语文识字教学效率

语文识字教学效率

【提要】识字教学是小学语文学习的基础和小学语文教学的重要内容，识字教学质量直接决定小学语文教学质量。在小学语文教学中教师要采用各种教学方式，激发学生识字的兴趣，让学生有主动识字的愿望。本文阐述了在小学语文教学中，教师如何进行识字教学，提高学生的识字效率。

【关键词】语文；识字教学；识字效率

识字是我们进行学习的基础，可见识字在教育教学中的重要性。但是由于小学生的认知规律特点，认识大量的字对于孩子来说不符合孩子的思维方式，所以识字教学就成了小学语文教学的难点。然而大多数教师在教育教学中选择教学的方式方法不适合小学生的认知能力，在引导学生识字时，学生往往会产生厌倦，对识字失去了兴趣，导致小学生的识字效率低下。这就要求作为语文教师的我们在进行语文识字教学中，要采取适合学生认知规律的方式方法进行教学，调动学生识字的积极性，激发学生学习汉字的兴趣，是学生能够积极主动参与到识字的情境之中。面对着这些情况，该怎样才能够提高学生的识字效率呢？

一、充分利用游戏引导学生识字

小学生，尤其是低年级的学生，年龄较小，年龄特点决定了孩子们自制力弱，注意力不能够长时间集中，这又成为识字教学要面对的问题。字得认还不能一味的认。因为一味的认字，孩子有自己的年龄特点，效果绝对不会理想。在教学中我们要根据孩子的天性进行教学，充分利用孩子爱玩的天性，把识字和游戏结合起来。通过学生喜欢的游戏吸引注意力，使课堂气氛活跃，在活跃的氛围中孩子们对识字也有了兴趣，积极性无形之中就被调动起来了，识字效率自然就高了。

二、将识字与生活紧密联系在一起

我们都知道无论是哪一科目的学习都是和生活紧密相连的，尤其是语文学习。所以在教学中我们可以通过把识字教学与生活紧密联系起来，让学生在生活中学习汉字，认识汉字，这样对于提高学生识字效率的提高会有积极的影响。所以作为语文教师在进行识字教学时，要尽量创设生活中常见的教学情境，把学生带入到生活情境之中，从而使学生的学习汉字的兴趣大大提高了。这种方法还可以交给家长，家长在和孩子外出的过程中，随时随地都可以看到熟悉的汉字，这是让家长引领孩子认识标签上的汉字，车站上的汉字，孩子在和家长外出的过程中即使身心的到了愉悦，还学到了汉字，要知道这可是“额外收入”。

三、引导学生识字，识字方法要多样

在进行课堂教学引导学生识字时一定要根据孩子的实际情况，选择多样的识字方法进行。比如教学形近字时，可以采用加一加，减一减，添一添的方法，像“人”的变化：大个“大”的变化：犬太天。像这样的字还有很多，在这样的变化之中，学生的'学习兴趣被大大的激发出来，同时对于汉字的记忆也不再是死记硬背了。

四、鼓励学生识字，切莫忽视表扬和鼓励

每个人都爱听好话，小孩子更是这样。他们更希望得到老师的赞扬，可能一句赞扬，就有可能成为改变学生学习动力的源泉。所以我们在识字教学中，一定要把表扬和肯定重视起来，使学生感受到学习汉字是一种乐趣，让学生首先得到心理上的满足，其次学生学习汉字的积极性也被充分的调动起来了。尤其学生能够主动学习课本以外的汉字时，教师更要利用好这样的机会给孩子充分的表扬与鼓励，使其他的学生也感受到学习带来的乐趣。

五、结语

综上所述，识字教学是小学语文教学的基础，更是语文教学的重中之重，作为教师的我们要利用我们手中的工具来调动学生学习汉字的积极性，同时抓住这一有利契机引导学生自主识字，从而培养了学生的识字能力，为学生以后学习语文，学好语文打下坚实的基础。