[精品]小学阅读教学计划15篇

[精品]小学阅读教学计划15篇

　　时光在流逝，从不停歇，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！什么样的计划才是有效的呢？以下是小编精心整理的小学阅读教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学阅读教学计划1

　　一、低年级：

　　必背诗词——《咏鹅》《静夜思》《悯农（一）》《悯农（二）》《春晓》《村居》《所见》《小池》《风》《古朗月行》《寻隐者不遇》《梅花》《回乡偶书》《赠汪伦》《赋得古原草送别》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》《清明》《鹿柴》《咏柳》《登鹳雀楼》《秋浦歌》《江南》《池上》《早发白帝城》《元日》《江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）》

　　课外阅读篇目——注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等。

　　1、《鹅妈妈的故事》[法国]莱曼·弗兰克·鲍姆/著

　　2、《木偶奇遇记》[意大利]科罗狄/著

　　3、《小熊温尼·普》[英国]A。A。米尔恩/著

　　4、《人人都叫我捣蛋鬼》[奥地利]涅斯特林格/著

　　5、《精灵鼠小弟》[美国]E·B·怀特/著

　　6、《了不起的狐狸爸爸》[英国]罗尔德·达尔/著

　　7、《笨狼的故事》汤素兰/著

　　8、《笨笨猪》杨红樱/著

　　9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著

　　10、《小企鹅心灵成长故事》明天出版社

　　二、中年级：

　　必背诗词——《小儿垂钓（蓬头稚子）》《舟夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》《望天门山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《晓出净慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上渔者》《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《滁州西涧》《山行》《独坐敬亭山》《忆江南》《乡村四月》《四时田园杂兴（昼出耘田）》《四时田园杂兴（梅子金黄）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游园不值》《渔歌子》《绝句（迟日江山丽）》《枫桥夜泊》

　　课外阅读篇目——《爱的教育》、《童年》、《200个名人的童年故事》、《成语故事》等

　　1、《长袜子皮皮》[瑞典]林格伦/著

　　2、《吹小号的天鹅》[美国]E·B·怀特/著

　　3、《当世界年纪还小的时候》[德国]于尔克·舒比格/著

　　4、《爱的教育》[意大利]亚米契斯/著

　　5、《鼹鼠的月亮河》王一梅/著

　　6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著

　　7、《我要做好孩子》黄蓓佳/著

　　8、《乌丢丢的奇遇》金波/著

　　9、《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著

　　10、《麻雀不唱》常新港/著

　　三、高年级：

　　必背诗词——《芙蓉楼送辛渐》《别董大》《江畔独步寻花》（黄师塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《乐游原》《峰》《书湖阴先生壁》《六月二十七日望湖楼醉书》《夏日绝句》《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《已亥杂诗》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩萨蛮书江西造口壁》《长歌行》《七步诗》《出塞》《示儿》《闻官军收河南河北》《春夜喜雨》《凉州词》《竹枝词》《乌衣巷》《赠花卿》《江南逢李龟年》《朝天子咏喇叭》《寒食》《从军行》

　　（一）课外阅读篇目——《海底两万里》《鲁宾孙漂流记》《红岩》青少版《西游记》《水浒传》

　　1、《夏洛的网》[美国]E·B·怀特/著

　　2、《帅狗杜明尼克》［美国］威廉·史代格/著

　　3、《西顿动物文学经典》[加拿大]厄尼斯特·汤·西顿/著

　　4、《小河男孩》[英国]蒂姆·鲍勒/著

　　5、《小王子》[法国]安·德·圣—埃克絮佩利/著

　　6、《米欧，我的米欧》[瑞典]林格伦/著

　　7、《屋顶上的小孩》[美国]奥黛莉·克伦毕斯/著

　　8、《城南旧事》林海音/著

　　9、《青铜葵花》曹文轩/著

　　10、《草房子》曹文轩/著

　　（二）经典绘本推荐阅读书目

　　1、《可爱的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著

　　2、《快乐的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著

　　3、《提姆与莎兰》系列[日]芭蕉绿/著

　　4、《艾特熊与赛娜鼠》系列[比利时]嘉贝丽·文生/著

　　5、《爷爷一定有办法》系列（加）菲比。吉尔曼/著

　　6、《大卫·麦基亲子幽默绘本》系列（英）大卫·麦基/著

　　7、《莎娜的绘本》系列（日）成日雅子/著

　　8、《美国学生课外阅读丛书》系列（美）马西亚。布朗/著

　　9、《花格子大象艾玛》系列（英）大卫·麦基/著

　　10、《书本里的蚂蚁》王一梅/著

　　11、《你真好》（日）宫西达也/著

　　12、《猜猜我有多爱你》（英）山姆。麦克布雷尼/著

　　13、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》（日）五味太郎/著

　　14、《爱心树》[美]谢尔·希尔弗斯坦/著

　　15、《逃家小兔》（美）布朗/著

　　16、《阁楼上的光》[美]谢尔·希尔弗斯坦/著

　　17、《再见了，艾玛奶奶》（日）AtsukoOtsuka/著

　　18、《你看起来很好吃》（日）宫西达也/著

　　19、《蚯蚓的日记》（美）克罗宁/著

　　20、《小皮斯凯的第一个朋友》（日）二木真希子/著

　　21、《失落的一角》[美国]谢尔·希尔弗斯坦/著

　　四、学习态度：

　　1、能根据自己的阅读疑难上网查询有关资料，并进行保存。

　　2、能独立地或与同学合作把自己收集到的'信息资源进行整理、归纳。

　　3、愿意与其他学习伙伴相互交流读书心得。

　　五、阅读交流：

　　1、能提出自己的阅读疑难。

　　2、依文本在讨论学习重点问题时，能充分发表自己的意见。

　　3、愿意与教师交流学习上的问题。

　　4、对教师的反馈能及时进行再反馈。

　　六、资源利用：

　　1、能作一些学习纪录，并与同学做交流。

　　2、能有效的利用各种学习资源。

　　七、拓展延伸：

　　1、能将阅读所得整理成文字。

　　2、能积极参加各种读书活动。

小学阅读教学计划2

　　一、教材简析及教学重难点

　　新课程标准明确要求小学低年级学生要做到“喜欢读书，享受读书的乐趣”。作为学生学习生涯的小学阶段，有效指导其进行读书，将对孩子终生学习起着关键作用。为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”， 引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，二年级定了以下阅读内容：

　　1.《弟子规》

　　《弟子规》，原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。其中记录了孔子的108项言行，共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口；全篇先为“总叙”，然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。“弟子”的意思比较多，北京市老百姓国学会邓卫东老师指出，“弟子”的意思也应该与时俱进：在家，指孩子；在学校，指学生；在公司，指员工；在单位，指下一级；在社会中，指公民；在中华文化传承中，指后学。“规”就是规范，就是规矩，就是规则，就是规律。

　　2.市教育局下发的 《阅读工程小学段任务》文件中阅读篇目

　　（1）古诗文诵读篇目（10首）

　　《春夜喜雨》（杜甫） 《春晓》（孟浩然）

　　《忆江南江南好》（白居易） 《游子吟》（孟郊）

　　《咏柳》（贺知章） 《江畔独步寻花黄师塔前江水东》（杜甫）

　　《独坐敬亭山》（李白） 《竹里馆》（王维）

　　《泊船瓜洲》（王安石） 《三衢道中》（曾几）

　　（2）课外阅读书目

　　重点推荐：《格林童话》 《三毛流浪记》 《蝴蝶 豌豆花》 《弟子规》

　　自主选读：《小哥儿俩探险记》 《我是一棵树》 《寓言故事三百篇》

　　《最美最美的中国童话》(系列可选) 《儿童百问百答》

　　《洋葱头历险记》 《鼹鼠博士的地震探险》 《鸭子骑车记》

　　《豆蔻镇的居民和强盗》 《跑猪噜噜》 《调皮的日子》

　　3.由于低年级年龄阶段的孩子依然对故事和图画有〖〗着浓厚的兴趣，他们能在阅读故事、欣赏图画中增长知识、扩大视野，提高学习的兴趣；在交流、讨论中学会交往，口头表达能力和思维能力得到了训练。因此，本期的阅读课还选择一些绘本阅读内容，激发学生的阅读兴趣。

　　4.各班老师推荐和学生自荐的篇目。

　　5.教学重难点：《弟子规》 ；本学期必背古诗文。

　　二、阶段目标

　　1.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，感受语言的优美，培养语感。

　　2.通过欣赏各种绘本，引导孩子展开想象和联想，获得初步的'情感体验。

　　3.在老师的引导和帮助下，阅读浅近的童话、寓言、故事，从中获得知识，获得生活和学习经验，懂得做人的道理。

　　4.通过《弟子规》的诵读，加强学生的文明礼仪教育。

　　5.引导学生课外阅读，继续让孩子感受阅读的乐趣。

　　6.激发学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，和同学进行讨论，大方地交流自己的观察和阅读所得。

　　7.培养良好的阅读习惯，学会倾听，学会交流。

　　三、教学策略及措施

　　1．与学校阅读计划一致起来，强化阅读指导

　　教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的习惯。

　　2.发动学生，充实班级书橱；创设浓郁的班级阅读氛围；利用好班内空间，建好班级文化等。

　　3.师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言

　　书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

　　4.培养阅读兴趣

　　组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。每学期最后评选出“班级阅读之星”、“诗词诵读大王” 、“亲子共读书香家庭”等评比活动，激励学生自主读书。

小学阅读教学计划3

　　一、情况分析

　　一年级学生刚进入小学学学习，虽然已经学过拼音，但识字能力有限，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，需要指导及陪伴。在本学期，教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，下学期继续激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。

　　二、总体目标：

　　加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。

　　三、具体目标 ：

　　1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；

　　2、培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

　　3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高各学科的学习水平。

　　4、拓宽学生的知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。

　　5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。

　　四、具体措施：

　　对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法。

　　本学期：以激发阅读兴趣为主要目的，采取有效的.方法，激发学生的阅读激情，喜欢上阅读，还要初步教会学生简单的阅读方法

　　1、利用每星期四、五的课外阅读课，给孩子们选择绘本的小故事，声情并茂地讲故事给他们听；

　　2、借助家长的力量，让家长在家也能尽量给孩子讲故事，让孩子逐渐喜欢上阅读；

　　3、开展拼读小比赛，在学习拼音以后，教师可设计有趣的情景，让孩子拼读，在拼读中加强认字的意识；

　　五、阅读进度安排：

　　上学期：《西游记》（拼音版）

　　《故事大王》（拼音版）

　　《寓言故事》（拼音版）

　　下学期：《谜语故事》（拼音版）

　　《格林童话》（拼音版）

　　《安徒生童话》（拼音版）

小学阅读教学计划4

　　一、主题介绍

　　阅读是小学生学习的基本功，但如何将阅读与体育结合，提高小学生的体育素养和阅读能力呢？本计划将通过设计有趣的阅读课程帮助小学生打破阅读的瓶颈，让他们在阅读中学习体育知识、培养体育兴趣。

　　二、主题内容

　　1.体育故事阅读

　　让小学生阅读与体育相关的故事，培养他们的阅读兴趣和体育素养。比如一些体育明星的自传或者体育比赛的经典瞬间。通过小组儿童一起讨论这些故事，表述自己的看法和感受，锻炼口语表达能力和思考能力。

　　2.体育新闻阅读

　　布置一些近期体育新闻，通过小组竞赛或者集体赛，鼓励小学生积极参与。通过这种方式，帮助小学生学习一些新的体育知识，培养他们从报纸和网络中获取信息的能力。

　　3.图文阅读体育杂志

　　提供一些适合小学生的图文阅读体育杂志，比如篮球、足球、游泳等体育专门杂志。让同学们自由选择，并分享自己对于所选阅读内容的看法和思考。

　　4.数字阅读体育图书

　　推荐一些精选的数字阅读体育图书，比如关于奥林匹克的图书，关于篮球和足球历史的图书等。鼓励小学生阅读这些图书，并通过讲解的方式深入了解体育运动。

　　三、实施方案

　　1.准备物资：相关体育图书、体育杂志和纸笔。

　　2.小学生阅读活动的时间安排：每周一次，90分钟。

　　3.小学生阅读活动的实施环节：

　　（1）带领学生讨论阅读材料的'作者、主题、以及故事情节，激发学生的阅读兴趣。

　　（2）让学生在小组内讨论。鼓励学生细读文章，并深入探讨其中的细节和含义。

　　（3）各小组分享学习体验，并互相学习、互相讨论。

　　（4）以小组竞赛或集体赛的形式，提高学生的参与热情。

　　四、评估方式

　　1.小组讨论质量的评估。

　　2.学习笔记及口头表达的评估。

　　3.主题阅读故事的阅读速度和准确率的评估。

　　五、总结

　　本计划旨在通过有趣的阅读教学方式，帮助小学生培养体育知识和阅读能力，提高小学生的体育素养和语言表达能力。同时，这也是为了让小学生更好地了解各种体育项目，激发他们参与体育活动的热情，促进全民健身。

小学阅读教学计划5

　　阅读在英语教学中的地位越来越重要，而课本阅读已经不能满足学生的需要，只有课内阅读和课外阅读相辅相成，才能促进学生的全面发展。教学改革给英语教学提出了更多的要求，英语课外阅读不但能够丰富学生的英语知识，而且能够培养学生学习英语的兴趣，并与课内教学有很多契合之处。当下，英语课外阅读并没有得到重视，原因主要是：首先，学生缺乏课外阅读兴趣及习惯。部分学生缺少阅读氛围和读书的习惯，这种现象在农村尤其突出。其次，缺乏书籍来源。农村地区的条件与城市相距甚远，很多学校没有图书馆，更谈不上英语藏书了。而家长反对给孩子买课外书，觉得浪费钱。再次，英语课外阅读涉及的范围较小，教师缺乏对学生阅读方法的指导。针对这些现象，本文就如何指导学生进行英语课外阅读进行探析。

　　一、加大学生英语课外阅读量

　　课外阅读是课内阅读有益和必要的补充。小学生刚接触英语，基础较薄弱，认识的？~语不多，阅读对于他们来说是一项比较难的学习任务。教师应不断引导学生选择适合自己阅读的各种题材和体裁的文章和书籍，增加阅读机会，拓宽知识面。教师应帮助学生养成好的英语课外阅读习惯，引导学生充分利用寒暑假和课余时间进行更多的课外阅读。教师在每一节阅读课中都要做到把问题情境化、情境生活化、活动新颖化，让学生爱上阅读，从而自觉地进行英语课外阅读。在英语课外阅读活动中，教师要把爱国情感、历史使命、时代责任感等情感渗透到学生的内心世界。

　　二、指导学生制订英语课外阅读计划

　　教师要引导学生根据自身实际情况制订英语课外阅读计划。计划要详细得当，要包括周计划、月计划、学期计划和学年计划等。教师在平时的教学中，要指导和帮助学生完成阅读计划。一段时间后，教师要和学生一起查看计划实施情况，并不断地完善和调整计划，以不断提高学生的阅读质量。

　　三、认真做好学校、家庭、社会的结合

　　首先，学校要积极创设英语课外阅读环境，使学生感受读书的快乐。学校要加强图书馆建设，增加英语藏书量，合理高效地使用图书资源。各班要建立英语书报角，设专人保管，供学生借阅，以达到资源共享的目的。教师要努力营造一个和谐、轻松、开放、自主的英语阅读环境。其次，英语教师是学生英语课外阅读活动的主要指导者、组织者。教师除了要挖掘身边优秀的英语阅读材料外，还应发挥应有的指导作用，加强英语课外阅读指导。同时，对学生的英语课外阅读指导应该从阅读材料的选择和阅读方法的指导两方面进行。第三，广泛开展英语课外阅读活动，保证英语课外阅读时间。可开展学校或班级英语课外阅读的专题活动，如朗诵会、童话节活动等。第四，家长和社会也应支持学生的课外阅读。家长应多给孩子买课外书，多陪孩子一起学习，在共同学习中提高阅读兴趣。这样，学校、家庭、社会共同承担起责任，为学生创造良好的阅读环境，使学生自觉阅读、乐于阅读，进而让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，开阔视野，丰富学识，陶冶情操，提高英语素养。

　　四、指导学生掌握阅读方法

　　“授人以鱼，不如授人以渔。”只有当学生掌握了阅读学习的'方法，他们的阅读效率才会提高，他们的学习效果也才会增加。因此，教师要让学生掌握浏览阅读、快速阅读、细读、研读、精读和泛读等不同技巧和策略。比如，在阅读短文的过程中，教师要让学生学会抓住文章中主要内容和重要信息如When，Where，Who，What，How，Why等，根据这些词寻找相关信息，理解文章所要表达的意思。另外，教师还可以采用个体阅读和小组合作阅读相结合的方法等，让学生在潜移默化中掌握阅读方法和技巧。有了好的方法，学生才能尽情领略阅读的美好，成为阅读的主人、美的发现者和欣赏者。教师还要经常向学生推荐适合他们阅读的英文报刊和网络平台，不断激发学生英语课外阅读的兴趣，让他们真正体会到英语学习的乐趣。

小学阅读教学计划6

　　课外阅读是提高学生语文素养的有效途径，也是学生学习、生活的需要。要让学生乐于读，自愿读，并提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的书，进而从根本上提高学生的语文能力，为切实推进我校书香校园建设，提高学生语文能力，特制定以下阅读活动计划：

　　一、活动主题：

　　好书伴我行

　　二、活动目标

　　1、努力营造轻松快乐的读书氛围，培养学生的读书兴趣。

　　2、通过活动的开展，兴趣的培养，使学生养成良好的读书习惯。

　　3、通过推荐相关读物，使他们多读，拓宽知识面，提高读书能力，增强学生的语文素养。

　　三、活动措施

　　1、激发读书兴趣。

　　开学第一周，语文老师利用语文课或阅读课总结学生暑假读书情况，表扬部分读书积极的学生。推荐本学期要求学生必读（选读）书目，进行好书推荐，老师可以和孩子们一起把自己读过的'认为比较好的书推荐给全班同学，在推荐时可以说说认为好的原因和自己的阅读感受。师生一起制定好每学期的班级必读书目和推荐书目，张贴于教室内供所有孩子选择。充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的积极性，对读书产生浓厚的兴趣。

　　2、合理利用班级图书角和学校图书室资源。

　　开学前两周完善班级图书角，鼓励学生利用班内图书分享阅读，也可利用学校图书室的有效资源，让孩子多多借阅，扩大阅读面。

　　3、保证阅读时间，老师适时指导。

　　课内利用阅读课时间，老师做适当的指导，教会孩子阅读的方法。课外，每天给孩子留下阅读作业、阅读时间，自由阅读并请家长负责督促。

　　4、做好读书笔记。

　　尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中养成不动笔墨不读书的习惯。可摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。以摘抄为主，兼顾练习写读后感或简单的批注。也可办读书方面的手抄报，进行读书心得的交流。

　　5、阅读延伸。

　　鼓励家长与孩子共读一本书，培养读书型家庭，期中考试后的家长会要总结学生阅读情况，更好更有效地推进读书活动的开展。

　　四、活动评价

　　1、一年级，儿歌与童话故事单双周交替进行，先以教师的讲故事代替学生的阅读实践，引导学生有兴趣去开始阅读。同时开始亲子阅读，期中考试后的家长会，要有家长与孩子一起共同交流读书体会。

　　2、二年级，以家庭为单位成立读书会，每周一次读书交流活动，并以“我爱阅读”为主题，让孩子简单画画、写写阅读的收获，每周一次，班内交流。

　　3、三年级，每生制作一本“采蜜集”，摘录阅读中积累的好词好句好段并配有日记练习，每周一次，老师集中批阅，班内交流反馈。

　　4、四年级，自由阅读，每天老师在班内进行反馈。

　　5、五年级，自由阅读，班内图书漂流活动，间周一次阅读课上集体交流。

　　6、六年级，自由阅读，另外，推荐阅读中外名著，每月集中一次反馈交流。

　　五、阅读主题月活动开展

　　11份定为阅读活动展示月，内容如下：

　　1、低年级亲子阅读交流会（故事会）。

　　2、中年级读书笔记展、好书推荐课

　　3、高年级阅读手抄报展、读书交流课

　　4、教师阅读经验交流会。（每个年级推选一名教师参与交流）

小学阅读教学计划7

　　语文是一门基础性的学科，语文阅读是基础中的基础。阅读能力的提高不但有利于学生语文素养的提高，而且对学生提高各方面的素质都有重要影响。

　　一、读写整合，活跃思维

　　在小学六年级语文教学内容中，阅读与写作是非常重要的内容，两者关系紧密，相辅相成。学生唯有大量阅读才能积累更多的素材，才能保障写作顺利进行。从某种角度来看，阅读是写作的基础，写作则是阅读体验的一种延伸与表现。

　　小学六年级阅读教学可以加强读写整合，以此来活跃学生的思维，激发学生对阅读的兴趣。阅读过程中必定会有一些典型的句子、一些自己的感想以及一些亲身体会等，这样才能在自己的作文中得到启发与应用。

　　阅读教学过程中，要重视读写相融合开展，教师要引导学生通过阅读摘抄一些好词好句;归纳阅读文本的类型;书写感想或者体验、对文本阅读进行评价等，通过这些方式帮助学生深化阅读，加强学生的体验。

　　另外，读写结合能有效刺激学生深入阅读的欲望，促成情感上的共鸣，这样才能为学生的创造思维拓展空间。其中有的学生是以评析的方式来阅读的，阅读的过程中在空白处进行批注;也有一些学生通篇阅读提出自己的阅读心得;还有的通过对这篇课文的阅读来指导自己在亲情方而的写作等，强化阅读的同时也训练了学生写作与口语表达等能力，这也是阅读教学的本质意义所体现。

　　二、个性阅读，加深理解

　　语文新课标指出要注重培养学生的品德修养与审美情趣.使其逐渐形成良好的个性与健全的人格.促进阅读教学目标要将学生个性化发展放在重要的位置。这也指明阅读教学要坚持以学生为本的教学理念，将学生的个性化发展定位教学的起点与终点。

　　要鼓励学生的个性化阅读，加强学生作为个人对文本的不同感受与体验，以及对语言的积累与应用等。个性化阅读是指在阅读教学过程中，教师以引导的方式让学生自主阅读，让学生与文本进行独立的对话。这是当前比较推荐的一种阅读方式，能彰显学生的主体地位。

　　每一位学生的情感、性格都会不一样，因此，他们阅读体验、感悟也会存在差异性。教师可以在高年级阅读教学过程中开展自主阅读探究模式来实现学生个胜化阅读，让学生通过自己的个性特征、兴趣、爱好等综合能力来选择阅读的方式，这样才能让学生更客观真实的认识到自我，有助于丰富学生的情感。

　　例如，在学习《金色的鱼钩》这篇课文时，教师可以让学生先进行自主阅读，并尝试提出自己对文章的感受。有的学生侧重体会到当时岁月的艰苦;有的学生体会战友之间的真情;有的学生侧重分析课文中对人物语言、神态以及动作方而的描写等。

　　在这种方式下开展阅读教学，学生可以自由交流与讨论，有助于打开学生的'思维，突出学生个体对阅读文本的情感，进一步加强学生对阅读的兴趣以及理解能力。

　　三、网络阅读，促进飞跃

　　随着信息时代的来临，推动了教学设备与教学手段的现代化转变。当前，人们的生活、工作都离不开网络，通过互联网学生可以了解到更多的知识，而阅读拓宽了收集信息的途径，有助于学生独立阅读。基于网络的优势，教师可以对网络进行灵活运用，加强网络阅读教学，即以网络环境为主要平台，让学生从互联网获取大量的信息，在形式丰富多样的资源中获取情感体验。

　　例如，学习《蛇与庄稼》这篇课文时，教师可以让学生通过互联网收集蛇与庄稼之间关系相关的资料，尤其食物链方而的内容，进而再引导学生对动物与庄稼之间的奥妙关系进行分析与感受。然后，再让学生结合自己收集的相关信息画出猫、田鼠、土蜂之间的关系图，并尝试独立总结事物之间有哪些关系，并掌握这些事物关系的作用是什么等，尽可能让学生通过互联网独立掌握相关阅读信息，随之教师再开展阅读信息之间的交流活动，保障学生之间的阅读信息可以实现共享，拓宽学生的视野，有助于丰富学生的情感体验。由此可见，通过网络阅读教学方式，能充分体现学生的学习主体性，让阅读教学实现质的飞跃。

　　四、课外阅读，突破积累

　　基于小学高年级学生的年龄特征与认知特征.对于课外阅读文本选择缺乏一定的自主性，因此，教师要重视对学生课外阅读的指导。要充分利用一切资源促进学生开展课外阅读，帮助学生打开阅读的范畴。教师可以在实际教学中以我国的纪念日活动阅读文本内容来引导学生进行课外阅读。

小学阅读教学计划8

　　总目标：

　　1、培养学生对儿童文学的阅读兴趣，开阔学生儿童文学的阅读视野。

　　2、逐步培养学生的阅读能力，促进学生的课外自主阅读，引导学生养成良好的阅读习惯。

　　学期目标：

　　在课堂上组织学生完成必读书的.阅读任务，并引导学生逐步养成自主阅读习惯，完成由绘本阅读到纯文字阅读的过渡。养成“每天读一点”的良好的阅读习惯。

　　教学措施

　　1、绘本阅读与纯文字阅读相结合。

　　2、教师大声读与孩子自主读相结合。

　　3、师生共读一本书，开展阅读交流。

　　教学内容

　　必读：

　　《小猪唏哩呼噜》《笨笨猪》《没头脑和不高兴》

　　《《安徒生童话》《爱心树》

　　推荐读：

　　《小布头奇遇记》 《小猪唏哩呼噜和他的兄弟》

　　《公主的月亮》 《没头脑和不高兴》

　　《调皮的日子》 《晚安故事》

小学阅读教学计划9

　　低年级教学的重要任务：识字学词。所以本学期我把阅读的重点放在能使学生正确朗读和学会积累美词佳句上。通过阅读使学生学会在文章中汲取优美词句。达到诵读，背诵这些词句，进而会运用这些词语

　　阅读教学要“以读为本”。但很长时间以来鲁迅描述的那种“人声鼎沸”的读书场面在学生中很难看到。阅读是一种内潜性的观念活动，一种自主学习、合作学习、自我提高的过程，不但要读，而且要扩大阅读的范围，注重阅读的方法，通过指导小学生进行“理解性阅读、积累性阅读、有体验的'读(鉴赏性阅读、评价性阅读)、传情达意的读”(崔峦语)，有兴趣的读、创造性阅读等，来培养学生的语文素养

　　第一， 是识字学词。老师一定要给学生打好识字、学词的基础，要培养识字的兴趣，培养独立识字的能力。要使学生能够积累更多的词语，而且不只会抄、会默，还能够在口头和书面表达中灵活运用。这才是积极词汇。

　　第二， 低年级的阅读教学，要重视朗读训练。要训练学生，首先把课文读正确，其次才是读流利，读出一点语气来。

　　第三， 低年级要在阅读教学中指导学生理解少量的重点词句。不是很多，是少量的、重点的词和句。

　　第四， 积累语言。低年级语文教学要重视语言的积累，从词语到句子，甚至到成篇的短文，课文要尽可能让学生背过。

　　学生在阅读中要做到：

　　1、为自己指定一份“本学期阅读计划”(可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。)

　　2、给集体提供阅读资料 ，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。

　　3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。

　　阅读速度：

　　提倡朗读，每分钟不少于50至60字。

　　阅读内容：

　　阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物(如：《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。)，也可以选读一些适合学生的“有声读物”。

　　阅读方式：

　　提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式。

　　阅读组织形式：

　　组织阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。

小学阅读教学计划10

　　一、指导思想：

　　以新课程理论和“三个代表”重要思想为指导，以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为根本，以提高学生语文素养，建设书香校园为目的，引导学生多读书、读好书，营造浓厚的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴和可持续发展的能力。

　　二：阅读教学目标

　　“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。

　　具体目标 ：

　　1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的`突破；

　　2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

　　3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

　　4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。

　　5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。

　　6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化

　　课改实验的最佳支撑和组合。

　　三、阅读教学的管理

　　抓好阅读教学的管理。具体地组织好阅读教学,定期不定期的开展阅读竞赛活动。

　　发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务， 做好“学生阅读情况记录”。

　　学生在阅读中要做到：

　　1、为自己指定一份“本学期阅读计划”（可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。）

　　2、给集体提供阅读资料 ，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。

　　3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。

　　四、阅读要求

　　关于阅读速度：提倡朗读，每分钟不少于50至60字。

　　关于阅读内容：阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物（如：《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。），也可以选读一些适合学生的“有声读物”。

　　提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。

　　在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。

　　关于阅读组织形式：组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。 关于阅读测试：每学期进行两次。按《课程标准》提出的要求进行测试。原则上要做到“量大难度低”。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。以增强学生参与阅读测试的积极性和创造性。

小学阅读教学计划11

　　一、主题：体育健身

　　体育健身是小学体育教育中不可缺少的内容。在小学体育课上，我们要通过让学生参加各种运动、运动游戏，让他们体验到运动带来的快乐，激发他们爱好运动的热情，为他们树立健康的生活方式，为今后的健康打下坚实的基础。

　　在教学中，我们要注重体现“健身”的目的和意义，让学生认识到健康的重要性。我们可以通过以下方式进行教学：

　　1.开展多种多样的体育活动。不同的运动项目能够锻炼不同的身体部位，对身心健康起到不同的促进作用。我们可以让学生参加跑步、跳绳、游泳、羽毛球、足球、篮球等运动，结合各种运动项目的优点，让学生充分了解运动的意义和价值。

　　2.提高学生健身意识。我们可以组织学生观看健身知识和健康生活宣传片，让学生了解到什么是健康、如何保持健康，从而发展学生的自我保健能力。同时，我们还要关注学生身体状态，发现懒惰和肥胖的问题，帮助学生制定健身计划，让他们了解如何科学、合理地进行健身锻炼。

　　3.注重实践操作。在教学过程中，我们要让学生亲身体验健身锻炼的乐趣，激发他们的运动热情。例如，可以让学生通过体验跳绳、游泳、球类运动等形式来掌握基本技巧，以提高他们的运动能力。

　　二、主题：运动技能

　　在小学体育教育中，帮助学生掌握运动技能是非常重要的。在教学中，我们要通过细致的教学、丰富的教学形式，让学生乐于动手、善于动脑，不断提高运动技能，提高他们的自信心和创造力。

　　在教学过程中，我们需要注意以下几个方面：

　　1.重视基本技能的教学。在小学体育教育中，学生首先要掌握基本技能，这些技能包括跑步、跳跃、投掷、接球、摆脱、射门等。在教学过程中，我们要注重基本技能的教学，以帮助学生建立起运动技能的基础。

　　2.注重运动技能的整体性。在小学体育教育中，学生需要掌握多种多样的动作技能，如柔道、跆拳道、击剑、田径、游泳等，我们要注重整体性的运动技能的教学。通过让学生练习大、小、快、慢的'各种动作，帮助他们提高八肢协调及整体感觉，以及对外界环境的适应能力。

　　3.强调教学方式的创新。在体育教学中，学生要掌握运动技能，需要通过体验掌握，需要不断的模仿、练习和实践。而教学方式的创新则可以激发学生的学习兴趣和主动性。我们可以运用“情景教学法”、“技能训练法”、“师生竞赛法”等不同的教学方式，帮助学生体验运动的快乐，提高他们的学习成效和积极性。

　　三、主题：竞技运动

　　竞技运动是小学体育教育中的一项重要内容。我们不仅要通过教学使学生掌握各项竞技运动的技能，还应帮助学生在体育比赛中培养团队精神、竞争意识和勇气。

　　在竞技体育教学中，除了注重技能的教学，我们还要注重以下几个方面：

　　1.注重团队协作能力的培养。竞技运动是一项集体项目，要想取得优异的成绩必须具备团队协作能力。在教学过程中，我们要注重培养学生的协作精神和合作能力，让学生学会与队友协作，共同制定比赛策略，互相配合，一起完成任务。

　　2.注重竞争意识和自信心的培养。竞技运动中，同学们需要面对强烈的竞争压力，需要有足够的自信心和勇气。在教学过程中，我们要注重运用多种方法，激发学生的竞争意识和斗志，提高他们的赛场表现和信心。

　　3.注重全面发展和个性特长的发挥。每个学生都有着不同的个性特长和擅长项目，在教学过程中，我们要充分发挥学生的潜力和特长，让他们在各项竞技运动中得到充分发展。

　　总之，小学体育阅读教学计划应以体育健身、运动技能和竞技运动为主要内容，让学生在学习过程中体验到健康的生活方式、运动的乐趣和优异的成绩。

小学阅读教学计划12

　　一、教学目的：

　　通过阅读体育图书，加深学生对体育知识和技能的理解和掌握，培养学生的体育兴趣和习惯，以及培养学生的阅读和写作能力。

　　二、教学内容：

　　1. 推荐体育图书，如《小虎队》、《小足球家族》、《篮球少年洛熙》等。

　　2. 阅读体育图书，让学生理解和掌握基本的体育知识和技能，例如足球、篮球、乒乓球等。

　　3. 组织学生进行体育实践，让学生在活动中运用所学知识和技能，提高体育水平。

　　4. 提高学生的阅读能力，包括阅读速度、理解能力和表达能力，让学生通过阅读获得知识和提高语言表达水平。

　　三、教学步骤：

　　1. 推荐体育图书，并介绍每本图书的主题和内容。

　　2. 让学生选择一本自己喜欢的体育图书，并开始阅读和学习。

　　3. 阅读期间，教师可以针对学生遇到的问题和困惑，进行讲解和解答。

　　4. 阅读结束后，教师组织学生进行讨论和分享，让学生表达自己的.看法和收获。

　　5. 进行体育实践活动，包括足球、篮球、乒乓球等，让学生在活动中运用所学知识和技能。

　　6. 提高学生的阅读能力，让学生进行阅读和写作练习，提高阅读速度、理解能力和表达能力。

　　四、教学评估：

　　1. 阅读成果评估：评估学生在阅读期间获得的知识和技能，包括体育知识和技能，以及阅读和写作能力等。

　　2. 实践成果评估：评估学生在体育实践活动中的表现和水平，包括体育技能和团队协作能力等。

　　3. 学习习惯评估：评估学生的学习习惯和体育兴趣，包括认真听课、积极参与、独立思考、勇于创新等。

　　五、教学反思：

　　通过阅读体育图书教学，让学生加深了对体育知识和技能的理解和掌握，提高了阅读和写作能力，培养了学生的体育兴趣和习惯，是一种很好的教学方法。但是，在教学过程中，需要注意调整教学内容和方法，以适应不同学生的学习需要。同时，还需要加强教学评估和反思，不断优化教学内容和方法，提高教学质量和效果。

小学阅读教学计划13

　　一、指导思想

　　阅读的个性化和个性化的阅读都要求学习主体的情感投入，都要求学习主体去仔细体会语言形式所反映的鲜活人物形象，生动的生活景象以及迷人的自然景观去感受语言形式的表现功能，去领悟情感，与文本作者实现视界的融合，心灵的碰撞，是阅读真正成为学生快乐的精神家园。

　　二、阅读方式

　　(1)设置情境，产生共鸣

　　一个良好的教学环境能创设一定的教学氛围，起到教学语言无法代替的作用。

　　(2)走进文本，读中悟情 阅读是学生的个性化行为，学生只有走进文本深入理解才能受到感染，在教学中要注意引导学生通过抓住重点词句、段落，深入理解，再现文中的画面，设身处地感受此情此景，走进作者的心灵深处。让学生在读中反复推敲，来锻炼学生的语文理解能力和审美能力，获得充满激情的体验，为自己积累丰富的阅读经验。

　　(3)表演、朗读，释放真情 通过学生对文章的欣赏，学生对文章便充满了一吐为快的表现欲望。教师这时不失时机的组织学生进行多种形式的朗读来达到学生情感升华的目的。

　　三、采取措施

　　要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的，我们必须充分调动各类阅读资源，发挥多渠道阅读功能，激发学生课外主动找读物看的兴趣，使学生广泛的阅读。这样必能丰富知识，开拓思路，这无疑是小学生提高阅读能力的好方法。

　　(1)变阅览室、图书室为提高阅读能力的练功房。

　　在这里，学生可以在放松状态中读出收获，可以在激情朗读中读出情趣，也可以在自由阅读中读出个性。在每周的下旬安排的交流课中大家相互展示，交流自己本周练功房里新学到的文章，每个人都来说一说、读一读、议一议。每个学生都有自己的.生活体验、生命体验与精神世界，因此他们对文本便有自己独特的感受、体验和理解。我们要尊重、鼓励他们大胆发表自己独特的见解，不应把教师的思维强加给他们。久而久之学生在实践语言的过程中便体会到了语言的魅力所在，这将会成为他们热爱语言的原动力。

　　(2)阅读与语文活动课相结合

　　语文活动课是语文课的好助手，它可以给学生那燃烧未尽的满腔激情一个可以延伸、升华的空间，让他们有机会一展自己语文素养的风采。例如：在教学《小蝌蚪找妈妈》一文时，我们在引导学生感悟后，学生便有一种摩拳擦掌、跃跃欲试，想演一演课本剧的欲望，那么我们完全可以把这一环节放在语文活动课中完成。让学生把自己独特的的体会付诸与实践，这便是实践语言的最有效的方法。

小学阅读教学计划14

　　课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。新课程标准明确要求小学一、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于10万字”。根据低年级儿童的年龄特征，我制定了以下课外阅读计划：

　　具体方法：

　　一、做好家长的思想工作，争取他们的支持。

　　我们本学期的共度书目是曹文轩的《金茅草》。这本书是注音版的，比较适合低年级学生阅读。根据学生年龄特点，我们每天让学生读三页，并划出好词好句。在每周的阅读课中进行回顾总结。另外在家长会上讲清课外阅读的重要性，通过具体的事例的讲解，使家长对学生的课外阅读引起高度的重视，能在经济上和精神上对学生的课外阅读提供具体的支持和帮助。

　　二、充发挥班级图书角的作用。

　　1、建立、更新班级图书角。新学期伊始，充实图书角内的书籍。二一班的文学书类有102本，绘本类有76本，充分保证孩子的阅读量。

　　2、规范借阅制度。选出两名图书管理员，负责图书的借阅和维护。每人发借书卡一张，作为借阅凭据。由老师起草一份图书借阅制度，贴在图书角旁边，人人遵守，文明借阅。

　　3、规定借阅时间。

　　三、加强学生之间的图书借阅。

　　同学之间可以建立起图书借阅传换的关系，一周之内，同学之间的书可以相互转借，这样可以使图书的利用率得到更大的发挥，也是开阔眼界、节约金钱的一个好办法。

　　四、定期评比读书明星。

　　及时地鼓励对于孩子来说非常重要，我们对于学生的课外阅读要及时地指导，更要及时地鼓励。我要每天抽查各小组的.阅读记录，每周评选出读书小明星，数额不限，只要做得好，有进步的都有参评资格。在每周一的早读时间进行读书活动交流，引导学生从读书的内容、读书的趣事、读书的感受等方面来谈，激起其他学生的共鸣，这样形成了喜读乐读的班级舆论，这对于我们顺利开展课外阅读是十分关键的。

小学阅读教学计划15

　　一、总体目标：

　　“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。

　　二、具体目标 ：

　　1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；

　　2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

　　3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

　　4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。

　　5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。

　　6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。

　　三、阅读教学的管理

　　教导处负主责抓好阅读教学的管理。具体地组织好阅读教学小组成员的学习。图书管理人员向语文教师提供学习资料，定期不定期的开展阅读竞赛活动。

　　教导处要督促各班创建好阅读环境。发动学生带来阅读资料。要求班级里组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务，

　　教导处要在学校的课程表和总课表上列出“阅读课”每周一节。负责检查这些阅读课的'进展情况及阅读质量。及时提出修正意见。要及时发现阅读现场的成功的做法并加以推广，发现做得不够的有缺陷的要及时指正。

　　教师要做好“学生阅读情况记录”。记录可采用表格式，做到一目了然。

　　学生在实验中要做到：

　　1、为自己指定一份“本学期阅读计划”（低年级学生可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。）

　　2、给集体提供阅读资料 ，对所提供的资料要学会分类归纳，在有关的阅读材料上要注明字数，要求达到的阅读时间，有条件的话，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。

　　3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。

　　四、阅读要求

　　关于阅读速度：低年级提倡朗读，每分钟不少于50至60字；中年级朗读和默读相结合，平均每分钟在100至120字；高年级提倡默读，每分钟为160字左右。

　　关于阅读内容：低年级阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物（如：《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。），也可以选读一些适合学生的“有声读物”。中年级可阅读故事性较强语言类读物，优秀的诗文，订阅的儿童报刊，自然社会科学类读物。也可以阅读“有声读物”，如长篇广播小说。高年级可阅读叙事作品，说明性文章，优秀的诗文，自然、社会科学类读物（包括史地类读物）。

　　提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。

　　在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。

　　关于阅读组织形式：各班要组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。

　　关于阅读测试：每学期进行两次。按《课程标准》提出的要求进行测试。原则上要做到“量大难度低”。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。教导处负责阅读测试题的征集和删选，（阅读资料可由学生提供。）以增强学生参与阅读测试的积极性和创造性。

　　五、具体要求

　　低年级：

　　1、 喜欢阅读，

　　2、 感受阅读的乐趣。

　　3、 学习用普通话正确、流利地朗读。

　　4、 借助读物中的图画阅读。

　　5、 结合上下文和生活实际猜读陌生的词句。在阅读中注意积累语言。

　　6、 用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来。

　　7.获得初步的情感体验。字数开始不具体做规定，

　　8、 至二年级， 写作字数达到150字左右。

　　9、 阅读速度每分钟50至60字。

　　中年级：

　　1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　2、 初步学会默读，

　　3、 能对文章中不 理解的地方提出疑问。

　　4、 能运用工具书查阅不 理解的词语，

　　5、 注意到文章中关键性语言。

　　6、 学习略读，

　　7、 比较敏捷地抓住文章的主要大意，

　　8、 大概地复 述文章的内容。

　　9、 阅读速度每分钟为100—120字左右。

　　高年级：

　　1、 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　2、 能借助工具书阅读，

　　3、 理解词语在语言环境中恰当意义。有比较敏锐的语感。

　　4、 根据上下文和自己的积累，推想文章中有关词语的意思，

　　5、 能注意认真体会文章中人物活动或事物的意义。

　　6、 要养成读书看报关心时政的好习惯。阅读面要顾及到文学、史地、 数理、等内容。学会与文章交流，

　　7、 在了解有关知识的前提下， 能用文字或口头等形式表达出自己的热爱、憎恨、崇 敬、向往、同情等感受。

　　8、 逐步地有意识地培养探索性阅读习惯，

　　9、 在均衡阅读的前提下， 形成自己的阅读方向， 尝试进行探究性阅读。

　　10、 读速度在每分钟160字左右。