教研活动致辞

教研活动致辞

　　在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用致辞吧，致辞讲求条理性，有思路、层次、结构的要求。其实很多朋友都不太清楚什么样的致辞才是好的致辞，下面是小编整理的教研活动致辞，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教研活动致辞1

　　大家好！非常感谢学校领导对我们英语教学的重视，提供给我们这样一个难得的交流机会。感谢李泳老师带给我们这样一节激情洋溢的展示课，感谢各位老师刚刚如此精彩的发言。

　　语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础。学习外语发音至关重要，发不好音，会给进一步学习外语造成一系列的困难。发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累，有些孩子死记硬背单词，有的甚至还用中文给单词注音，我就碰到了学生给单词用中文注音，比如“spring”有学生写成“四不润”等，严重影响了发音的正确性。随着英语学习中新的词汇量的增加，学生学习英语的积极性严重受到挫伤，使学生学习英语处于被动地位。没有掌握拼读能力，就等于没有进入英语学习的大门。基于这种原因，《PEP小学英语》这套教材它十分重视语音教学这块内容。但由于语音教学的内容放在PartC部分，许多教师在教学实践中，为了赶教学进度，语音教学经常被忽视，再加上音标教学本身具有枯燥性，很难激起学生的学习兴趣。因此，到小学毕业，不会拼读音标的学生大有人在，这严重影响了学生的后续英语学习。因此，在小学英语教学中搞好语音教学迫在眉睫。下面，我就根据上次观摩课的情况对如何进行语音教学进行了一些总结。

　　一、整体把握教材，抓住语音教学的契机

　　１．采用“随风潜入夜，润物细无声。”的教学方式

　　小学生的接受能力不如中学生，集中学习音标不符合儿童的年龄特征及认知规律，集中学习音标会使小学生产生厌烦情绪。因此，在教学单词时，教师要采用“随风潜入夜，润物细无声。”的教学方式，让学生通过观察单词的发音和拼写，归纳读音规则，使学生在不知不觉中了解字母与音素之间的内在联系。教师应充分利用PEP教材每单元的C部分的Pronunciation，但教师不能单纯地靠每单元安排一节课来完成ＰartＣ部分的语音教学内容。语音教学应贯穿于每一堂英语课中，特别是渗透于单词、词汇教学之中。这样，学生不仅不会产生厌烦情绪，并且可以保持语音教学的持久性。

　　2．合理安排语音教学的进度

　　《PEP小学英语》这套教材没有一开始就让学生集中学习音标，而是让学生在掌握字母、部分单词及词汇的，逐步渗透语音教学，这一点十分符合儿童的年龄特征及认知特点。在学习第三册时，教师可以将48个音标陆陆续续地介绍给学生，要求学生在一年内初步掌握48个音标的发音、认读及拼读单音节。到教学第五册时，我们再将字母组合的发音渗透到单词、短语、句子教学中。这样安排音标教学的进度就比较合理。落实到具体的教学实践中，就要求我们教师熟悉整套教材，有的放矢地将枯燥的语音教学贯穿于小学英语教学的全过程，化整为零，采用“星星之火可以燎原”的教学策略。

　　二、巧用各种方法，进行音标教学。

　　音标教学能否达到预期的目的和理想效果，关键在于教学方法。单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。教师应根据小学生活泼好动、好奇心强的特点，巧妙设计教法，采用科学、有效的方式来教学音标，这样就会达到事半而功倍。

　　1．音标概念的引出要自然，形象。

　　由于我们面对的是天真烂漫的小学生，因此，音标概念的引出要形象、生动。宁都县的老师是这样说的：音标就像汉字的拼音，英语单词可通过音标注音拼读出来。音标的大家族里有48个人口。汉语拼音有韵母与声母，同样音标也有元音与辅音之分。音标的外形与字母十分相似，但音标们都有一件漂亮的小风衣//。

　　2．音标教学与字母、单词相结合。

　　学生在学习音标时已经学习了字母，在教学音标时，我们可以结合字母的发音帮助学生掌握音标的发音。如在教学音标［i:］时，让学生找出含有［i:］的字母EBCDGPTV。如在教学音标［e］时，让学生找出含有［e］的字母FLMNSXZ，这样，学生就很容易掌握音标的发音部位。在单词教学时，教师应适时地教给学生掌握字母(形)在单词中读音(音)，掌握字母在单词中的发音规则。那样，在学生的脑海中就建立起了音、形之间的联系及其单词的拼读意识，培养了学生的拼读能力。如五个元音字母AEIOU在开音节、闭音节中的发音规律，字母组合的发音等等。

　　3．利用手势个别音素的发音

　　在听课过程和中，我发现用手势语教学语音效果很佳。如在教学音标［au］时，学生开口度总达不到理想的效果。于是，文清路小学的'教师就利用手势辅助教学。当她发［au］时，同时在身体前方顺时针画了一个大大的圆圈，引导学生也那样做。结果，学生均找到了感觉。又如在教学音标［ei］时，瑞金市小学的老师请学生在发音时尽量将嘴角咧到耳根去，尽管这样有点夸张，但效果很好，学生也不会将［neim］发成［nem］。

　　三、趣味操练，突破“三关”

　　为了不增加学生的学业负担，在音标教学时不要求学生书写音标，主要是过“三关”。“三关”指认读关、听辨关、拼读关。学生学习48个国际音标就像学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程，容易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中，学生很容易产生厌烦。教师应将游戏、歌谣、谜语等学生喜爱的活动穿插在语音教学之中，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，学生的积极性就能得到很大提高。

　　1．积极利用各种教学媒体操练音标

　　我们面向的是天真烂漫的小学生，他们的注意力很容易分散。为了充分调动学生学习音标的积极性，教师应该充分利用电视、幻灯、录音机等现代化教学设备及自制卡片、挂图、小黑板等教具。借助这些具体形象的媒体刺激学生的感官，帮助他们记忆枯燥抽象的音标。

　　2．积极利用各种游戏操练音标

　　游戏是学生最好的朋友，利用游戏操练音标深受学生的欢迎。如文清路小学的刘薇老师就采用了游戏Missinggame(哪一张不见了)，不仅可以让学生识记音标，还可以训练学生的眼力。(找朋友)游戏，教师报一个清辅音或浊辅音，学生快速说出对应的浊辅音或清辅音，教师报出短元音或长元音，学生说出对应的长元音或短元音。既可以练习对比发音，还可以培养学生的反应能力。当然，关于音标操练的游戏不胜枚举，作为教师要勤动脑、善组织，利用简单、易操作的游戏激发学生的学习音标的兴趣。

　　四、反复操练，持之以恒。

　　音标教学不可能一劳永逸，学生学习完了音标，并不是永远掌握了，由于没有具体的语言环境，外语学习是最容易回生的。因此，语音教学一定要反复抓，抓反复，做到持之以恒。教师要在教会学生音标的认读及拼读之后，注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练，并且反复拼读，不断正音，学生在这样训练下，语音才会越来越好。

　　心理学理论告诉我们“小学生更容易形成习惯的定势”，学生一旦养成靠音标读准单词、靠读音想音标拼出单词、自动运用把音标和单词进行比较的方法记单词等习惯，他将终身受益。因此，在平时的语音教学中，教师应该坚持规范有序的语音训练，培养学生良好的语音语调，提高学生学习英语的积极性，使学生真正迈入英语学习的大门。

教研活动致辞2

　　上周五，语文教研员在xx小学组织全区高年级习作教研活动。两位教师作了课堂展示，现场听课的教师代表谈了对课的看法，市语文教研员罗主任应邀指导，为大家作了习作教学专题报告。主持活动的张老师让我也发了言。

　　1、习作教学要注重内容与形式的创新。

　　为什么第一堂课没有第二堂课有冲击力，让学生欲罢不能，乐此不疲，因为第一堂课“平”了——看了课题《寄情于景》，就大致猜到接下来每一步师生会做什么，没有新鲜感，吊不起学生的胃口，学生的参与积极性自然受到影响。刘老师选择《道歉》这个题目，很新鲜，方式也很有刺激力，如丰富的图片，极有现实时代感的资源，给孩子耳目一新之感。

　　这启示我们：习作要努力选择贴近孩子生活的话题，让孩子有米下锅，把那些陈谷子烂芝麻统统扔掉。

　　2、教师要用复合思维、复杂思维统领课前设计与课堂实践。

　　比如表达方式，我以为没有绝对的好与绝对的不好。我们强调“寄情于景”这种表达方式的好，但不能轻易否定“直接抒情”，说它不好。它们各有各的好。在这个变革的时代里，教师要有复杂思维、复合思维的意识与习惯，摒弃非此即彼、非对即错的割裂单一思维方式，用复合思维、融合思维指导我们作教学设计与课堂实践。还是说表达方式，不能追求表达方式的“各美其美，美美与共”吗？

　　3、作文是生命的感发，不能技巧第一，本末倒置。

　　作文是生命的歌唱，是对生活的感发。要摆正“道”与“技”之间的关系，不能技术至上，技巧第一，那是本末倒置。

　　古人早就有“情动而辞发”的'概括，教师可能做到的，其实就是引发，刺激，让他们有所思，有所感，付诸笔端，不吐不快。“吐”后再来讨论如何“吐”得更好，可能更能被他们接受。

　　4、要善于机智地运用教学策略。

　　如刘老师在课堂上让学生陈说道歉的故事时，提出了“注意听老师追问了什么，老师这样追问，是不是让他把经过说清楚了”这个问题。我觉得不如改成：“注意听，老师在同学述说的过程中，追问了什么？老师为什么做这样的追问？”这样，问题就有了挑战度，只有在深度思考后才会有所得。这其实暗示学生作文该在什么地方用力。

　　先前中学生中有句“三怕”的顺口溜：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。怎样让学生不怕作文甚至喜欢上作文，关键是教师喜欢阅读，喜欢思考，喜欢写作。希望我们的语文教师，用自己对语文的热爱点燃学生读书作文的兴趣之火，在创造性实践中让学生不断感受到汉语之美和表达之乐。

教研活动致辞3

各位老师：

　　下午好!接到组长布置的任务，叫我准备关于六认真的现场操作会，其实我也不知道怎样准备。今天就讲讲我在六认真方面是怎么做的吧。

　　以五年级为例，首先是备课，在英语教学过程中，备课要做到三备——备学生、备教材和备方法。

　　1.备学生

　　在备学生、备教材和备方法的所有工作中，都要考虑怎样才有利于学生的学习，牢记课堂的主人是学生，力争形成以学生为主体的课堂教学。备学生，一般指了解学生的思想，外语水平，学习英语教材的困难，学习方法以及对“两头”学生的个别照顾。学期初，我通过平时观察、课上提问、小测验以及谈话等形式了解到我班学生英语水平不一，两头差距大。为此我从整体出发，照顾大部分学生，同时，注意个别照顾“两头”学生，对基础较好的学生，教学时把难度较高的问题留给他们。而对于差生，要找出差的原因，并注意分析学生的个人因素。因为学生学习风格、学习态度、学习策略直接影响学习动机，关系到课堂教学的成败。对此，可根据学生不同因素而分别对待。开学初，有位学生因英语发音不准，在上课时对于一些口语练习总是不敢回答。课后，我与之谈话，了解到她之前英语成绩极差以致失去学英语的信心。对此我鼓励她从基础学起，培养学好英语的兴趣，要求她每天抽出一定时间去模仿跟读，从而纠正以前不良发音习惯。同时在课堂上，我也特意多点提问她，鼓励她大胆开口练习。

　　2.备教材

　　备教材，首先要了解教材，知道本册教材的编排体系，弄清楚教材内容的纵横关系，明确每个单元的总体教学目标和重、难点。然后细化到每节课，上课之前要知道本节课要解决哪些内容，学生达到什么目标，掌握哪些单词和句型，哪些词发音较困难，拼写易混淆等。

　　3.备方法

　　在备教材、备学生的基础上，找准新旧知识的衔接点，安排教学步骤，让学生从已知到未知，轻松愉快接受知识的传授，进行技能训练要选择适当途径和方法突破难点。

　　在教学过程中可以适当安排时间组织学唱英语歌或英语教学游戏。因为组织英语教学游戏或学唱英语歌曲可以增进学生学习英语的兴趣和信心。因此可以选择一些为练习某一音素、语法结构的歌曲，使其在学唱英语歌曲的同时，自然而然地学习英语语调、连音、失去爆破等语音知识和技能。

　　接着来说说作业布置和批改。现在的小学高年级英语作业套数多，量也大，如果都要等到整个单元新授结束再做练习的话会过于集中，教师来不及批改。我通常会在初步新授storytime后布置第一次抄写，新授完storytime和Grammartime可以做练习册第一课时的作业、进行第一次默写，还可以完成本单元的作文，因为每单元的作文主要跟storytime里的内容有联系。接着上Cartoontime和Soundtime，完成第二次抄写及默写。最后结束单元剩余内容，完成个性化作业及练习册剩余课时作业。每天基本都有英语课，所以以上作业基本是每天完成一到两项，但是每套作业必须全部收齐后再做下一次作业，不然一些学习困难和作业拖拉的学生就会堆积作业。在批改的时候要严格、仔细，细到一个标点、一个大小写，中文的错别字等，以促使学生养成规范书写的习惯。对于作业好的同学结合班级的争章手册进行奖励。

　　下面说说我的反思。在课堂教学中，感觉自己的课堂用语还不够规范，语法部分的教学还比较欠缺;作业中对于需要重默的同学没有时间去抓，有个别同学的背诵落太多，不知在座的各位老师有什么好方法?以上是我在备课和作业布置批改方面的一些做法和感受，说得不当的地方请各位批评指正，谢谢!

　　教研活动领导讲话稿9

　　尊敬的各位领导、各位同仁：

　　今天有幸在这里和大家一起进行经验交流，感谢局领导给我这次发言的机会。

　　王堰镇地处阜南西南边缘，在我县属于三类学校。我镇两所公办初中，13所小学。现有教师234人。其中，由民师转正的约占50%，20xx年以来招聘和特岗的教师约占15%。总的来看，我镇教育文化底蕴较薄弱，教研工作氛围不浓，给我镇的教育教学工作带来不利的因素。但是，近几年来的新分配的青年教师给我镇教育工作注入新鲜的血液，也给我镇的`教研工作增添了无限的活力。下面，就我镇的教研工作的开展情况，向大家做简单的汇报。

　　一、 具体工作

　　1， 成立全镇教研工作网络。

　　首先由中心校成立全镇教学教研领导小组，下辖两个教研组：初中教研组和小学教研组，由两名副校长具体分管，每个教研组成员由各自然学校的一名学科骨干教师组成。然后，要求各自然学校根据实际情况成立相应的学科教研组，各学科教研组由教学能力强素质过硬的教师组成。

　　2，制定切实可行的工作计划，建立完善各项教研工作制度;做到每次活动有计划、有措施、有落实;;建立完善的奖惩措施，针对在教研工作中作出突出贡献的教师，我们重奖，针对在教学中不锐意改革不思进取的教师，我们进行鞭策和教育。

　　3，积极开展教研活动。

　　(1)针对长期以来形成的靠老师讲、学生听而造成的低效课堂局面，学校采取“请进来，走出去”的原则，结合我镇实际切实做好校内观课议课活动和业务理论学习，并与方集镇的谢寨中学，我镇芦楼中学开展两镇三校联片教研活动;

　　(2)定期组织各校进行校本培训，不断为教师充电;

　　(3)以全镇教学质量检测为依据，认真分析教育教学中存在的问题并及时解决;

　　(4)我校成立了网站，并在网站上设立教研专栏，鼓励教师以不同形式在网站上进行教研交流;

　　(5)由中心学校两个教研组牵头组织，在全镇开展集体备课活动，集中解决教师在教学中的实际问题，提高了教师的教学能力;

　　(6)组织开展多种形式的教学比赛活动，以促进教师的专业成长;

　　(7)中心学校领导班子深入各学校参与观课、议课活动，与教师们一同讨论和解决教学过程中出现的问题。

　　二、主要成绩

　　我镇结合县教研室开展的优质课评选活动，组织开展优质课课堂教学比赛活动，由各校组织中青年教师参加课堂教学比赛，并逐级推荐，中学的李亚、苗雷雷老师、小学的陈雪兰、宋尚老师在比赛活动中脱颖而出，被推荐参加县级比赛。

　　为使我中心校教师运用现代信息技术的能力得到进一步提高，丰富课堂教学手段，加强信息技术与学科的整合进程，加快我校教学现代化和教学资源建设的步伐，中心学校组织开展了教师多媒体课件制作比赛、教案设计大赛等。比赛中，共有19位教师上报了课件，其中中心学校的马庆迎，孙寨小学的宋尚、谢金实等老师制作的课件、教案获学科一胜奖。 学校组织教师积极撰写教育教学论文，其中有13位教师参加了论文评选，

　　11位教师分别获市级二等、三等奖和优秀奖，马庆迎老师参加了全国中小学课件制作大赛，获国家级初中组三等奖。

　　三、不足之处及努力方向

　　过去一年的教研工作，虽然取得了一些成绩，但也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

　　1、教师对学习的关注度不够。虽然我们的教师都在参与学习，但还有一部分教师的学习还只是放在表面的学习上，并未对学进行深入的反思和应用，未能真正达到学习的目的。在今后的学习方面还需从意识上提高，让教师真正把学习落实到实处。

　　2、课堂教学模式的改革还有待于向纵深发展，一部分教师以“忙”为借口，不愿参与教学改革研究，习惯于“教师豁上，学生拼上”的教学方式。针对这种情况，我们要积极鼓励他们，不让一个人落伍，力争全体参与。

　　总之，教研工作是一个全体教师参与的工作，也是提高教师自身素质和提高教育教学质量的有效手段。雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。教研工作是一项艰巨而又长期的工程，在今后的工作中，我们要团结全体教师共同参与，共同提高，共同发展，为提高我镇的教育教学质量发挥更大的作用。在座的各位都是教研工作中的精英，我谨代表王堰镇全体教师向大家诚挚的邀请，欢迎您们的光临指导!

教研活动致辞4

　　尊敬的各位领导、老师、大家好！

　　苏霍姆林斯基曾说：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上研究这条路上来。我非常喜欢这句话，但是由于种种原因。

　　多年来，虽然我校每学期都会开展教研活动，但却没能达到让每一位教师都走上研究这条幸福的路上来。进修学校教研室今年3月份下发的主题教研要求让这件事成为可能。语文、数学、音乐、体育、美术、科学、品生品社、英语8个学科86人参与主题教研活动，这在我校还是第一次。

　　万事开头难，为了落实此项工作，我们主要做了以下几方面的工作：

　　一、 转变观念，增强教研意识。

　　观念是行动的先导，要开展好主题教研工作，首先要改变观

　　念，提高认识。有些教师认为教研并不能反映教学的现实问题，更谈不上解决实际问题，更重要的是大多数教师认为教研不仅会挤占大量的时间，还会分散自己的精力，直接影响教学成绩。

　　基于教师这种思想，我校多次召开村小校长会、全体教师会，强调此项工作的重要性，并通过每周的学习时间对教师进行思想教育，教育全体教师要把自身成

　　长作为一种需要，作为一种事业来追求，让想当一名好教师成为他们内在的需要，激发其产生自主发展的动机，树立终身学习的理念。

　　二、 加强学习，让理论指导实践。

　　我校教师大多没有经过教科研的专门培训，教师整体教研素质偏低，构思与方案设计，具体操作等都感到难以下手，有些人害怕参与教研，这些因素直接影响主题教研工作的顺利进行，为了不影响主题教研的实施进程，在制定各科主题研究方案的时候，教导处给每一个分题研究小组下发了怎样制定研究方案的学习材料，以及规范的课题研究方案。

　　让参与研究的教师按自己的学科内容一步步地借鉴。同时利用业务学习时间组织教师观看典型课例。在学校图书资源短缺的情况下，积极引导教师上网查找相关资料，本学期，上网查找资料成为教师工作之余的重要内容。

　　三、 发挥骨干教师作用，促进共同提高。

　　我校教师年龄偏大，参加主题教研的教师的86位教师有30人接近半百。在主题教研活动中，年轻的教师积极性相对较高，而年龄大的教师则不以为然，认为自己没几年就要退休了，八十岁学吹鼓手是没有必要的，所以没有积极地参与和投入，因而影响了整个教研工作的氛围。针对这种情况，我校采取了老中青搭配，骨干教师与普通教师参与一个分题研究的做法。

　　使每人分题都能顺利进行。本学期的主题教研活动，参与讲课的老师都是每个分题小组里的骨干教师，这些教师在主持本组的研究过程中，虚心学习，多方查找资料，在课堂教学中认真实施研究方案，他们有先导意识，有创新意识。教研能力不断增强。成为我校教研的中坚力量。

　　四、 让上课、研讨、反思成为我们共同提高的过程。

　　教师反思、同伴互助、专业引领三位一体的教研模式是我们所追求的教研模式。参与研究的每一个人都是一个磁场，积极的人散发着积极的能量，给周围的人注入生命的活力。

　　消极的人散发着消极的能量，拖住别人前进的脚步。此次参与讲课的.教师，都不约而同地散发出积极的感染力。他们从备课、改教案，评课、反思的多次反复琢磨与尝试中，不断成长，同时也带动同伴共同成长。

　　教研员是本学科的行家里手，教研员的点评是我们宝贵的财富。小型主题教研活动，教研员为我们留下了宝贵的意见，大型活动之前，各科教研员又为我们提供了可参考的研究步骤。 这些意见和研究方法我们都组织教师认真学习，使之成为专业引领的重要信息。

　　通过参与主题教研活动，教师的教学方式和学习方式转变了，通过参与主题教研活动，教师的观念得到了根本的更新。静下心来反思一下，要想使学校主题教研活动顺利开展，唯一的办法就是学习学习再学习。

　　我们学校的教研管理与其它先进学校比起来还有很多差距。在以后的工作中我们会认真学习成功的教研经验，结合我校的实际，创造性地进行管理、实验，努力提高学校教研管理，提高课堂效率。

　　以上是我校开展主题教活动的一点做法和想法，不能算成果，只能说是一种起步，一种开端。主题教研活动的道路是漫长的，相信在以后的教研工作中，在进修教研室的指导下，在兄弟学校的帮助下，我们会继续带领全体教师，认真进行教育教学科研，让我们的教师在教研中提高，在提高中实践，在实践中成长，不断做出成绩。

教研活动致辞5

　　小学语文是一门最基础的学科，它是学生学好其它各门课程的奠基。语文基础的好坏，直接影响到孩子们各方面能力的展现，最重要的是直接影响到培养和提高学生读与写的能力。对于六年级学生来说，识字方面我主要侧重于词语的积累和运用，让学生从识字写字开始，到遣词造句，读写结合，循序渐进，进行基本功训练。

　　一、指导学生勤于感悟

　　在课内阅读这方面，在指导学生通过大量的阅读实践、自觉习得和领悟读写规律的基础上，我注重大力强化读写整合意识，切实保证读写规律的有机迁移，让学生学会领悟和品味语言材料的精妙。同时加大学生对语言材料的积累力度，对文思俱佳的段篇，鼓励学生多读、多背、多品味、多积累。例如《三峡之秋》这篇课文，作者抓住了三峡之秋早晨，中午，下午，晚上的特点，以优美简洁的语言，生动形象地向我们展现了三峡的美景。在学习这篇课文时，我们主要运用了“熟读成诵”的方法来引导学生“入境入情”：在反复的吟诵中，学生深切地感受到了三峡之秋的意境美和语言材料的韵律美;在研读交流中，学生逐步领悟了作者“抓住特点来描写”的表达方法。

　　二、开展活动，提高实效。

　　我们班学生在坚持课外阅读往往缺乏恒心;家长因忙于生计，参与的热情也难以持久。我便通过开展丰富多彩的课外阅读活动，暑假中通过微信群向学生和家长们介绍阅读的好处及对孩子学习的帮助，并在暑假向他们推荐适合六年级学生阅读的书籍。在微信群和一亲戚开的网上书店联合举行21天阅读计划，坚持21天就可以积攒21分。换取书或者礼物，因为当时还没有完全接手这个班，所以参与量不太大，但是也有很多同学坚持下来了，比如曾媛姳、张梦媛等，有两三个同学在开学的时候已经进入了第三阶段的阅读积分了。

　　在第一次月考后，我发现我们班的课外阅读能力特别差，在课外阅读那一项中，平均扣分8、9分，没有不失分的现象，我又开始着急了。再加上我今年参与的.课题就是《在微课形式下课外阅读的方法的研究》，所以我得加强他们课外阅读的训练。最近主要从两方面入手：一是现在每天给他们布置课外阅读的作业，并让他们写阅读笔记，但这只能让他们增加阅读量，还得交给他们阅读方法，大家知道，课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。所以第二点我注重的是在课堂上指导学生从课内阅读向课外阅读过渡。学会旁批、眉批，“不动笔墨不读书”。指导学生在课外阅读时，把课内学习的读书方法运用到课外阅读中去。如：把描写精彩的、含义深刻的句子划一划，自己对文中词语的理解、作者所运用的写作方法的领悟以及读书时的体会、疑问等等，在句子旁边批注。指导他们读同类题材的文章，例如我们现在正在学习的第六单元《战争》，第二课就是《小英雄雨来》，他们读了很感兴趣，我让他们找一些有关战争的题材，像《小兵张嘎》《大皮鞋叔叔》的文章来读。让他们在感兴趣中去读一些同类的文章。

　　三、引导学生独立思维、读写整合

　　在写作方面，我一般是结合训练重点设计相应的小练笔。鼓励学生求异求新，为训练最终的“习作”减缓了坡度。例如学习《穷人》一课时，我运用了“细读———赏析”的方法来引导学生准确具体地把握安娜的善良、领悟作者刻画人物的手法：首先让学生通过细读，找出课文中描写心理描写的句段，并在旁边的空白处做上批注，主要谈谈这样写的妙处;然后组织学生进行广泛的讨论和交流，共同品评这些心理描写的精妙，品味作者朴实的语言中所包蕴的真情。这就为习作———“通过具体事例来表现人物的品质，通过人物的心理、动作、语言、神态等来表现人物的特点”积淀了方法。

　　这就是我平时教学的一点感悟，不正之处还请大家指点。

教研活动致辞6

尊敬的各位领导、各位专家，在坐的各位老师们：

　　大家好！首先我们以热烈的掌声欢迎和感谢各位领导能在百忙之中来到我们毓秀中学进行指导。我们一定抓住此次契机，让我们在教学上更上一个台阶！

　　今天，参加会议的有，研训中心教研员：xxx；xxx老师

　　下面我们进行教研活动的第一项：请授课教师xxx老师谈谈自己这节课课前预设、课上生成和课后效果，重难点的把握及其突破等方面，谈一下自己见解

　　xxx谈了自己的构想和实践，并做了自评，听了xxx这节课，我们大家肯定也会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。下面我们进行，教研活动的第二项：听课教师评课首先，请黄娜老师谈谈自己的看法。

　　各个老师分别谈谈自己对这节课的看法

　　教研组长评课刚才大家就这节课进行了点评，老师们对xxx在整个课堂教学活动中呈现的亮点做了充分的肯定，同时也对其存在的问题提出了宝贵的意见和建议，现在我谈谈我的法：

　　既然是教研活动，大家坐在一起拿出我们教学活动中的困惑，来研讨一下：我的困惑是如何使小组讨论达到最佳效果，不知道大家是否有同感？

　　下面请xxx校长，点评

　　xxx校长，对优点给予了鼓励，对不足给予了解决建议，让我们收获不少！下面进行教研活动的第三项：由地理学科的兼职教研员总结

　　兼职教研员总结：我们大家谈的都非常好，对于xxx的亮点予以肯定，提的意见很中肯，从表情看来大家教研交流收获不小，参加活动的教师踊跃发言，交流气氛热烈。通过教研交流活动促进教育教学工作的发展，对老师查漏补缺，缩短与专家型教师差距有所帮助。对教师以后的努力方向指明道路。上课的教师谈了示范课的设计思路，谈了教师的职责，谈了对课标的理解，谈了中考与平时教学的关系，谈了学科间的渗透与结合。探讨了如何找到提升政史地课堂教学质量的`突破口，借它山之石以攻玉，收到了“四两拨千斤”之效。相信我们以后的交流更加密切，合作更加愉快，前景更辉煌。

　　相信趁着今天教研的东风，我们的课堂改革一定会乘风破浪、芝麻开花，一天更比一天好。

　　下面进行教研活动第四项：恳请省评估的领导、专家，为我们提提指导性意见和建议。

　　让我们再次以热烈的掌声感谢评估领导对我们工作的指导。

　　今天我们既分享了，课改中取得的硕果，也发现和解决了课改进程中的一些问题。我相信：随着课改的不断深入，只要老师多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，我们的教学之花一定会争香斗艳、绚丽多彩！

　　最后，再一次感谢各位领导、感谢各位同仁，谢谢大家！今天的活动到此结束。

教研活动致辞7

　　首先，感谢在座的各位老师来参加这次活动，给我们捧场，我代表我们英语组对大家的到来表示衷心的感谢。

　　我当班主任，又教英语，双重的身份让我有更多的空间、更多的途径去做直接或间接能影响英语教学质量的事，所以下面我就围绕班主任这一角色，谈谈做班主任以及教英语的零零碎碎的感受，大家就当是教育杂谈吧。

　　教育家苏霍姆林斯基说：“教学与教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来。”学生学习的力量需要老师的挖掘，借名人名言，所以，我给自己的讲座取了个洋气的题目：《借力·用力·给力》，但所讲的内容却都是土办法，土经验、小招术。有点类似于穿着旗袍，却拿着锄头去干农活。下面我就从借力用力\给力这三个方面来谈谈班主任在学科中的作用发挥。

　　一、借力：利用班主任角色，借力而教

　　我主要通过以下三个途径：

　　1、借班会课，规划目标，给成长借力。

　　有清晰的目标，生活才能心中有底，知道自己本月做事要点，分得清轻重。目标的制订，目标的执行关系着学习的成败。为此，我利用班会课的时间，让学生制订“每月励志目标”，并交流分享，月末班会课上作一月执行情况反思小结。

　　（励志手册）

　　2、借“考试挑战赛”，给学习借力。

　　所谓“考试挑战赛”，其实就是期中、期末考前让学生自己给自己的考试订一成绩目标，然后找到挑战对手，与对方比赛考试成绩。考试前让学生自己定成绩，能激发他们的内在潜能与动力，对他们的积极性复习还是起到一定的促进作用。

　　3、借助“梦想星搭档”，给学困生借力。

　　班级里有些学生学习有困难，英语单词拼写、单词背诵难度较大。如果教师一个一个抓落实，不管是时间还是精力总有欠缺。所以我在平时的教学管理中，组建由优秀学生负责结对学困生的帮扶计划，并盗用中央台节目名称，取名叫“梦想星搭档”，每位优秀学生专门负责一位学困生，督促学困生的'英语单词拼写与单词背诵，让他们及时去帮助学困生，促使学困生成长。

　　我的英语学科教学与班主任工作是交叉进行，我不仅扮演一名任课教师，也利用扮演班主任的角色，借班主任之东风，落实英语教学之任务。

　　二、用力：教育是一份承诺，用心才能用力。

　　三年一轮回，每一个三年，我都要给自已一个承诺：“家长把孩子交给我，那就是我的家人，不管好他们，怎么说得过去。”英语教学方面，我不敢松懈，一“盯”，二“沟通”，双管齐下，尽力把事做细。

　　我有以下三种方法。

　　1、盯住英语学习的要点，把力用到实处。

　　第一分层把关，紧盯单词落实。

　　农村孩子平时家长管理学习的时间少，双休日很少有英语补课辅导，所以在学校，教师要把他们盯紧，抓落实。对于盯单词落实，我采用分层把关，过关检查落实的土办法。具体做法为：

　　课时单词读音过关帮扶检查（组长负责：纠正读音，单词抽背）

　　课时单词过关听写（教师负责：全班听写）

　　个别学生听写过关检查（教师负责：不合格学生重新听写）

　　单元单词过关检测结果展示（组长负责：每单元通过检查后并签名）

　　（照片）

　　单元易错单词听写大赛（教师负责：比赛结果展示）

　　第二我注重积累，紧盯阅读训练。

　　学生每天坚持完成一篇完型与阅读

　　并且准备了陌生单词·短语积累本

　　并在期中期末进行优秀单词本展示

　　（照片）

　　第三重视面批，紧盯《作业本》质量。

　　传统作业本采用流水批改，统一订证。但感觉学生拿到批改本后，只是瞄一眼就置之不理，老师辛辛苦苦的批改，在学生的眼里就是红色的勾与叉，不能化为学生查漏补缺的动力，批改效率不高。初三时，我尝试着用小组负责面批的方式做作业本订证，感觉效果还不错。具体做法是：

　　把班级学生分为十组，每组四人，教师面批十个小组长《作业本》，当面讲解订证；各小组长按照老师的做法面批三位组员的《作业本》，并讲解订证；单元教学结束后，我在课堂上只做易错题的订证。

　　教学本来没有新鲜事，教师唯一要做的只是用心落实知识点，用心把事情做有趣了，吸引学生，把简单的事做细，做持久，这样也就是不简单了。

　　2、沟通在教育的关键点上，把力用到“心”处。

　　抓英语知识点的落实很重要，但如果只盯着成绩，忽略师生的沟通，忽视语言的激励，容易缺乏持久的教育力量。教书的同时还是不能忽视情感的沟通。

　　⑴做好班级学生谈话记录本，让沟通成为习惯。

　　经常与学生谈话交流，及时发现他们的优缺点，常常鼓励叮咛，让师生情感融洽，亲其师，信其道。（照片）

　　⑵找准沟通契机，能让学困生从“自我放逐”中醒来。

　　特殊学生除了要教师的耐心外，还要用“独家秘方”，因人而治。比如我班有个学生叫徐振炎，他上课属迷糊派，下课属好动派。英语作业基本两种状态：要么不做不交；要么乱做，填满空格上交。我除了没事找事，经常找他谈话外，还努力寻找他身上的“防守漏洞”，发现他喜欢运动，就借学校运动会之机让他参加1000米长跑。他跑步时意外摔倒，手、脚、膝盖都血淋淋的，我心痛不已，他却说没事。班会课上，我对他的精神大肆宣扬。此后课堂上，尤其我的英语课上，他比以前投入多了，精力也就不放在“搞破坏”上了。

教研活动致辞8

各位同仁：

　　课堂要注重有效，我们的教研组和备课组活动也要注重有效。我个人认为教研组活动有效主要体现在三个方面：上课教师有收获，功夫不白费。听课教师通过听课、研讨而有所得，时间花的值。在教研组讨论时，就某一问题或困惑初步达成共识。本节课是语法课，是大家感到不太好上的课。通过我们的研讨可不可以讨论出上语法课的基本原则和模式来。

　　宋老师是一名对东外发展做过贡献的好老师，她一直是我学习的榜样。她的这节语法课给我最直接的、最深刻的印象是“实”。“实”体现在三个方面：实在，实用，实效。

　　“实在”，体现为目标定位准确，落实有效。这堂课容量大而且节奏快，学生已经得到了大量的实实在在的训练，可以毫不夸张的说：这节课她不需要做课堂作业和家庭作业了。并且宋老师还实实在在的在课上运用了身边的“班本”资源，比如该班班主任张国强的结婚照和本班学生活动时的照片来化解难点。更难能可贵的'是她充分利用了学生的错误资源，当学生回答错误时，宋老师善于抓住机会从学生的错误出发，引导学生一步一步的走出误区。

　　“实用”主要体现在她为了帮助学生更好的掌握重点，化解难点，她精心选择了一些实用较强的材料供学生来训练。

　　“实效”主要是从学生良好的反馈情况体现出来。全部学生反馈相当好，怪不得她每次的期中、期末班级成绩都名列前茅啊。

　　但是一堂课过于实在，便显得不太精巧。如何能使这节课更加“巧”些？

　　我个人认为：宋老师应该进一步的梳理本单元内部的联系，明确本课时在这个单元里的地位和作用。8bunit1是第一模块travelintimeandspace中的第一个话题。该话题围绕中心任务“家乡的发展与变化”，从的交通工具的发展与变化为切入点，比较了阳光镇，日光镇的变化，引导学生了解家乡的变化，激发其热爱家乡热爱祖国的情感。相关的材料联系7bunit1/2，9bunit3，8bunit3和8bunit5，

　　为了谈论“家乡的变化”，需要学习一些与之相应的词汇，为了对比，需要学习一些反义词及其构成，和相应的语法如现在完成时。学生在学习过程中，还要掌握一些技能，如查字典等，最终落实在会谈论自己家乡的变化（speakup）和写出一份报导来（maintask）。

　　因此，这节语法课上的原则应该是在本单元话题的牵引下，为学生创设一些有效的情境，进行语法（时态）的教学。比如，一开始的单词过去分词的复习，可不可以放在与主题变化有关一段话中训练。再如现在完成时的时间标志的讲解。可以创设一定的情境，如把东外刚创办时照片与新校区的照片对比，写一段话，把时间标志放入旗帜。先让学生找出哪些是现在完成时的时间状语，然后再引导学生观察它们的位置，最后让学生在一定的情境中运用这些词的用法。

　　还有，可不可以注意编写试题的原则。试题编写的原则应该由易到难，从一般到特殊。

　　最后再次感谢宋老师给我提供了一次学习的机会。以上纯属个人观点，仅供参考。不妥、不当之处还请多批评指正！

教研活动致辞9

　　秋风瑟瑟的季节，我来到了武汉，参加了为期一天半的湖北省小学语文教学观摩课学习活动，亲耳聆听了名师的课堂，亲自感受了名家的风采，感觉不虚此行，受益匪浅。

　　此次活动，我们共听了7节课和两场专题讲座，在授课的老师中，既有湖北省优质课一等奖获得者，又有董曜红、孙双金等特级教师的身影。他们用自己独特的教学方式高超的教学艺术，为我们做出了示范，让我们知道了如何构建和谐课堂，提高教学实效果，也领略了教学的无穷魅力。

　　一有感于阅读教学

　　1 阅读课以读为主，读出画面，读出情感，从读中品味，读中感悟。

　　在《酸的和甜的》的教学中，鲁巧云老师就很注重对学生朗读的指导，要读出体会，读出感情。比如指导朗读第一段落时，就先让学生自由读，谈体会，然后引导学生有感情的朗读，读出狐狸想吃却吃不到的心情；在指导第四段朗读时，引导学生读出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整个教学过程中通过教师示范读，指名读，男女生赛读，引读，表演读等方式使学生理解课文内容，懂得道理。

　　在乔能俊老师的《秋天的怀念》中，也把指导学生有感情地朗读课文作为教学目标。在检查字词部分便渗透了朗读指导。乔老师先出示三组词，让学生先观察每组词的规律，告诉学生每组词语都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。你带着想象读一读，你仿佛看到了什么？把你的这种想象读出来。在对课文品析中，更是把读作为主线，尤其是对第一段的朗读指导，非常到位。通过教师满含深情的范读，和教师富有感染性的语言把学生带入课文的情境中，使学生充分理解史铁生双腿瘫痪后的.痛苦，从而引导学生读出感情，并用各种形式的读，如师生合作读，男女生分角色读，指名读等，让学生通过读来体会作者的痛苦和母亲的伟大。

　　在孙双金老师《走近李白》的教学过程中，孙老师更是用诗一般的语言和豪迈的激情引导学生品读李白的诗歌，读出诗味，整节课，学生都诗性浓浓，课堂似乎变成了李白诗歌的朗诵会。

　　2建造民主和谐的课堂气氛，注重鼓励性评价，调动学生学习的主动性。

　　师生关系良好才能保证教学质量。很难想象不受学生欢迎的老师能激发学生的学习热情；对学生麻木不仁的老师能让学生认真听他讲课。因此要提高教学效率，必须构建和谐的课堂气氛。这5位老师都不是高高在上的说教，都摆正了自己在师生关系中的位置，突出地体现了教师是教学过程的组织者和引导者。在他们的课堂上可以看到教师语言的魅力与艺术，他们的课堂上都充满了鼓励性的评价。这种评价已经脱离了公式化的你真好，真棒等模式。如《秋天的怀念》中，乔老师用了“你读出了史铁生的痛苦”“他一定会记住你的善良”等鼓励性评价，在孙双金老师的课堂上更是洋溢着激情与鼓励，如他鼓励学生质疑时，说“你有双发现的眼睛”，当学生读出了诗味时，他说“你就是现代的小李白”当学生有不同的观点出现时，孙老师说“这是冯家的观点，我喜欢听到不同的”这样的评价拉近了老师和学生的距离，使学生学生学习的主动性提高了，使学生乐学，爱学。

　　3善于创设良好的教学情境

　　这几位优秀的教师他们的课堂方法各异，精彩纷呈，但都有一个共同点就是善于创设良好的教学情境，使学生入情入境。如鲁巧云老师在执教《酸的和甜的》这篇童话故事时，充分利用多媒体，在学生面前显现栩栩如生的画面，增加教学的情境性，调动学生学习的积极性。乔能俊老师在讲《秋天的怀念》中，也用他富有感染性的语言为学生营造出画面和场景，使学生对作者的悲惨遭遇感同身受；孙双金老师在《走近李白》中，也通过用生动的语言给学生讲述李白的故事，让学生感受到李白是仙，也是人；李老师还用配乐诗朗诵及演唱诗歌的方式使学生进入诗歌的情境中。

　　除了以上几点外，我还特别佩服各位老师的课堂驾驭能力。他们的对课堂的驾驭能力不是说让学生按照自己的设计思路走，让学生只回答自己设计的问题，而是能做到收放自如，使学生在课堂上能畅所欲言，自主互动。在和文本，教师，学生的互相对话中，让学生充分的说出他们的所思，所惑，在课堂上充分地表达，真正做到学生能“小手直举，小嘴常开”老师只是起引导和点睛作用。对比自己的课堂，我深刻的感觉到自己对于课堂的驾驭能力不够，还做不到真正的收放自如。我知道，这不是一日之功，也不是通过一次两次学习就能立刻改变的。但是，态度决定一切。有了名家的引导，加上不断的实践努力，我想总有一天，我的课堂也会慢慢有变化的。

　　最后要特别感谢学校领导给我们创造了这么好的一个学习机会，让我们能够开阔眼界，提高自己的教育教学能力。走出去，真的能够发现一片更广阔的蓝天……

教研活动致辞10

　　写下这个题目的时候，我就会想起一个响亮的名字和他的简短的三句话。

　　著名特级教师xx老师还在主持xx中学语文教研的时候，每一次他主持活动，我都要去参加。不为观摩一节课，也不为评奖一篇论文，就为一种声音，因为那是追求的声音；就为一句点评，因为点评的不只是课，还有人生。在很多的他的专著或报告中，在很多的老师的笔记中，都藏有许多他的评点人生的智言警句。但于我，记忆犹新，永不磨灭的只有最简单最朴素的三个句子：

　　一直向前走。

　　趁着年轻多做事。

　　有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。

　　我给这三句话概括一下，就是“做一个有追求的人”。

　　我相信，10年前，20年前，上溯到30 年前，我们中间的许多人，一定心有所属，心有所求。那初上讲台的意气风发，当我们偶尔回想的时候，我们的心中还会泛起一种温暖。

　　因为，曾经我们都有过追求。年轻的时候，我们也充满了激情。

　　只是，因为时光的匆匆，让我们不再年轻。

　　只是，因为岁月的无情，让我们饱尝了生活的尴尬和艰辛。

　　只是，因为生活的风雨，让我们的棱角打磨得圆滑和整齐。

　　我相信，教育是清贫的`，研究是艰辛的，尴尬是难免的，事与愿违也是经常发生的。但我更相信，简单的生活也可以是幸福的，专注研究可以收获快乐，尴尬与事与愿违更可以使自己变得沉稳和成熟。

　　因此，只要心中有追求，只要不失对教育的信念，我们的精神永远是富足的。

　　那就从今天起，让我们做一名有追求的教师吧！

　　老师们，追求阳光吧。当我们无力改变生存和工作环境的时候，就尝试改变自己的心态吧。热爱生活，善待一切；童心不泯，献出爱心；心怀感恩、襟怀坦荡；与人为善，豁达宽容。只有老师的心里充满了阳光，我们的学生才会更加阳光。

　　老师们，追求宁静吧。小说《围城》的作者钱钟书一生宁静淡泊，读书一辈子，写书一辈子。正是在这种“寂静”中，他书写了后人无法想象也难以企及的波澜壮阔。一位热爱他的读者说：“这个世上唯一的钱钟书走了。”当我们在为这个越来越世俗的社会觉得不满和担忧的时候，当我们面对五花八门的诱惑而感到茫然无措和难以自制的时候，当我们的心也开始飞向围墙之外跟着社会变得浮躁起来的时候，就让自己的心安静一下吧。安贫乐道，宠辱不惊；不慕名利，耐得寂寞；知足常乐，宁静致远；静心修养，潜心治学。在这个物欲横流的社会里，只有我们自己守住心灵的安宁，我们的精神才会丰盈充实，我们的人生才会有滋有味。

　　老师们，追求事业吧。教师的事业就是教书育人。教有风格，育有艺术；教出成果，育好习惯。谁说教育的园地荒凉贫瘠？谁说教育的岗位平淡无奇？看一看名师的成长：余映潮老师用8年时间写完成名作《中学语文教例品评100篇》；1997年他50岁的时候走向省城武汉上示范课《狼》并一举成名，第一本书被现场一抢而空，那一种轰动的盛况我是有幸亲见并时常回忆。看一看身边同龄人的成长：小学语文教研员这样评价学校易翠娥老师的成功：每个人的成长都要经历从尝试到磨练到成熟的过程，重要的是看她是不是热爱而保持有一贯的激情，是不是有效地利用成长的平台。是啊，如果把教育当作事业，我们就能在看似平凡的岗位上创造“精彩”。一节课能通过精益求精的艰辛打磨而精致完美，一个岗位同样能追求事业的极致精美。

　　老师们，追求幸福吧。肖川教授说人生幸福有“四有”：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。如果我们这样想：子女健康成长、学业进步；教育改革发展、工资缓缓增长，教师心中“有盼头”。工作井然有序，家长学生认可，枕旁有爱人，膝下有儿女，卡中有存款，无病无忧，不疾不徐，我们的生活难道不也是“幸福”吗？如果我们觉得有距离，那就朝着“四有”目标一起追求奋斗吧。

　　做一个有追求的人，是一种心态，是一种精神，更是一种境界。

　　今天是青年节，却不只是青年的节日。因为，增添的是年轮，老去的是年龄，不老的是心灵。

　　祝福我的同龄人：人生总有几回搏，趁着年轻多做事，用工作和事业来滋养精神和丰富人生。

　　祝福还在观望和徘徊的青年人：要相信“你是谁，并不重要；你和谁在一起很重要”。珍藏好你心中的美梦和愿景吧，不要等待和观望中被人偷走你的梦。

　　祝福消极颓废的朋友：不要感叹命运的不公，错过了就错过了，哀叹、诅咒都于事无补，静候新的机会吧。此路不通就快转弯吧。山重水复，柳暗花明；盘活自己，海阔天空。

　　祝福偏执自卑的朋友：不要哀叹机会来得不是时候，也不要怀疑自己的能力不能承受，或许来得突然，你心无准备，或许事情太多，你应接不暇，但请你不要拒绝，不要推辞，不要畏缩。拒绝只会让你失败，而接受就有可能成功。

　　祝福追求梦想的朋友：在我们遭遇怀疑、尴尬、阻力和干扰的时候，就学做寓言故事中的一只“聋耳青蛙”吧，充耳不闻，只管前行。

　　祝福我的团队：让“仁爱·大气·博学·乐业”成为我们一种持久恒定的精神。

　　老师们，朋友们：我们处于什么地方，什么岗位，什么年龄都没有关系,最重要的是我们的思想正在向什么方向移动。因为，思想，是一名教师的全部尊严。

　　让我们一起一直向前走。趁着年轻多做事。我相信有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。

教研活动致辞11

　　开学的时候，中心校领导已经就上学期成绩做过具体分析，我这里就不过多赘述了。有几个问题，和大家共勉一下：第一，当我们不能寄希望于制度改变的时候，我们应当做什么?第二，当我们不能寄希望于家长的时候，我们还能做什么?第三，当学生们就只是个孩子的情况下，我们可以做什么?

　　下面，我就本学期努力的方向谈谈我的想法，不足之处，请大家指正：

　　我要陈述一下自己目前的情况：我是一个亟待解决班级教学质量的语文教师。作为教师，职业是我生存的要素之一，质量的好坏决定了自己站在这个区域里能否幸福地仰望天空。

　　首先，要了解大多数时候，制度代表的是一种规范，一个大的范畴。教学无论如何创新，都摆脱不掉最后的教学评价。因此，研究“考法”是必要的。有句话叫做“天才就是无数次的.重复”，所以要在练习巩固中找“质”。但学生并不是成年人，绝大多数时间不能较好地自觉管理自己，此时，我们是廉价的保姆，看着、守着、时刻提醒着。

　　第二，如果说尖子生的好习惯是悟出来的，那么，学困生的好习惯是“逼”出来的。

　　第三，如今这个社会，“基础教育也出现了一些新的教育思想和理念，比如主体性教育、生命教育、创新教育、科学教育与人文教育、尊重的教育、多元智能理论等等”——这个社会没有给我们与时俱进的福利，相反，越来越多的“索取”从社会的各个角度汹涌而来，为了适应它，我们可以与时俱进地为自己谋点实实在在的福利，起码为了改作业、评试卷的时候多点笑意，少点疲倦，要努力转变角色，转变观念，转变固有的思维方式。

　　第四，教育职业要有功利心才能进步，教育学生要有适当的功利心才能点亮学生愿意学习的动力。

　　第五，要适当“懒惰”，教给学生自学的技巧，不代办一切。

　　最后，要尽最大的耐心和爱心去因材施教。

教研活动致辞12

　　今年暑假，我参加了由教体局组织的这次英语培训活动，我很荣幸的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，非常感谢领导给予我这次宝贵的学习机会，使我在英语水平、教学思想方面受益匪浅。

　　此次培训是由来自加拿大外教授课，实行小班教学。在培训期间，每天不同的主题，针对我们英语教学方法的介绍和指导，让我们英语教师在培训中，掌握其实际应用技巧。Gloria给我们营造一个纯英语的学习环境，培养我们的英文惯性思维能力，我们在课堂上只讲英语，每天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑每天不断在接受英语的冲击，再加上教师的耐心的指导，培养在与真正的外国人自然交流的过程中形成的语言思维习惯。

　　还有，在外教课堂上，外教的肢体语言和面目表情是值得我们学习的，我们上了课之后，就感觉Gloria的课上得很活，她在课堂上时而唱歌，我们就随之唱起来；她在课堂上时而跳舞，我们也随之舞起来，这丝毫都没有浪费我们的学习时间，而且在唱歌和跳舞中进行了英语交流，Gloria天天给我们的话题都是新鲜的`，让我们天天都有所期盼。这让我们训练英语口语之余还学到了好多实用的教学方法。在培训的课堂上是没有一句中文的，所有学员为了能听懂外教的话并能与之交流，学习非常刻苦，遇到生词或查字典；或学员之间相互讨论，共同思考；或比划着向外教请教。每天写的journal，让我们的英语书写也得到了飞速的提高。

　　其实，我们从Gloria那里不仅是锻炼了英语口语与书写，增长了西方文化常识，我们还学到了本国英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。还有，这次培训给我印象最深的是外教们身上所具有的那股认真劲，它也可以被说成是“充满活力”，也可以看作是“充满热情”，总之和她在一起觉得自己全身充满阳光气，对生活充满希望。Gloria给我们上课，每一节课她都认真教学，丝毫看不出一丝疲惫、应付之意，也因此让我们更加感动，从而学习起来更加起劲、认真。我想我们每位教师在日常的教学中也应该是这样的，在进教室之前，无论你的身体多么疲惫，无论你的心情多么糟糕，你都要重新调整，让自己精神抖擞、高高兴兴的迈进课堂，去和学生共度40分钟的美好时光，让他们在你的课堂上不仅能学到英语知识，更能学习到对生活的热爱。

　　总之，通过这次培训，我学到了很多方面的东西，我想我要把这次在培训中学到的知识带回到我的课堂教学中去，让我的学生也能体会到学习英语的乐趣。我相信，这些活动一定能提高学生学习英语的兴趣。在以后的教学中我会尝试着进行应用并创新，做一名合格而优秀的英语教师。

教研活动致辞13

　　大家好！看到在座的各位姐妹们，我很开心也很幸福，因为缘分让我们相聚在美丽的xx幼儿园，同时，我也很珍惜和大家在一起学习的机会，希望在相互交流中，取长补短，促进成长。下面，我想给大家分享一下区域活动中的一些小做法，因为自己也是刚接触区域活动，还处于初探摸索阶段，有什么不到之处，请姐妹们多提宝贵意见，谢谢！

　　一、精心筹划、确定主题

　　环境是最好的老师，虽然无声，却潜移默化地影响着孩子，促进他们的成长。为了创设好它，真正地为宝贝们服务，秦园长多次组织我们集中研讨，把最先进的一体化区域活动理念带给大家。根据会议精神和幼儿年龄特点，我们几位老师多次交流、反复推敲，最终把一体化区域活动主题确定为极易激发幼儿兴趣点的《海底世界》。

　　二、科学设置、划分板块

　　蓝色：清新宁静，宽容而浪漫，充满了神秘色彩。结合班级配备设施和原有的创设，我们把原木色和蓝色定位主色调，淡淡的很清雅，令人内心舒适而平静。依据海底世界主题，我们把区角划分成几大板块：捕鱼达人、水中画坊、海底城堡、海上乐吧、快乐书吧……，多彩多姿的设置板块，令孩子们积极踊跃、欣喜若狂，徜徉在快乐的海洋。

　　三、结合特点、有效投放

　　中班幼儿具体形象思维为主，多喜欢贴近自己生活情趣，色彩鲜艳，生动活泼的艺术品，因此，我在美工区里不仅投放了色彩鲜艳的`彩笔、卡纸、手工纸、蜡笔、轻粘土外，而且投放了现实生活中的棉花壳、瓶盖、冰棍棒、干果、吸管等，本次活动中，我们还投放了新材料沙盘和木渣，利用废旧物来让孩子进行美工创作；益智区有太空沙、蘑菇钉、穿针引线，智力拼图对于孩子们来说，现在已是轻而易举，从不会到几秒速成，针对这一现状，我们投放了新材料挑战拼图（块数极多且没有提示图，更富有挑战性）：另外，也新添加了磁心片，对于这一新型事物，孩子们更具有探索和操作的兴趣；原来阅读区和建构挤在一起，位置小且光线化细致化，不仅投放了桌面材料，还精心投放了地面搭建材料（积木、纸杯、易拉罐、塑料花盘、奶粉桶、橡胶垫等）；为了便于激发孩子关爱大自然的情感，树立环保意识，提高他们观察力，我们不断补充材料，在原有种植基础上，增添了豆子水种及成长示意图，便于孩子记录时作以参考；还增添了各类鱼的图片，让孩子了解它们生活习性的基础上，在喂食和观察中，学会关爱、感恩，具有敏锐的观察力。阅读区中，我们投放了各类图书，大的小的，动漫人物的、小动物的，软皮的硬塑封的等应有尽有，为了舒适，我还从家里拿来了几个软靠垫，让他们在浓郁的书香氛围中舒服惬意地去阅读……

　　四、巩固强化，遵守规则

　　游戏常规并非一朝一夕就能养成，起初孩子们过于兴奋喧嚣不已，有的忘记拿卡直接进区，而有的呢！一时忘记脱鞋就上了阅读区的垫子，活动结束后，玩具归位更是一片狼藉……，一系列的问题屡见不鲜，为了让孩子养成好的游戏常规，我们放慢脚步，一步一个脚印，一点一点去引领他们改善，了解规则排队取卡自主选区有序插卡安静游戏听音乐活动停止物品整理排队送卡归位等，每一个环节细细落实，逐步形成良好的游戏常规。

　　五、分工明确，观察指导

　　班级人数多，区域划分也多，面对这种情况，我们三位老师有效分工，张老师负责美工区和图书区，樊老师负责益智区各小组、捕鱼达人、我负责地面和桌面建构，偶尔有家长助教负责楼道公共区域。化整为零，这样一来，班级区域管理就好多了，分工明确，各负其责，悄悄观察孩子游戏情况，作为引导者、合作者、支持者身份，陪孩子一起玩游戏，一起解决出现的问题，精心组织下，各区孩子们井然有序，玩的是不亦乐乎！

　　六、有始有终，随机评价

　　为了让孩子们在赏析中提升自我，并激发下次游戏的兴趣，我们临时在活动结束前，添加了铃鼓提示，孩子们结合铃鼓和老师的提示下，会陆续坐回自己的座位上，采用自评、互评、师评等方式进行有效评价。因为是初次改善细微环节，孩子们的游戏常规习惯还需进一步培养落实和强化。另外，班里有台电子琴，它的自动乐曲播放模式，方便操作且非常好听，我们利用这一便利条件，待游戏结束时，仅需小手指轻轻一点，在优美的音乐声中，孩子们习惯性的收拾自己手中的操作材料，并将进去卡放回原处，方便下次进区使用。

　　通过观察，我发现，一体化区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子们通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。在这里，孩子们是自由的、自主的、快乐的，看着她们开心的模样，作为老师，所有的努力与付出都是值得的。

教研活动致辞14

　　我参加工作到现在已经有二十多年了，同时也做了二十多年的班主任工作。这里有许多的故事如四月的茉莉清香迷漫在心头。

　　教育是爱的力量，如今这爱的力量越品越浓，越品越深刻。记得有一次我担任初一的班主任工作，刚开学校长把我叫到办工室，说要安排一名初二的学生到我班，当他告诉我这个学生的名字时，我心里一惊，这是学校有名的刺头，我心里很不安。私下里听某些老师（）议论，他的班主任到他家家访，该生竟然在办路里截住班主任扬言“你要到我家找家长，我就灭了你”。面对这么一名学生我应该怎样做，静下心来想了很多。

　　首先，我让全班学生监督他，帮助他改正小毛病，让他在班级里扎住跟。让班级良好的氛围感染他。

　　其次，我利用业余的时间给他补课，和他谈心。尽量拉进和他的距离。

　　第三，我定期和家长联系，了解他的行踪。这时他收敛了很多。但是，最让人头疼是纠正打架恶习，第一，我把和他接触较多的学生聚到一起，严肃的告诫他们不许到我的班级找人，掐断了他的'外界联系。经常和他谈心，心平气和的和他交流打架带来后果。帮助他树立正确的人生观。对他也做了严防死守，明察暗访，苦口婆心，晓之以理。动之以情。这个学生慢慢的变了，优逐渐地显现出来了，最后成了一名积极要求进步的好学生。毕业后，他参了军，成为一名人民解放军战士，到西藏服役。他经常写信和我联系，汇报成长过程。每每接到信，我心里总会升腾起一股自豪感。

　　其实，没有绝对的差生，只要关爱到位，方法正确，差生可以转化。为人师者，以爱为动力。播撒信心耐心和恒心，就能创造出神话般的教育效果。

　　教育是爱的事业，希望这份爱像四月的茉莉花香久久的在校园，在每一个老师和学生的心头飘荡。

教研活动致辞15

　　近来，对阅读教学中如何进行“读写结合”，再次引起了广大语文专家和一线语文老师的热议。曾经冷落多时的课堂教学中的“读写结合”又重新成为当前小语界关注的“焦点”。语文课堂阅读教学该如何有效落实“读写结合”中的“写”的训练，众多的专家和老师有许多有效的做法，以下一些粗浅的看法可以供教师们参考：

　　一、树立阅读教学“读写结合”的意识，明确“读写”训练目标。

　　小学语文课堂教学应该确立怎样的“读写”训练目标呢?这要注意两个方面的因素，一是应该课标中各年段目标的要求，要“到位”而“不越位”。低年段应确立为写话，写四要素完整的话;中年段确立为写段，重点抓片断训练;高年段确立为写篇，侧重于文章的篇章结构训练。二是与我们具体训练的安排而定，包括训练时间的安排、训练内容的安排，当然，即使高年级安排写段、写话，要求也应该是与中年段、低年段不同的。

　　二、紧密融于课堂教学当中，多种形式进行“读写结合”训练。

　　叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。” 而这个“例子”完成主要立足于课堂教学中的，所以，“读写结合”的落实，主要立足于课堂，根据实际适当延伸课外。从时间上的安排来说，有课时教学中的训练，课文教学中的训练，课内外结合的训练。

　　(一)立足于一个课时教学中的训练。

　　凡事预则立，不预则废，读写训练也一样。课时教学中读写结合的训练，指的是训练的安排是某一课时教学时安排的某一个写的环节。这样的训练，一般写的内容较少，都是围绕课文中的某一训练点进行安排的，教学预设时只是作为教学流程当中的一个环节来进行。它一般的形式有：

　　1、写感想。

　　当课文的教学进人到高潮时，对课文中人、事总会有所感触，与作者产生共鸣，这时候，适当安排学生的练笔，是很顺其自然的。如学习了《金色的鱼钩》后，让学生写写对老班长的一些看法和感受;学了《大自然的启示》后让学生写写自己从中得到的启发和自己知道的一些事例;学了《草船借箭》后用上课文中的信息写写某个人物等等。

　　2、课文补白。

　　教材中的课文，大多是文质兼美的文章，文章的表达方式和内容安排上都有独到之处，往往会给我们留下一些空间，这给续写提供了很好的机会。如《将相和》一文中，就有许多留有想象的空间，如：秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的`十五座城指给他看;他(蔺相如)走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。这两个地方，就有许多想象的空间：秦王怎样说“好商量”的?是如何“拒绝”、“还是拒绝”的?蔺相如如何“再要求”的?当时的表情、动作、语气各是怎样的?这些都是深入体会文本后，很好的训练材料，可以让学生很好地进行补白练笔。其实，课文的补白还可以对中心深化处进行补白;对文本高潮处进行补白;对标点符号处如省略号、感叹号等处进行补白等等。

　　3、写片段。

　　片段的训练，在课文中有丰富的资源。课文中的许多片段，有总分、分总、总分总关系的;有因果关系的;有独特的构段形式的;有很有特色的描写的;有独特的描写方法的等等，都可以让学生了解掌握后进行训练。如《桂林山水》中描写水的特点和写山特点的段落中构段方式和描写写法，可以让学生仿照进行练习。又如《威尼斯的小艇》中的第四自然段，通过三个方面围绕中心句写船夫的驾驶技术特别好的，也是训练的好材料，通过写的训练，一定会比单单理解文章高效得多。

　　(二)立足于一篇课文中的训练。

　　立足于一篇课文中的训练，往往要与课文的教材处理安排结合起来，有些教学安排还会与平时的教材处理不同，需从不同的侧重点去处理、安排教学。如《颐和园》的教学，如从训练学生写的角度出发，我们第一课时的教学解决字词、理解内容、读通读顺课文，第二课时则从写作的角度去组织教学，理出课文的写作条理：长廊、万寿山下、万寿山上昆明湖、十七孔桥。让学生明白“游记”的写法：移步换景、抓主要景点、详略结合。然后让学生练写，最直接的材料就是让学生按方法去写写校园，效果必会不错。

　　还有一种方法是“课文集美”，这是著名特级教师余映潮老师独创的一种课文教学和读写训练的方法，顾名思义，“课文集美”就是集课文中的美言美语，汇成一篇文章。其实，在集美的过程中，也是一种写的训练、写的创造。如五年级《钓鱼的启示》一文，学生集美成一篇短短的美文：

　　晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子。34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。

　　(三)立足于课内外结合的训练。

　　课内外结合的训练即是课堂中不能完成，需用课堂外的时间来完成但又与课内的教学有紧密关系的读写训练。它的主要形式有：

　　1、仿写。学了某一课文后，掌握了方法，仿照课文写法进行写作。如学了《鹅》一文，让学生仿照文章抓住动物某几个方面的特点进行写一个动物。

　　2、续编。如学了《凡卡》、《穷人》后，让学生根据课文合理地续编课文，创作出自己的小说。

　　3、改写。把不同的文体改成另一种文体，特别是将古诗、文言文、诗歌改为记叙文。如学了《舟过安仁》、《回乡偶书》等等改为记叙文。

　　4、写读后感。学了课文，联系实际，有感而发。

　　总之，读写结合可说是语文教学中的一条传统的有效的经验 ，我们应在语文课堂教学中落实“读写结合”，做到简简单单教语文，扎扎实实学语文 。