幼儿园半日活动教学反思

  作为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的幼儿园半日活动教学反思,欢迎阅读与收藏。

幼儿园半日活动教学反思

幼儿园半日活动教学反思1

  区域活动前,我先讲清楚活动的要求与规则,保证区域游戏时,孩子们有良好的游戏常规。另外,我适当地介入了两个热门区域。调配了几个平时由于速度比较慢,而导致一直玩不到自己想玩的区域的孩子,进了建构区和娃娃家。然后让孩子们自主选择区域进行游戏,而自己则是在一旁巡回指导。

  班里的孩子,区域的常规还是不错的:图书区一名幼儿在翻阅书本,显得比较孤单。(于是我过去,让他选择自己喜欢的故事书,给他讲了一个小故事);娃娃家里的孩子们玩得很开心,但是自顾自玩,缺乏合作性。(我看见一个孩子在玩小熊,一个孩子在玩小医院的器材。于是,让他们一起给小熊看病,自然而然,他们就玩到了一起);建构区有着同样的问题,有一个孩子在玩雪花片,有两个孩子在玩积木,但是他们并没有交流(策略:孩子们,你们会不会搭房子啊?他们齐声都说会。那你们都搭房子给我看看,我们比比谁的最漂亮好吗?听完之后,他们点头,一起搭起了房子);美工区的孩子们,都选择了橡皮泥来游戏,恰好本次区域活动,我要重点指导的就是彩泥捏捏。(策略:指导幼儿学习泥塑麻花来练习搓的动作、泥塑饺子来练习捏的动作、泥塑糖葫芦来练习揉的'动作,通过泥塑小点心,让幼儿感受玩橡皮泥的乐趣);生活区的孩子在舀弹珠和串项链,他们把做好的项链还送给了我;益智区的孩子在玩拼图、平衡积木和万花筒,我引导他们材料掉下了即时捡起来;数学区的孩子,排序游戏操作地很认真,而且都正确。

  区域活动结束后,孩子们都能自己整理好材料,放到原处。但整体看下来,还是发现孩子们在区域活动中,常规虽好,活动也是井然有序,但是缺乏同伴合作性。所以,教师在这时,要及时调配和介入,促进孩子之间的交往和合作;另外,为了使区域活动更加具有情境性,充满角色的活动。可以引导每个区域的孩子都扮演不同的角色来进行游戏:如建构区可以是扮演工人一起造房子;生活馆可以扮演妈妈们一起扣纽扣,插花;美工区可以扮演厨师一起做点心等等。让孩子们在多元化的角色里,尽情地发散思维和想象力;教师也可以为了让孩子们更加进入状态,自己也成为角色中的一员。

幼儿园半日活动教学反思2

  幼儿园半日活动,是以游戏的形式贯穿孩子的半日活动,从游戏中,让孩子学到各种有趣的知识!而教师承担的角色,不但是一个引导者,还是参与者、合作者等。如何让孩子的半日活动变的更有趣呢?作为年轻教师,要经过多一些的锻炼、和孩子们的磨合,才能真正做好有效的贯穿整个半日活动。

  上周五,市幼教名师和各位领导来我们幼儿园进行半日调研指导,在我们班蹲点的是仓幼的园长包亚燕老师。在听过我们班的半日活动,包老师给了我们两位老师在各个环节中,都给了很多的宝贵意见,让我铭记在心。

  片段一:语言活动《小雨点旅行》

  这是来园才半年的新教师,第一节语言课是由她执教的。这节语言活动,其中包含了一定的科学性,潘老师是把这个活动定位在语言领域,整个活动上的还是很不错的,过程很清晰,也很吸引幼儿注意。

  包老师建议:上课时,教师可以在小水滴上升和降下来的过程中,需要借助被人的帮助这个点上,再加强。最后一个环节中,让幼儿拿着小水滴把自己当成小水滴想象再去哪里旅行时,小水滴的形象可以不用拿,会影响幼儿的.注意力。

  片段二:科学活动《有趣的图形》

  这个科学活动是由我执教的,在这个活动中,是让幼儿通过操作,发现物体对称的特点,通过操作固定这个知识点。整个活动虽然较顺利的完成,但是当中还是出现了很多的问题。

  包老师建议:给孩子的操作材料一,可以统一一种图形,并让幼儿自主用方法发现图形的对称;材料二,可以是一半画在操作纸上,一半让幼儿贴上去等。

  片段三:户外游戏《奥运火炬手》

  这个游戏是由我组织的,想让幼儿通过游戏,练习“S”型跑步的游戏,在让幼儿“S”到达对面时,跳回队伍,增加难度。

  包老师建议:在活动时,就以S型组织幼儿活动,加上跳回,因为距离太近很容易出现摔跤事故。还建议在设计第二个教学活动和游戏环节时,可以根据第一节课的内容进行过渡,让整个半日活动更有连贯性。

  片段四:各个过渡环节在第一个活动结束后,幼儿吃餐点前,我一边组织幼儿进行小游戏,一边请幼儿按学号上厕所,等吃完餐点后,让幼儿自主进行棋类、益智类、图书类等的游戏活动。第二个活动结束后,我组织幼儿一边按组上厕所,一边组织幼儿小游戏。户外游戏后,吃饭前,组织幼儿休息和听我讲故事。这样安排的意义在于不让幼儿随意离开位置,也避免幼儿的隐性等待。

  包老师建议:虽然这样的过渡看似很安全和有序,没有隐性等待的环节,可是孩子却少了交流的时间。教师在过渡环节中,可以让孩子轻轻的交流上节课的内容,不但起到了回顾的作用,还能帮助幼儿回忆,并让幼儿有了一个交流的机会。

  听了包老师的建议,让我对半日活动的感受又有了不一样的理解,不是每个活动上好就好了,不是每个过渡环节安全就行了,要让半日活动组织的更有效,让孩子们更有自己空间和兴趣,才是比较完整的半日活动。经过这忙碌的半天,我也确实学到了很多。

幼儿园半日活动教学反思3

  在幼儿园大班进行半日活动的教学中,我认为有以下需要改进的地方:

  1、活动设计不够丰富

  在活动设计方面,我往往只是凭借经验和想象进行设计,缺少科学性和严谨性。我应该更加注重对孩子的`身心发展特点进行研究,并以此为基础,结合教材和课程标准进行活动设计。

  2、活动时长不够合理

  有时,我会因为时间不够而急于结束活动,或是因为时间太多而延长活动。这会导致孩子们的学习和体验效果不佳。因此,我需要更加准确地掌握活动时长,避免时间过短或过长。

  3、学生参与度不够高

  在活动中,有些学生可能因为个人原因无法积极参与,这时我应该采取一些方法来激发他们的兴趣和热情,例如给予更多肯定和鼓励,或者提供适合他们的任务,让他们有更多实践机会。

  4、活动评价不够全面

  在活动结束后,我只是简单地进行了评价,而忽略了对于不同学生、不同活动环节的评价。我应该从多个角度来评价活动,包括对孩子们态度、知识、技能和情感等方面进行评价,以便更好地促进他们的全面发展。

  作为一名幼儿教育工作者,我应该不断地反思自己的教学实践,及时总结经验教训,以便更好地服务于幼儿园的学生,促进他们的全面发展。

幼儿园半日活动教学反思4

  晨间活动反思:

  孩子们都愿意跟着我,探索沙包的一物多玩,一起分享了许多好玩的方法。而且在活动过程中,孩子们在跟着我的指令积极锻炼,没有私自离开集体的现象;我还及时关注了孩子的冷暖情况、引导他们热了休息、脱掉上衣。不足之处是保育员阿姨刚好轮到操场打扫,有些分身乏术,所以结束环节,我一个人有些手忙脚乱。

  晨间谈话反思:

  本次内容是《我的一家人》。我制定的目标是乐意大胆地在同伴面前,讲述自己的家庭成员以及一起做的快乐的事;在谈话中,保持良好的.坐姿,仔细倾听同伴发言。但内容设计的有些多,其实只要让孩子们讲一下家庭成员(或一家有几口)便足够,讲多了有些繁琐。

  生活活动(吃点心)反思:

  生活活动中,孩子们的常规还是不错的,吃完点心会把茶杯放在指定地点,然后放好小椅子自己系裤子,准备下楼做操。事情一件一件做得比较有条理。

  做早操反思:

  做操结束的时候,孩子们靠拢的速度还不够快。因为现在三个小班同时做完操,一起走的话有些挤。所以我处理的方式是,让小一班小二班先走,我们班则是让孩子放好器械,在场地走一圈子,绕一个圈既整理了队伍,也避免了拥挤。

  餐前活动反思:

  马上要进餐了,我请用正确方法洗好手,然后老师介绍午餐菜色给他们听。知道孩子们喜欢参与做事,所以我邀请个别幼儿协助阿姨分发餐具,感受自己做事的快乐;其他孩子,我则让他们自己拿一块擦嘴的毛巾,对折叠好,放到餐盘的圆点上。然后卷起袖子,准备进餐。

  进餐活动反思:

  今天的菜色显然合孩子们的胃口,吃的时候大口大口的,而且很安静;但本班的孩子吃饭时不懂得搭配进餐,所以我在一旁还是提醒他们(一口饭,一口菜,再一口汤);

  半日活动结束后,我反思了每个环节。其实,想让半日活动有效进行,一个要做到每个环节心中有数,另一个就是时间控制得当。才会让活动有条不紊的进行。前些日子,孩子的常规有些变差了,所以近期的半日活动。对于孩子,我有点出现“高控”状态了。每个活动都过于严苛,孩子们显得很拘束,我也意识到这点。说实话,本次半日活动,孩子们在生活活动时,也是特别安静,让我也有点不自然了。孩子的常规日渐好转,我也会再反思调整,让今天的活动稍显轻松些。