教研交流研讨会四年级《科学》发言稿

  现如今,发言稿与我们的生活息息相关,发言稿具有观点鲜明,内容具有鼓动性的特点。相信很多朋友都对写发言稿感到非常苦恼吧,下面是小编为大家收集的教研交流研讨会四年级《科学》发言稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

教研交流研讨会四年级《科学》发言稿

教研交流研讨会四年级《科学》发言稿1

尊敬的领导、尊敬的各位老师

  大家好!我是五小学校的一名普通教师,在这次学区举办的《科学》教研研讨活动中能够参加,我感到非常荣幸,也非常感谢学校给予我这次学习的机会。虽然我不是科学专业出身,但我一直以来都很热爱教育事业,也在努力将自己的专业知识不断提升,希望能够更好地为学生服务。

  今天,我想与大家分享一下我在《科学》教学方面的一些心得和计划。

  首先,在教学实践中,我发现对于学生来说,科学课程是一个充满趣味与挑战的领域。因此,在我教学的过程中,我注重通过生动有趣的教学方式,激发学生的学习兴趣和好奇心。例如,我会利用多媒体技术、实验模拟等手段,让学生亲身体验科学知识,从而更深入地理解和掌握所学内容。

  其次,针对当前学生课外知识比较匮乏的状况,我也着重进行了一些拓展性的教学。例如,我会鼓励学生自己去查阅相关领域的书籍、科普资料等,从而提高他们的综合素质和探究能力。

  最后,针对本学期的教学计划,我打算结合课程安排,加强学生的实验操作训练,通过实践掌握科学知识,提高学生的科学实验技能。同时,我也会关注学生的学习情况,及时反馈,帮助他们克服困难,取得更好的学习成果。以上是我在《科学》教学方面的一些想法和计划,希望能够通过今天的研讨活动,与各位老师交流学习,在不断提升教育水平的路上,共同进步!

  首先,四年级上册的科学教材共包含5个单元(18课)和一个专项学习内容。第一单元是《动物大家族》,第二单元是《物体的运动》,第三单元是《常见的力》,第四单元是《简单电路》,第五单元是《岩石与矿物》,最后是专项学习:像工程师那样。本教材的设计理念立足于国家课程改革的三个关键词:“核心素养”、“学科核心素养”和“学业质量评价标准”,旨在面向儿童终身受益的学习,培养学生的科学精神、科学思维、对自然的好奇心和解决实际问题的能力等核心要素。根据这一理念,本教材以大科学观为统领,构建主题单元,设计符合学生实际情况的学习活动。

  简单谈谈自己在教学中的一些情况。我是一个既教数学又教科学的教师,在《科学》教学方面确实感到吃力。虽然只担任一个班的《科学》教学任务,但总觉得放在科学教学上的精力不够,或许是更多的精力放在了数学的'教学上!自从担任《科学》的教学工作以来,自己始终是尽力尽责教学生,没有教参书、没有教案、没有课件、没有复习资料,自己从网上查阅、下载、打印;不懂的科学原理、现象等,自己网上查找资料,寻找答案;对理解不清的题,与同事交流讨论解决,对于能给孩子观看的视频资料,尽量让孩子观看。自己的学生还是没能学好、没能考好!记得在去年三年级的《科学》评卷中,发现很多孩子不能正确书写一些字,深深的意识到科学学科写对字的重要性,我想是不是也把科学的字词也像语文字词一样来要求,要求学生会读会写呢?有的知识太抽象,比如这学期的“问题”对很多孩子学习来说,看不见摸不着,学生学起来有很大的难度。

  第三,我计划在这学期后期加强科学课程的复习工作。目前,我仅完成了前15课的教学任务,还差3课程和专项学习任务未完成。为确保孩子有足够时间进行复习,我将尽快完成新课的教学任务。我的复习将分为两个阶段。第一阶段是基础知识的复习和检测。我会发放知识点复习资料给学生,要求学生记忆掌握基本概念和实验内容。每个单元至少进行一次检测,以确保大多数学生都能熟练掌握基本知识点。这一阶段大约需要两周时间。第二阶段是综合能力模拟检测。我会利用科学课和体育课进行每日一次检测和讲解,查缺补漏,提高学生答题技巧。这一阶段计划一个星期的时间。在复习期间,我会利用早读或中午时间对学生进行记忆效果的抽查,并针对背不下来的知识点布置回家作业。此外,我还会每单元组织一些易错、难写字词的听写,让学生真正掌握写作技巧。我的目标是让优生能考80分以上,中上等生能考及格以上,同时让差生人数较少。我相信通过我的努力和学生们的配合,我们一定可以取得优异的成绩。

  最后,我相信通过自己的努力和学生的配合,本学期一定会取得不错的成绩。同时,我也深刻意识到在《科学》教学中,实施课程改革并提升学科核心素养方面仍有很多不足之处。因此,在今后的教育教学过程中,我会更加认真地思考和解决这些问题,并努力取得更好的成效。感谢大家的支持和理解。

教研交流研讨会四年级《科学》发言稿2

尊敬的领导、老师们:

  大家好!

  我是五小的一名普通的教师,今天能够参加学区举办的《科学》教研研讨活动,感到非常荣幸,也感谢学校给予我这次学习的机会。对于这次发言,作为不是科学专业、从事《科学》教学经验较少的我来说,感到惶恐!这次本这学习的态度参加活动,希望能有更大的收获。现在我对自己在《科学》教学工作中的一些情况及复习打算作简单的汇报。

  首先,先谈谈四年级上册《科学》的主要内容及设计理念。本册共5个单元(18课)及专项学习:第1单元《动物大家族》,第2单元《物体的运动》,第3单元《常见的力》,第4单元《简单电路》,第5单元《岩石与矿物》,最后是专项学习:像工程师那样。本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。以面向儿童终身受益的学习,如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素,构建大科学观统领下的主题单元,设计符合学生实际情况的学习活动。

  其次,简单谈谈自己在教学中的一些情况。我是一个既教数学又教科学的教师,在《科学》教学方面确实感到吃力。虽然只担任一个班的《科学》教学任务,但总觉得放在科学教学上的精力不够,或许是更多的精力放在了数学的教学上!自从担任《科学》的教学工作以来,自己始终是尽力尽责教学生,没有教参书、没有教案、没有课件、没有复习资料,自己从网上查阅、下载、打印;不懂的科学原理、现象等,自己网上查找资料,寻找答案;对理解不清的题,与同事交流讨论解决,对于能给孩子观看的视频资料,尽量让孩子观看。虽然是这样,自己的学生还是没能学好、没能考好!记得在去年三年级的《科学》评卷中,发现很多孩子不能正确书写一些字,从那时起,深深的意识到科学学科写对字的重要性,我想是不是也把科学的字词也像语文字词一样来要求,要求学生会读会写呢?科学就是科学,有的知识太抽象,比如这学期的“力”,有拉力、摩擦力、浮力等,再一个是“电路”问题,对很多孩子学习来说,看不见摸不着,学生学起来有很大的'难度。我们班的大多孩子总是不能完整地表述一种概念、结论、现象等,似懂非懂,讲不清、写不出。我任教《科学》一年多以来,科学教学中我的体会是:教师“学”科学,“讲”科学,学生是听科学,怕考科学。

  第三,说说我对于这学期后期复习的打算。不瞒大家,我的科学进度截止上周才上到第15课,目前还差3课和专项学习的教学任务未完成,我将按照计划尽快上完新课,确保孩子有更多的时间复习。后期复习我将分两个阶段进行,第一阶段是边复习边检测,对基本概念及实验内容的复习,给学生发放知识点复习资料,要求学生记忆,对基本知识点要求掌握,达到大多数学生会背会写,每单元将检测最少一次,大约需要两周时间;第二阶段是综合能力模拟检测,即总体复习及检测,利用科学课、体育课,每天进行一检测一讲解,查缺补漏,训练学生答题技巧,计划一周时间。复习期间利用早读或中午时间对学生进行记忆效果的抽查,针对背不下来的作为回家作业的安排。每单元进行一些易错、难写的字词的听写,让学生真正会写会考!争取在期末考试中优生能考80分以上,中上等生能考及格以上,差生人数较少。

  最后,相信自己努力和学生的配合,本学期会取得一定的成绩,自己也深深意识到在《科学》教学的道路上,在实施课程改革中的“学科核心素养”方面远远不够,我会在今后的教育教学过程中多去思考多去解决,力争取得好的成效。谢谢大家。