测验、月考考试等形式进行教学评估，并及时反馈到家长和学生。同时，还可以通过学生的语文能力和素养的综合评价来评估教学效果。

小升初教学计划14

　　1、教学目标

　　本班旨在帮助学生在语文学科上实现无缝衔接，提高他们的语文综合素养，包括阅读能力、写作能力、口语表达能力、文化素养等方面。具体目标如下：

　　（1）阅读能力提升：在理解阅读中，学会采用适当的阅读策略，如预读、略读、精读等；在细节理解中，能从文本中获取重要信息，推理出作者的意图；在语境理解中，掌握课文中的主旨思想，领会文化内涵。

　　（2）写作能力提升：在写作中，能够准确地运用语文基本功，包括字词选用、语言结构、语病辨析等；学会使用策略，如搜集资料、确定写作思路、构思文章结构、概述全文等；提高写作效率，增强写作自信心。

　　（3）口语表达能力提升：学习在口语表达中注意掌握语音语调、语言节奏、停顿等语言技巧，尤其是在演讲、辩论等场合中，能够自如表达自己的观点和立场，具备策略思维的能力。

　　（4）文化素养提升：在学习和生活中，学会善于观察、感知和领悟文化内涵，具备分析研究的能力，了解文化传统和现代文化，提高自身的文化素养。

　　2、模块设计

　　为了实现以上目标，本班将重点针对阅读、写作、口语表达和文化素养四个方面，设置四个模块。

　　（1）阅读模块：从阅读方法、阅读技巧、阅读思维等方面，帮助学生提高阅读能力。教学内容包括：

　　1、阅读策略：预读、略读、精读等方法；

　　2、细节理解：主旨思想、事实细节、推理判断等技巧；

　　3、语境理解：掌握文章结构和辅助线索，强化文化背景知识。

　　（2）写作模块：围绕文章结构、语言表达、写作方法三个方向，提高学生写作能力。教学内容包括：

　　1、文章表达的基本方法和结构：主题思路、段落结构、句子连贯；

　　2、语言表达技巧：词汇搭配、语法结构、运用修辞手法；

　　3、 写作方法：选题方法、素材搜集、构思写作、修改和完善文章。

　　（3）口语表达模块：依托辩论、演讲、口语背诵等形式，提高学生口语表达能力。教学内容包括：

　　1、口语表达的基本要素：语音语调、语言语序、语音节奏、语言语义等方面；

　　2、建立表达自信：培养应变能力、自我表达能力、自我修正能力；

　　3、实际技巧：口才的选育、气息的控制、自然而然表达、词汇和术语的积累。

　　（4）文化素养模块：以文化批评、比较研究等方式，提高学生文化素养。教学内容包括：

　　1、文化批评和比较研究：为学习中近现代文学和诗歌、小说、散文、戏剧等，学生增强对文学作品审美的体验和分析以及文化背景的'了解、把握。

　　2、文化综合考察：组织学生百科知识和心理学、历史、地理等方面的标准答案说明，丰富学生的文化知识面，拓展学生的思维；

　　3、文化创作和活动：组织学生的文艺小组，安排各种文娱活动，让学生在活动中感受文化，提升文化品位。

　　以上四个模块是相辅相成的，能够增强学生的语文素养和综合素养，协助学生更好地适应中学生活。

　　3、教学方法

　　教学方法要求体现以学生为主体，教师为主导的精神，重点培养学生学习兴趣、学习方法和自学能力。课堂教学可以运用讲授、讨论、操练等多样化方式，同时还要注重课后作业的指导，提高学生自主学习的能力。

　　（1）阅读模块：课堂教学采用教师授权、学生阅读、小组讨论、个人总结的方式。教师先要给学生讲授一些阅读策略、技巧和思维方法，然后布置一些阅读材料，学生在课堂上根据提示阅读、讨论，最后由个人总结策略和心得，达到提高阅读能力。

　　（2）写作模块：信手拈来的词汇、结构清晰的语言、跟好的思路、虐心的修改都是相对较难的技能，为此，我们重点采用多角度呈现的方式，比如书本法、镜子法、钻研法、模仿法等，让学生熟悉写作的技巧和步骤，并培养写作习惯。

　　（3）口语表达模块：培养语言沟通能力的课程需要关注的是课堂的互动性，我采用协作式学习的方式，即学生口语表达练习、小组的策略探讨、角色扮演活动和自我有机式掌握，增加他们学习的积极性，并使得语言表达能力逐渐得到提升。

　　（4）文化素养培养模块：针对学生在文化素养方面的欠缺，我们宜采用分组学习方法，学生通过相互配合、交流、合作，形成自学能力。同时，我们还宜引入影视类，为学生观看优秀影视作品，提高学生的艺术欣赏能力和文学素养。

　　4、教学手段

　　教学手段，在接受传统教育的基础上，经验教学、场景教学、讨论课、伙伴教学等现代教学方法将在课程教学中得到广泛应用。同时，我们还可以利用多种多样的物件、文本、视频、互联网技术等教学手段来丰富教学资源。例如：网络资源、课堂互动、数字化教学软件等。

　　（1）体验教学：通过实地考察、情境模拟等方式，让学生更深刻地体会文化内涵和世界观，使之渗透在学生的日常生活中。

　　（2）课堂互动：课堂互动是启发学生思维和激发学生学习兴趣的唯一方式，尤其是对于口语表达能力提升模块而言，很重要。

　　（3）数字化教学：我们要利用数字化教学软件、教学资源来提升教学效率，例如：借助Pad的功能实现记录、讨论、作文练习等操作，游戏式思维导图方式，提高学生自主学习能力。

　　5、团队建设

　　本课程教学的实施，必须有一个强大的团队作为支撑，包括专家、教师、学生和家长等，必须共同发挥自己的作用，为教学提供有力保障。具体分工如下：

　　（1）专家组：完成课程教学方案的设计及评估，为课程实施提供理论支持。

　　（2）教师组：用各种教学手段，协助学生实现学习目标，提高教学质量。

　　（3）学生组：学生需要通过课堂教学和自主锻炼，实现自己的学习目标。

　　（4）家长组：家长应发挥支持、协助的作用，配合教师，共同帮助学生完成学习任务和提高学习能力。

　　通过团队建设和共同努力，本班的教学目标将更加容易实现。

小升初教学计划15

　　一、教学目标

　　通过语文衔接班的学习，使学生能够顺利地完成小学与初中语文学科内容的衔接，全面提升其语言表达能力，提高阅读理解能力，让学生能够顺利过渡到初中语文学科中，并取得良好的学习成绩。

　　二、教学内容

　　本班教学内容主要包括以下几个方面：

　　1、词语运用：扩大学生词汇量，使学生能够熟练掌握常用汉字、词语、成语等，为学生今后更好地表达提供良好的基础。

　　2、阅读能力：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。通过细读、略读、理解、记述等多种方法，让学生对所读的文章有更深入的认识和理解。

　　3、 作文能力：通过写作训练，提高学生的自我表达能力，锻炼学生的思维能力，使学生能够熟练运用各种写作技巧，写出清晰、连贯、流畅的文章。

　　4、口语表达：培养学生的口语交流能力，提高学生的口头表达能力，让学生能够在口语交流中自如地表达自己的想法和意见。

　　三、教学方法

　　1、多样化的教学方法：采用讲授、实践、讨论等多种教学方法，使学生学有所得，理解更深刻。

　　2、注重个性化教学：针对每个学生的能力和特点，制定个性化教学计划，让学生得到更有效的学习。

　　3、合作学习：鼓励学生互相合作，借鉴、协作、探究，培养学生良好的合作习惯和思维能力。

　　四、教学评价

　　1、严谨的考评体系：采用科学、严谨的'考评体系，全面评估学生的学习成果。

　　2、多维度考评方法：通过学业表现、书法、口语、作品等多个维度全面评估学生，使学生的学习成果更加准确、具体。

　　3、及时反馈：每次考试后，给与学生及时明确的反馈意见，指导学生查漏补缺，帮助学生更好地掌握所学内容。

　　五、结语

　　以上是的主题范文，让我们一起期待学生在语文衔接班的学习中能够进一步提高自己的语文表达能力，顺利过渡到初中语文学科，为自己的未来打下坚实的基础。