语文教学总结[精华]

语文教学总结[精华]

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以促使我们思考，不妨坐下来好好写写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编整理的语文教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　语文教学总结 篇1

　　语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次期中考试已经顺利结束。从题型看，试卷分听力测试、日积月累、阅读天地和笔下生花四大板块。题量适中，难度适宜，既有较浅显的基础知识，也有偏活、偏难，形式灵活新颖，富有变化的挑战性试题。覆盖面广。总体看，学生大部分做到了答题字迹工整。是一张对学生的知识、能力，书写习惯综合考察的权威性试卷。

　　一、试卷总体简析

　　从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，全年段约百分之七十五的同学基本是满分，百分之二十的同学正确完成百分之八十五的基础知识，个别同学失分较多，这是难免的。选一个词语造句，换一个意思相近的词，改写成比喻句，修改病句这些题目失分教多，还存在一些差距。第三块，阅读天地，课内阅读失分较少，百分之八十五的同学取得满分，个别同学由于审题不严，做题习惯欠佳，不用心思考，导致丢分严重。课外阅读第二题，加标点符号和第五题理解两处的“理想之桥”，失分率近百分之五十多。笔下生花，作文素材广泛，思路开阔，得分率较高，但每班都有个别学生由于书写不工整，内容缺乏真情实感，作文被判在及格线上。

　　二、、存在的主要问题

　　1、听力测试部分

　　试卷答题中可以看出：一段话中的中心句，有的填错了，全年段约占百分之十，依次写出四种花的名称，没理解“依次”，顺序乱了，严格来说，是要扣分的，说明审题不清。

　　2、日积月累部分

　　卷面暴露了多个问题：拼音、字、词、句基础知识的训练不够到位、扎实。看拼音写词拼音拼错，字写错，占一定比例；选一个词语造句，有的格式不对，选哪个词不写下来，而且造的句子不通顺，成了病句；改成的比喻句不是少了喻体就是少了比喻词，说明对比喻的知识不理解；病句修改中的考题属于重复，有一定比例的同学不会修改；选正确解释失分较多；对要背诵的语段，部分学生不能准确记忆。

　　3、阅读部分

　　学生阅读理解能力不够强，缺乏对段、篇整体意思的把握能力，对一些词、句的含义不够准确领会，特别是语言的概括能力比较欠缺，缺乏从文字中提取信息并整理的能力。

　　4、笔下生花部分

　　个别学生习作审题不清，选的写作材料不够新颖，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔。有的习作内容空洞，不能把一件事完整、具体、清楚地表达出来；有的文中出现不少的错别字，病句，反映出学生语言基本功不够扎实；有的学生试卷书写不够工整，卷面不够整洁，有脏乱现象；有的甚至出现格式不规范，提供的题目补充完整了，作文的开头却没有题目。

　　5、学习习惯

　　在阅卷中发现有的学生答题时不能认真审题。课外阅读中第一题“把不合适的字划掉”，有的学生给正确的字打勾，有的给正确的字底下划横线等。还有出现不认真思考，有出现丢题漏题现象。

　　三、对今后教学提出几点意见

　　1、要重视基础知识的教学和训练，夯实语文基础。。大家知道要学好语文，首先要学好拼音并掌握一定量的字词，我们一定要认识到基础知识对学生学好语文的重要性。

　　（1）、平时教学中课堂练习题要精心设计，每堂课至少要留出10分钟安排学生笔练，做到一课一练，题型多样，达到训练的目的。要十分重视拼音、字、词的过关。我们懂得，有些题目，只要学生稍微努力一点、就可以得分的。因此，我们在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，但要做到科学、合理，也可以开展一些丰富多彩的活动，训练和巩固学生对词语的掌握。如猜谜语、编一些顺口留等。

　　（2）、要注重学习方法的渗透。“受之以鱼，不如授之以渔”。做任何事情都是有方法和技巧的。学习知识也一样。在教学过程中，要重视对学习方法的渗透和传授，很多课文的后面编者都以“金钥匙”的形式对学习语文做了指导，这是编者试图通过这种方式，培养学生学会学习语文的策略、方法并形成习惯。但是，据了解，我们的老师往往就忽略了这一点，不管你怎么想，这样做是不妥的，要立即改变这一观点。

　　2、从答卷情况分析，学生阅读能力还不强，虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认阅读短文，是很容易找到答案的，但学生失分还是较多。我认为原因如下：教师在一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找到教师与学生的准确位置，教师讲解得过多，满堂灌，下课铃响了还在讲。学生的主动性得不到发挥，学生阅读与思考的机会不足，影响学生阅读能力的培养。所以，我再次建议，教学中还课堂给学生，引导他们自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书，还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解、体验、感悟。用心做练习，获得个性化机会。

　　3、学语文，最头痛的是写作文，学生习作时常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取具体措施。我觉得首先要多读书，通过读书了解世界，了解生活，读书可以在潜移默化中提高学生的写作水平。另外，教会学生积累写作的素材，通过写日记观察生活，感悟生活，描绘生活。我们知道，一篇好文章，真情实感很重要，离开真情实感，一切写作技巧都成了空话，真实的才能感动自己，写出来的才流畅。作文一定要让学生写身边的'事，说心里话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出有新意的作文。

　　4、积累对提高学生的语文水平至关重要。语文课本中的优美篇、段、句、词语和诗文是极好的背诵素材，一定要强化背诵，人人过关，这是提高写作水平的重要前提。课内积累，课外拓展，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘录。我们的语文教学只有采取语言积累和课堂教学相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累，不断雪球式的滚动，学生的语文综合水平才能逐步提高。

　　5、提高课堂效率，研究教学，上好每一堂课，向有经验的教师学习。强化课堂管理，与家长沟通，做好后进生的转化工作，使我们的语文教学真正迈上新的台阶。我们除了做好年段期中质量分析外，希望各班老师针对本班实际，静下心来，认真地、实在地，也做一个班级期中质量分析。知己知彼，以他人之长，补己之短，有的放矢，改进自己下一步的工作。好吗？

　　我的这份分析很粗浅，缺乏指导意义。仅仅起到一个抛砖引玉的作用罢了，仅此而已，目标就达到了。同仁们，我们肩上的担子很重，我们的路还很长，让我们携起手来，面对班级实际，努力、刻苦，钻研课堂教学和班级管理方法，出色完成学校下达的教育、教学任务。

　　语文教学总结 篇2

　　一、学生基本情况分析

　　二、教材分析

　　我们采用的是人教版的教材，本册教材共分为六个单元。

　　第一单元：

　　新学期了，每一位学生都将展开心的人生，所以这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，在阅读这些课文的时候，将引导学生体味人生，关爱生命。在学习这个单元时，要整体把握课文内容，并且提高朗读的能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。《在山的那一边》是一首抒情诗，《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，《生命生命》是台湾女作家杏林子的散文名篇，《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示，为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。

　　根据本单元的情况，要求在学习中：

1、掌握这个单元需要识记的生字。

2、学习朗读方法，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气

3、整体把握课文内容，领会作者的写作的意图。

4、联系自己的生活体验，学会思考人生。

　　第二单元：

　　这个单元是继续上个单元的人生课题，教授学生怎么树立理想，实现理想。在这个单元中有的课文讴歌理想（《理想》），有的阐述信念（《我的信念》），有的论说人生修养（《论语十则》）等。这些课文从不同侧面给学生以启迪，引领他们去实现理想，丰富自己的人生

　　体验，为漫长的人生打下精神基础。

　　根据本单元的情况，要求在学习中：

1、继续上一个单元的朗读训练，在读中悟情，在读中明理。

2、要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。

3、学习课文的表达技巧，准确把握文章中叙述与议论之间的关系。

　　第三单元：

　　这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感（《山中访友》）……

　　本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

　　第四单元：

　　在讲完了自然界的多姿多彩之后，本单元开启科学的大门。在这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。读这些文章可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神。五篇课文分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《山市》。这些课文古今中外、天上地下、文言白话、诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然科学和人文密切相关。

　　本单元的特点是科学知识的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培养科学精神，激发学生的求知欲。再者，在学习中，要练习概括课文的内容要点，要练习用较快的速度默读课文，记住主要内容，提高现代文阅读的能力。

　　第五单元：

　　这个单元中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。

　　学习本单元，要抓住几个要点，

1、能够流利、有感情地朗读课文，做到口齿清楚，语言连贯；注意字词句的积累，掌握圈点勾画的精读方法。

2、在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。

3、倡导多角度，有创意的阅读，培养和训练对文章独特的感受、体验和理解。

　　第六单元：

　　这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力。

　　在学习这个单元的时候，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。在学习课文当中，要继续练习朗读和默读；了解童话、神话、寓言的基本特点；体会联想和想像的作用，并借助复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。

　　三、教学目标

　　量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感；

培养边读边圈点，敢于提问，敢于发言的良好习惯。

　　人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地表达和进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。把课本上学习到的.东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

　　四、教学措施

　　1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习风气的形成。

　　2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

　　3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

　　4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

　　5、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

　　6、加强学生的作文训练，提高学生的写作水平。

　　五、教学总结及反思

　　在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真反思自己教学，对于教学中存在的问题，要及时改正，以便在下一堂课上有所改进和突破。对于学生在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求最好的方法解决。鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进我的“教”和学生的“学”不断地进步。

　　六、教学进度

　　第一周8.28——9.03开学工作，及时了解学生的实际情况

　　第二周9.04——9.10在山的那边（两课时）、作文：新环境新生活、走一步，再走一步（三课时）

　　第三周9.11——9.17短文两篇（三课时）、紫藤萝瀑布（两课时）

　　第四周9.18——9.24国庆长假、作文作业

　　第五周9.25——10.01童趣（3）、理想（2）、行道树（1）

　　第六周9.25——10.01第一次真好（1）、人生寓言（2）、我的信念（2）

　　第十周10.30——11.05综合性学习、感受自然（3）、化石吟（2）

　　第十一周11.06——11.12看云识天气、（2）期中测试

　　第十二周11.13——11.19绿色蝈蝈（2）、月亮上的足迹（2）、山市（2）

　　第十三周11.20——11.26风筝（2）、羚羊木雕（2）、散步（2）

　　第十四周11.27——12.03诗两首（2）、世说新语两则（3）

　　第十五周12.04——12.10综合性学习：我爱我家、（3）、皇帝的新装（3）

　　第十六周12.11——12.17郭沫若诗两首（3）、女娲造人（2）

　　第十七周12.18——12.24盲孩子和他的影子（2）、寓言四则（3）

　　第十八周12.25——12.31综合性学习：追寻人类的起源（4）

　　第二十周01.08——01.14期末复习

　　第二十一周01.15——01.21期末考试

　　语文教学总结 篇3

　　教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。一学期的工作即将结束，本学期，我们九年级的全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

　　一、主要工作

　　1、本学期完成九年级上册及九年级下册中两个古文单元的学习，如期完成教学目标。

　　2、我们组的教研活动积极有序，互助合作探究的教研氛围浓厚。我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资源共享，团体作战，效果较好。

　　3、全组老师积极参与各级各类的教研活动，善于学习，接受好的教学方法，与时俱进。在教学中重视阅读和写作两个环节，注重方法、思路等方面的指导，通过训练提高学生的语文能力。

　　4、及时复习巩固，温故知新。前进行了四次考试：十月月考、期中考试、12月月考、期末考试。每次试卷都力求体现新中考的精神，并经过全组老师的集体探讨，使考试对后一段的学习具有指导意义，有导向作用。考试之后及时总结，分析得失，调整教学思路，制定下阶段措施。

　　5、加强与兄弟学校教研组交流，受益匪浅。

　　6、组织学生参加了“我在和谐中成长的”的征文比赛等一系列的比赛。

　　二、评说组内各位老师

　　七位老教师工作态度认真，责任心强，给年轻老师树立了很好的.榜样。徐朝芳老师虽然第一次任教初三，但能积极研究教法，经常和一些有经验的老师进行探讨。特别是在老教师的指导下，已经能完全胜任初三的语文教学。王丽君、杨秀峰老师在担任年级长班主任的情况下，很好地完成了自己的语文教学工作。兰杰、冯建菲老师有先进的教学理念，丰富的课堂教学经验，乐于奉献的精神。能在教学中思考，在思考中教学。

　　三、成绩回顾

　　1、期中成绩优秀率、平均分、及格率在全区为1、2、1。

　　2、杨秀峰老师参加了唐山市语文公开课。

　　四、存在的不足

　　1、教学常规的落实不够到位。

　　2、教研活动的开展不够制度化。

　　五、今后努力方向

　　下学期我们将迎来初中阶段最重要的考试——中考，这是工作重点。我们设想在开学后一个月之内完成九年级下册的学习，然后进入总复习。我们要加快教学进度，同时又要注意知识的落实巩固，力求快而有序，快而有质。总复习阶段要制定出复习的详细计划，一个阶段完成一个阶段的目标，复习力求系统完善。提优的同时，消灭或控制不及格以下的人数。

　　语文教学总结 篇4

　　教学语言是教师完成使命、履行职责的手段，是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁。因此，教师的语言修养直接决定着教学效果和教育质量，直接影响到教育事业的成败。教师的课堂教学语言一般包括讲解语言、问题语言、评价语言。讲解语言主要是指教师在知识传授中使用的语言；问题语言是课堂教学中特有的语言，主要是指教学过程中教师为了帮助学生理解教学内容而精心设计的课堂问题；评价语言是教师针对学生在课堂中的表现而给予的即时评价语言。教师教学语言的优劣，直接关系到教学效果，关系到学生成长。因此，教师应重视锤炼教学语言，使教学用语规范、生动，富有吸引力，让课堂教学富有成效。本文试从以下三个方面谈谈提高课堂教学语言的魅力。

　　一、运用生动精炼的讲解语言，寓教于乐

　　教师的讲解语言应富有美感。古人说：“语须生动方传远，语必关风始动人。”只有生动真切的语言才能给学生逼真的印象，教学语言越生动，越有利于信息的传输，越能引发学生积极地思维，越能使学生产生深刻而良好的情感活动，从而大大提高教学效率。如何把语言表达得准确、生动、具有美的感染力，应是教师的基本功力。

　　教师的讲解语言还应做到“三精”。主要是指语言上的精炼，讲授上的精当，知识上的精要。而语言上的精炼，是指课堂上不说空话、不讲套话、闲话，字斟句酌，“惜字如金”，以一当十。精心设计课堂，反复修改课堂语言，变深奥为浅易，化平淡为有趣，使呆板变生动，视抽象为具体，用风趣、幽默、准确、简约的语言讲述有较大容量的知识，使之具有提纲挈领的作用。为此，教师要反复修改教案，抓住精华，突出重点，讲授要精当，知识上要精要，让学生易懂、好记。近则如校园中粘贴的格言、警句，远则如近几年“感动中国”节目中的颁奖辞，都可以视为经典、精华之作。

　　二、设计适切有效的提问语言，启迪思维

　　要实现有效教学，必先从实现“有效提问”开始。那么，如何提高课堂提问的有效性呢？本人认为，课堂提问不能随心所欲，应讲究一定的策略。

　　提问要难易适中，应提“跳一跳，够得着”的问题。提问过易，学生不需要经过思考便能对答如流。这样的课堂，看似热热闹闹，其实毫无意义，说白了就是浪费时间；提问过难，超出了学生的思维水平，会使学生有高不可攀的感觉，易造成课堂气氛沉闷，学生思维僵滞。有效提问应以学生原有知识基础为起点，找到学生的“最近发展区”，缩短现有知识水平与预定目标之间的`距离，使多数学生通过认真思考能够做出回答，使学生的思维强度达到“最佳状态”。教师在课堂上应循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在教师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。如此一来，难度较大的问题采取铺垫递进式，化整为零，先易后难，能使学生始终感到“跳一跳就能摘到果子”，从而始终保持活跃的思维，主动而积极地学习。

　　提问要集中有效，应提富有探究性的核心问题。备课时，教师要对课堂提出的问题进行筛选，使所提问题突出教学的重点和难点，减少提问的随意性，减少无意义的提问，同时要注意控制提问的频率和节奏。教师的课堂问题要富有启发性，能够促使学生开动脑筋，积极思考。如，我在教学《猴王出世》一课时，在学生整体把握了文本的主要内容，品读了关键语句后，提出了一个学生极感兴趣的问题：“请问，你能从文中的哪些语句中体会到石猴是当之无愧的美猴王，可以成为众猴的领导？请从文中找到关键信息，为他写一写‘引荐稿’。”学生在经过默读思考后，紧扣文本内容得出了一系列令人称奇的答案：出身不凡、社交能力强、敢为人先、关心群众、沉着冷静……思维异常活跃，学生对文本的理解达到了一个新境界。

　　三、实施巧妙灵动的评价语言，激励进取

　　新课程标准明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的方式为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，从而有效地促进学生的发展。”德国教育家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”由此可见，课堂教学中教师的即时评价具有重要的导向激励功能，通过多元的评价，就能够唤醒学生的参与热情，激发学生的自信心，满足学生的成就感，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂。

　　教师的评价语言应关注学生思维过程的深化，并不断引向深入。由于受学生认知水平的局限，学生对材料和问题的理解往往是表层或者单一的，有时候学生的回答只答对问题的一个方面，另外几个方面需要教师的启发和引导；有时学生的思考游离了主题，偏离了材料，教师应充分运用自己的教育机智，根据情况对学生进行适时的点拨和引导，引导学生对问题进行深入的思考和探究，提高学生的理解能力、概括能力。叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”在课堂教学过程中，教师不是一个旁听者，也不是一个单纯的倾听者，应该是一个有效的提升者。教师在学生回答问题时，要敏于从学生的积极思维中捕捉有效信息，并及时提示、启发、引导，优化学生原有的认知结构，提升学生的阅读能力、理解能力，拓展学生的思维空间。

　　教师的评价语言应注重学习方法的提炼，指导学生学会学习。教师作为课堂教学的组织者和引导者，还担当着指导学生学会学习的重任，这也是课堂教学的最终目标。因此，当学生发言时，我们不妨静下心来倾听，从学生的精彩发言中总结出良好的思维方式和值得借鉴的优秀方法，并且推而广之，引导学生自觉运用，从而达到引领学生学会学习的目的。例如，我校一语文教师指导学生学会“运用合适的方法使表达更生动、形象、具体”时，在学生课堂练笔后交流的环节，注重从学生精彩的表达中总结写法：“你运用了比喻、拟人的修辞手法，将春天的景物描绘得如此形象，值得我们学习！”“我听出你写这段话时运用了先概括写再具体写的方法，真不错，同学们也要学会运用哦！”“瞧，这一组排比句使你的习作增色不少！”通过这样的点拨提炼，渐渐达成了“授之以渔”的目的。

　　教育家苏霍姆林斯基曾说：“在拟定教育性谈话内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”作为一名教师，要想打动学生的理智与心灵，必须悉心琢磨自己的语言，坚持不懈地锤炼自己的语言，使教学语言能对学生产生吸引力、感染力，产生春风化雨般的魅力，从而成就富有生命活力的高效课堂。

　　参考文献：

　　［1］李如密。教学艺术论。山东教育出版社，1995.

　　［2］魏丽杰，魏丽华。教师言语艺术。济南出版社，20xx.

　　［3］薛炳群。小学语文有效教学评价。齐鲁书社，20xx.

　　语文教学总结 篇5

　　本学期，我担任的是高二26班和19班的语文教学工作，回顾半个学期的教学工作，我坚持以引导和激发为主，大力提高学生对语文学习的兴趣和热情，本着学校倡导的自主高效课堂以及新课标对学生以及教师各方面能力的要求，积极开展各项工作，取得了初步成效。下面，我就自己本学期的教学工作做如下总结：

　　一、积极、认真听课：

　　在学校青蓝工程的有序进行下，我坚持每周至少听师傅两节课，通过对师傅课堂的学习和思考来帮助自己如何更好地管理课堂和利用课堂。在听课过程中，认真做好听课记录，在听完课之后就课堂中的相关问题和师傅进行交流。在师傅的帮助下，我对课堂的把控力有了一定的进步，专业知识方面也有了一定的提升，同时就自己在上课过程中出现的一些问题，及时和师傅交流、谈论，在处理课堂突发事件的能力上有一定的进步。以师傅为榜样，努力让自己也成为一名在课堂上能够挥洒自如、豪情满腔、受学生喜爱的语文教师。

　　二、认真、细致的备课：

　　在每上一节课之前，自己都要提前做好备课工作。在备课过程中，对自己严格要求，不能抄袭网上的教学设计，所有的教学设计都是自己仔细斟酌和反复揣摩而形成的，在课件使用方面，所有的课件都为自己亲手制作，在内容和形式上都尽量做尽善尽美，保证学生在学习知识的基础上提高学生的审美情趣。备课时坚持裸备课、关注学生学情和问题设计和合理性和高效性，努力让每一个环节都可以在课堂上物尽其用。

　　三、热情、精致的上好每一堂课：

　　1.在每一节课之前设置一个五分钟左右的演讲，让学生选取自己喜欢的作家或者作品或者是时事热点做一个简短的分享，形式不限，目的在于培养学生语言组织的能力以及锻炼学生语言表达的能力，转变学生对语文一成不变的看法，让他们明白生活处处是语文，语文无处不在。

　　2.课堂上积极与学生交流，带动学生参与课堂，让学生成为课堂的主体，比如学生的课堂讨论、课堂展示等等。

　　3.时刻关注每个学生上课的状态，尽量照顾到每一个学生，在课堂中当学生出现状态不佳时积极做出了相应的调整，将学生的注意力时刻围在课堂之内。

　　4.在每节上课之前我都会调整自己的状态，尽量保证每节课都以饱满的热情和积极的心态与学生交流，师生之间互相影响，将课堂变成一个欢乐的、有趣的课堂。

　　四、课后及时做出反思：

　　在每一节课之后，即就自己课堂出现的问题做一个简短的整理，同时根据学生课堂的反应制定相关改进意见，帮助今后的教学中不会犯类似的问题。同时在每次反思之后可以思考课堂的`展现形式，如何可以让学生在轻松的氛围中高效学习；不定时的总结某一类型的错误，并将整改措施运用于类似课型的教学之中。

　　五、作业布置及要求：

　　1.针对学生对语言运用中三道选择题得分较差的现实情况，规定学生每天积累一个文言实词（以文言小故事的形式），及时抽出时间给学生答疑，并且每天积累两个成语，扩宽学生的成语储备；

　　2.紧抓《新新学案》阶段二的基础部分，夯实学生的课内基础，适当选取阶段五中的题目，作为对学生能力的提升；

　　3.牢记《小题练透》的专项训练，帮助学生形成一个系统有效的知识体系；

　　4..勤考学生对古代诗文的背诵以及默写情况，提高学生古文阅读水平；

　　5.观看《新闻周刊》，培养学生评价时事的能力以及思辨能力，拓展学生的视野，为学生的写作提供写作素材，帮助学生提高学习成绩的过程的同时让学生成为一个不脱离社会的人。

　　六、师生沟通，相互了解：

　　1.在每一个时期，关注学生的情绪变化以及课堂表现，针对一些学生可在课后与学生进行交流，了解学生的学习和生活状况，弄清学生最近状态不好的原因以及给学生的心理加以疏导，保证学生可以拥有一个良好的心态投入学习；

　　2.学生作业尽量都可做到面批，针对学生出现的不同问题，给学生做出相应的指导，让学生指导教师是关注他们的；

　　3.就本学科一些问题，可以与学生一起商议更好的措施，师生合作，共同努力；

　　4.学生每次大考之后，就一些成绩较差的学生面对面和学生一起分析试卷，找出问题，并就学生的实际情况，做出适合学生的解决方案。

　　总而言之，在我的具体教学中，我更注重学生自己的主动性。我一直坚信，兴趣是最好的老师，如果一个学生对一门学科或者是这门学科的教师不感兴趣的话，那么学生在学习这门学科的时候肯定会出现厌倦情绪。所以如何将一堂课讲的学生让学生喜欢听，如何让学生在一节课之内可以各抒己见，将语文课上成一门艺术课、辩论课，是我今后需要努力的目标。教育是需要极大耐心的，因为学生的成长是需要时间的，那么教师就必须学会等待。鉴于我所带的班级差距较大，所以在教学中，我等待的时间可能会长一些，但就我个人来讲，即使学生们每一天的进步小如微尘，也应该给予他们更多的鼓励让他们相信自己也可以变得优秀。所以也希望在本学期末，通过我和学生们的共同努力，我们可以比现在的自己有进步、更优秀。

　　语文教学总结 篇6

　　汉语拼音是识字、朗读，学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。随着计算机、手机的普及，汉语拼音也是一种常用的中文输入法。因此，学习汉语拼音、正确使用汉语拼音尤为重要。但汉语拼音枯燥、抽象，对于刚刚升入小学一年级的孩子来说要掌握这一工具还是非常困难的。如何带领孩子们快快乐乐、轻轻松松学习汉语拼音，让他们在拼音王国里自由遨游，是学校和家长都应认真思考的问题。下面我将结合自己的教学实践，谈几点行之有效的学习汉语拼音的方法。

　　1、重视拼读，向课堂40分钟要效率。

　　学习汉语拼音，关键在拼读。学生会拼读了，才能认识生字，进而阅读、朗诵、使用普通话进行交际。所以，在课堂上，每次学习新的汉语拼音，我都会采用开火车、指名读、齐读、男女生比赛读等多种拼读形式鼓励学生人人参与，读一读、试一试、记一记，在此氛围中激发学生学习汉语拼音的兴趣。如果紧凑些，一节课40分钟，每个学生都会单独读两、三次，这种方法一方面可以极大地调动学生学习汉语拼音的兴趣，还可以使学生养成认真听课的好习惯。

　　2、树立榜样，激发学习汉语拼音的热情。

　　对于刚刚升入小学一年级的孩子来说，他们一方面在紧锣密鼓地适应新的学习环境，一方面也在努力表现，想得到老师、学校的认可，所以在课堂上，每当老师提出问题时，常常听到他们兴奋的声音：“老师，我、我……”对于孩子们这种学习热情，教师一定要好好保护进而发扬光大，这样可以有效地提高学习效率。在学习汉语拼音时，对于接受较快的孩子我让他们来当“小老师”，“小老师”可以为其他同学做示范，可以领读，这样一来，“榜样”在无形中就给同学们施加了一定压力，这种压力完全可以转化成学习的动力，人人要求争当“小老师”，都在为争当“小老师”而暗暗使劲，学习积极性得到了有效提高。新宇是个调皮的孩子，刚入学时，他的小屁股根本坐不到座位上，课上老是回头或者是东张西望，自从让他当“小老师”以后，新宇一下子变了，听课可认真了，而且举手的次数越来越多。家长告诉我，新宇回家之后非常骄傲地告诉爸爸、妈妈，老师让他当“小老师”了，每天晚上都复习学过的汉语拼音，恐怕别人领了先，自己没资格做“小老师”。有新宇同学这种想法的孩子还有很多，暗暗使劲，勇于争当“小老师”这正是我所期盼的。

　　3、学中玩，玩中学，在游戏中体验学习汉语拼音的乐趣。

　　以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

　　（1）找朋友：学完韵母之后，为了区分形近复韵母，我先出示了六个单韵母，让孩子们看着黑板上的六个单韵母，帮助它们找朋友，看看它们相互可以组成哪些复韵母？通过找朋友，让两个单韵母组合成一个复韵母，然后大声读出来。孩子们快速的组成了八个复韵母：aieiuiaoouiuie

　　（2）摘果子：将学过的字母、音节做成果子形状的卡片粘贴在果树上，认识哪个摘下哪一个，并大声读出来，其他小朋友认为读得准确就跟读。这个游戏在每学完一小节时采用过，效果也不错。

　　（3）玩纸牌：将字母、音节做成纸牌卡片，用开火车的形势每人随机抽出一张纸牌，大声读出纸牌上的字母；或者跟小朋友同时准备纸牌，老师抽出一张，小朋友快速从自己的纸牌中抽出跟老师字母一样的纸牌，并读出来。

　　（4）奖励法：在学习期间，我还采用精神奖励法：告诉孩子们如果提前完成学习任务，我们就放大家喜欢的动画片。这种方法比较受孩子欢迎，为了延长看动画的时间，在学习汉语拼音时大部分孩子都能认真听讲、动脑思考，“干扰者”甚至还会遭受同学的不满，因为一旦不认真听讲，精神激励法就无效了。这种“一荣俱荣，一损俱损”的学习方式，既提高了学习效率，又增进了学生之间的团结协作精神，一举多得，这种方法用在孩子们身上乐此不疲。

　　除此之外，还有大家经常使用的编儿歌、编顺口溜的方法，学生也表较感兴趣。如：在学习生母l时，可以领着学生牢记顺口溜：“一根小棍，l、l、l”，形象、生动，便于记忆。

　　4、联系生活，复习运用，牢固记忆。

　　汉语拼音的学习不是一朝一夕、一蹴而就的，更注重的是过程训练。因此学完汉语拼音并不代表会用汉语拼音。关键还在于复习巩固，实践练习。在学习完生母、韵母之后，我鼓励孩子们拼读生活中常见的日用品、学习用品的`名称，拼读自己好朋友的姓名、同桌的姓名，还拼读自己喜欢的小动物等等，孩子们兴致盎然，日渐运用自如，这是他们学会拼音的第一步。在以后的学习生活中，我还将鼓励他们拼读句子，拼读短文，尝试自己阅读，让他们在拼读中感受阅读的乐趣。

　　拼音的学习虽然是枯燥的，但“玩”是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在。将“玩”引入课堂，使孩子们从中享受到了学习汉语拼音的乐趣；将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让孩子们充分体验了汉语拼音学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下了良好的基础。“玩”是为了更好的学习汉语拼音，为了更好的学习语文，为了更好的培植他们学习语文的兴趣。

　　语文教学总结 篇7

　　一、完成教育教学任务情况

　　1、习惯的养成。经过上学期的努力和本学期的继续跟进指导，大多数学生都已有了正确的读写姿势，且已成为习惯。都能做到课前认真准备，上课认真听讲、积极发言。另外，在课外大多数学生都能一丝不苟地完成老师布置的任务，有自主预习、复习、自读课外书的好习惯。

　　2、生字、词的识记和运用。经过前面几学期的拼音识字教学，学生基本都能做到碰到生字看拼音，没有拼音查字典。在写字方面都能做到姿势正确、笔顺无误、力争把字写正确、写美观。有部分在这方面有困难的学生，除了平时的生字本练习以外又自愿买了与教材同步的字帖进行练习，实践证明：效果不错。在生字的识记上，我继续采用以前的老办法：由字找词，由词找句，再背句，记词，然后再用词造句。不同的是相比上学期有一个附加要求，就是尽可能多的把所学到的词用在每天的日记中，是学生对所学字词的掌握更加牢固、彻底。

　　3、说话，写话。通过平时《语文园地》里“口语交际”和“展示台”认真扎实的学习，大多数学生在口语表达、述说方面已有了较大进步。在注重“说”的`同时配合《学习之友》上的写话练习的训练和每天一篇的日记的平常练习，有部分学生已可以做到标点基本正确，错别字极少。

　　二、成功的教学经验

　　1、平时的生字本练习和同步字帖的双管齐下，对处于规范字形、稳定字形的二年级孩子很有好处。

　　2、办“小小读书角”开展“大家的书大家读”活动，每天一个故事大家轮流讲，让他们渐渐尝到阅读的甜头，提高孩子课外阅读的兴趣和口语表达的能力。

　　3、“小组长负责”和“快乐学习计划”分组计划（按学习成绩把全班学生分成a、b、c、d四组，分组对待，平时作业的内容和难度也因组而异，并在a组选出自愿的优生对d组的学生进行一对一的辅导，进步较大的一对给予一定的奖励。）的实行，既可让学生在第一时间发现并改正自己的错误，对帮人者或小组长也很有好处。

　　三、存在的问题及改进的措施

　　问题：

　　1、 个别学生的写字速度与大多数学生相去甚远，且错别字极多。

　　2、少数学生受方言影响较重，在普通话表达方面有困难，在课文朗读方面也结结巴巴很不流利。

　　措施：

　　1、继续加强生字、词的书写指导和写作练习。

　　2、鼓励在普通话方面有困难的学生多朗读，平时多练习用普通话与同学老师进行交流。

　　语文教学总结 篇8

　　一个学期的教育教学工作已经结束了，今天坐在这里写教学总结，感觉到比学期初写教学计划要轻松多了，因为这一学期来，我们六年级班在全体师生的共同努力下，取得了可喜的成绩。现将语文教学的具体工作总结如下：

　　一、在汉字教学中

　　我严格要求汉字规范法，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。同学们不但掌握好本册教材中所要掌握的生字，还能写出一手漂亮的钢笔字。

　　二、采用形式多样的方式加强同学们的阅读能力，课内阅读我引导同学们抓住三个要点：

　　首先是抓主要情节，读懂文章的基本内容，理清文章的脉络，其次是细读，深入体会文章所表达的中心思想；其次是主体的升华，通过文本看现象，看实际。但要提高阅读能力靠读课本是远远不够的，我让学生进行大量的课外阅读，让他们最大限度地接触语文材料，拓宽语文学习和运用的领域，运用传统的`和现代的，文字的和音像的方式和途征，不同形式交叉、渗透、整合，开阔视野，提高效率，每次的课外阅读后，我还注重让同学们相互交流，或是口述或是笔述，引导他们将语文教材与其他资源相结合。功夫不负有心人，本期同学们的阅读水平上了一个新台阶。

　　三、做好差生辅导工作，这个环节是说起容易做起难。

　　差生辅导工作，不仅是学业上的辅导，还要注重心理辅导，要了解

　　每个差生的心理情感，先要树立他们的自信，再因人而异进行逐个辅导，班上的谢康同学由于个头特别矮小而受到同学们的歧视，但却很聪明，我先让他融入到集体中，感受到同学们的关怀，集体的温暖，有了自信后他的成绩突飞猛进，期末语文测试竟是A。

　　四、在本学期教学中

　　我深深地体会到了兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快的教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了很好的效果。

　　语文教学总结 篇9

　　本学期我们加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度，实行备课、练习册、作文、写字一块的常规一月一查的办法。

　　最近一个月检查的情况来看，大多数教师都比较重视常规的落实，现将检查情况小结如下：

　　教学常规检查的内容有：备课、练习册、作文、写字的检测。

　　（一）教案优点

　　1、从备课内容来看，各个年级的教案都有完善的教学计划，有教学目标、教学重点难点突出，基本要素齐全，板书新颖。其中一、二、四、五年级能做到二次备课，做到了根据教学实情再做修改，特别是五年级二次备课认真细致，真正把教案用到了课堂。从教学反思来看，一、二、三、四年级反思全面、详细，有教学不足、教学亮点。打印教案能做到格式美观，板块清楚的有一、二、四年级。

　　（二）教案缺点

　　备课不足之处：三年级的打印教案格式没有调整好，以及六年级的表格式教案出现了板块不合理的现象，板块的空白处太多，老师可以根据教学实情稍作内容补充或者后记之类。希望在下一次常规检查中老师能够做到修改自己教案的不足之处。

　　（三）练习册优点

　　从练习册的检查情况来看，各个年级老师都能及时小勾批阅作业，并且有星级评价激励的机制。其中一、二、四、六年级的学生书写较工整。从练习册更改情况来看能做到学生及时订正的班级有一、二、四年级。特别是二年级老师在学生写错字的情况下，进行了示范性的书写。

　　（四）练习册缺点

　　从这次检查情况看，还存在很多问题。例如三年级阶段是学生学习语文的一个转折期，可是三年级的练习册上还是有学生运用铅笔书写的情况，希望老师能够督促好学生慢慢转变过来，养成好的书写习惯。三、五年级有跳跃式的批改现象，主题单元测试总是空着，没有及时让学生完成以及批改。三、五年级部分学生的练习册在老师的批阅后未及时更正，希望老师们辛苦一点能做好二次批阅的工作。

　　（五）写字本优点

　　从检查情况来看，各个年级的老师都能及时批阅，并且有星级评价激励。学生书写工整。

　　（六）写字本缺点

　　写字本检查过程中也发现了很多问题，如一年级有19本出现了4次未批改的现象，且有部分学生并没有按时完成。三、五年级写字本书分别完成了1次、2次，均未批阅，进度有些慢了。建议老师及时批阅学生的作业并督促好学生按时完成作业。一年级的作业次数也有不足的现象。

　　（七）作文优点

　　从作文检查来看教师都批阅非常认真，均有眉批、尾批。老师们的'评语具有针对性、指导性与激励性。学生的书写情况来看比较工整。

　　（八）作文缺点

　　三年级的作文6本未及时批阅，建议老师及时做好批阅工作。现在已是第五周了，作文次数达不到要求的是三、五、六年级。希望老师们注意自己的教学进度，督促学生书写好作文。

　　这次检查练习册、作文、写字都有没有交齐的情况，只有二年级做得最好，希望在下一次的常规检查中老师们能及时把学生的作业收齐，以便检查。

　　（九）建议

　　1、备课时学习提示上再设计得精练些，提示全面些。反思要再深入些，多加强反思，提出改进措施。

　　2、作业本上教师激励评语再增多，力度增强。加强学生规范书写。耐心培养个别学生习作能力。

　　3、讲评方法要写具体，体现出明确的指导方法。从多个角度指导，让学生扎实掌握知识、做题方法。注重引导学生学法小结、学法迁移运用。

　　语文教学总结 篇10

　　时光飞逝，紧张而忙碌的一学期又即将结束了。下面将本学期的教学工作作如下总结：

　　一、抓好学生的习惯：

　　作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班绝大部分学生都能养成良好的学习习惯。

　　二、抓好学生的读书：

　　经验告诉我，爱读书的孩子语文绝对不会差。如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。

　　1、课内读好：首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式激发学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

　　2、课外爱读：教完拼音部分，我就开始让孩子进行每天至少20分钟的课外阅读。通过课外阅读签字卡家长记录，每周反馈奖励小脚丫，读书郎卡等激励形式尽量激发孩子的阅读兴趣。

　　3、背诵积累：这学期，我选择了《三字经》让孩子背诵。第5周时，给全班每个学生买了一本《三字经》读本。刚开始的那几周，学生背得津津有味，可能是前面部分有些学生已经接触过，背诵起来也很轻松。可是到了中间部分，特别是一些有关历史的内容，背诵非常地困难，我几乎想放弃。但最终还是坚持了下来。一学期，班级里有四十来位学生已背诵全部内容，这是非常可喜的成绩。

　　三、抓好学生的写字。

　　“认认真真读书，工工整整写字”我想这是一年级语文教学工作的重点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。在课堂中，我们总是一起观察生字在田字格中的位置，一起分析生字的'笔画穿插和结构，力求每个生字不但要写对，更要写好。经过一学期的努力，虽然只是一年级，但班级里大部分学生写起字来有模有样，很是工整、漂亮。四、反思不足：

　　1、语言能力。培养学生语言条理性、完整性，应该也是一年级语文教学的重点，在后阶段，我在课堂上关注引导孩子说话的条理性和完整性。仅仅在课堂上关注肯定是还不够的，如何延伸到课堂外，使学生的语言表达能力得到有效的提高？课堂中训练的说话回家写下来？看图写话？写日记？何种形式？如何有效地指导？

　　2、读课外书。通过课外阅读家长签字的形式好吗？有效吗？我感觉效果并不理想，这种签字的形式还只是流于形式。有什么更有效的方法激发学生的阅读兴趣？阅读的书目需要硬性的规定吗？比如说这学期必读哪几本书，必须是每个学生都要认认真真去读的。能在课堂中进行阅读交流，让学生对阅读更深入。

　　本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长，也取得了一定的成绩，但也有不尽人意的地方。优点我会继续发扬，不足的我会尽量改正，争取以后能做得更好。相信一份耕耘一份收获，教学中我会努力做好本职工作的。

　　语文教学总结 篇11

　　青山中心学校 路荧荧 日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学告之结束。回顾这学期的语文教学工作，我感慨颇多。由于教学经验尚浅，在各位前辈的悉心指导之下，我获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学工作总结：

　　本学期我担任了八年级语文教学工作，教了八（1）班、八（2）班。八年级是一个过渡年级，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从八年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；写作也有问题，新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力??面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

　　一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发：

　　教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰明确。如本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了

　　解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

　　教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的'难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

　　二、优化课堂，培优补差，不断完善：

　　课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初二年级学生水平参差不齐，所以教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

　　课后个别辅导、培优补差也是语文教学的一个注意点。初二年级是学生出现两极分化主要阶段，该班学生在不断学习中，也出现了好差分化现象，差生面的扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。对其中有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；对肯学，但由于能力不强的同学，适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩。对纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。利用课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

　　三、挑战自我、充实自我，在否定中成长：

　　直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？??如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。

　　于是在教学中积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合自己的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平；同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路；另外，采用灵活多变的方法，例如作文竞赛、演讲朗诵会、读书活动、摘抄美句等，激发学生的语文兴趣，调动学生学习积极性，提高学生的学习成绩。尤其在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。

　　四、反思初二语文课堂中的几种现象：

　　1、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

　　2、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。

　　3、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否定‘课本中心’”的说法当尚方宝剑，完全忽视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的“新意”“创新”还有什么意义？纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起？没有思考，就没有进步，没有课前、课中、课后的精思熟虑，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力。只有不断的反思，不断的改进，不断的完善，教学质量才会不断的上升，学生才会茁壮成长。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

　　以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导、老师的指导下，取得更好成绩！

　　语文教学总结 篇12

　　经过一年来的辛勤劳动,按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作.我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结.

　　1、钻研教材，掌握新的教学理念。

　　新教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课标，根据学生的年龄特点，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓。

　　2、识字写字教学，作为教学的重点

　　本学年是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

　　良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的`间架结构、书写位置；临指照范写临幕，比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认证书写的积极性。

　　3、注重口语训练，为写话打下基础。

　　口语训练我采用提问，设计说话题目、的形式，让学生解放自己的嘴大胆

　　去说，要求学生说话要有条理、要通顺、具体。只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说，在交流，然后写，最后修改并抄正。

　　4、抓差快优，提高本班成绩。

　　面对差生我没有歧视，而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”“家访”等策略努力提高长差生成绩。对于优等生平时多鼓励，更加严格要求。使差生进步，优生更优。

　　教学中也存在问题：1.学生还有不良的学习习惯。本班学生生性活拨、好动，有些学生写字习惯差、姿势不正确，2.课堂中努力构建开放，民主的教学模式还不够到位。今后的教学工作中，有待努力改进。