诵读缔造美好的语文世界

  诵读缔造美好的语文世界

诵读缔造美好的语文世界

  张宏杰

  (黑龙江省依兰县达连河镇第一中学)

  诵读是一种良好的语文学习技巧,是一种提升语文学习驱动力的手段,从古至今学习语文都离不开有效的诵读。无论是名家作品还是我们学生的练笔作品,都要通过诵读,让人理解其意,产生联想,从而达到对文本的深刻解读。

  一、诗词诵读

  诗词诵读能培养学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力。九年级上册的第一单元共四首诗词作品。在教读这个单元时,我就引领学生在反复诵读的基础上,展开想象,感受自然之景,进一步理解和把握作者的思想感情。如,在教学《沁园春·雪》一课时,我先给学生讲解本文的写作背景,先确定词的基本节奏划分,然后先让学生以自由诵读的`方式了解词的内容,在对词整体感知的基础上,让学生讨论重点词句的把握。当读到上片“望”字时,学生认为因为“望”字统领了下文最具北国特点的景观,所以“望”字要读得大气而意味深长。“欲与天公试比高”一句,因为用到了拟人的修辞手法,所以要读出蓬勃的活力和骄傲的语气。然后,让学生反复试读,当觉得大家把握得很好的时候,指名让学生站起来朗读展示,在这样的朗读氛围中,学生内心浑厚的情感被激发出来,为词的进一步分析品悟奠定了基础。

  二、现代文朗读

  小说题材的文章,人物形象很鲜明,特别是当一篇文章中,对话占有很大篇幅的时候,我会让学生揣摩人物,并进入人物角色当中去朗读,体现个性化的语言。如,在教学《威尼斯商人》时,我设计了分角色朗读这一环节,每个人先熟悉他的角色,认真解读台词背后的深意。通过有效的对话朗读,推动文本故事的情节发展。说话的语气要符合人物的地位、身份和性格等。通过朗读,增强了人物的表现力,人物性格凸显,文本分析由浅入深,文章主旨也水到渠成了。

  三、文言作品朗读

  文言文是我国文化的精髓部分。在教学《邹忌讽齐王纳谏》时,我首先播放古典音乐,创设情境,并进行阅读指导。如,在重点词语上下功夫,“善”字要读出齐威王的心悦诚服,所以语气要舒缓而坚定,声调拉长。文章讲的是邹忌用自己的经历得到感悟,然后劝谏齐威王的故事。读时要委婉动听,不能有责备的语气,要读得像和人叙家常一样,要真诚、恳切。边读边思考、体验与人交往的艺术,鉴赏本文的写作技巧以及邹忌劝谏的技巧。

  总之,朗读在语文教学中占有举足轻重的地位,全体语文老师要善于范读、导读,并能够将学生带入朗读情境和朗读氛围,让学生在琅琅的书声里找寻语文的足迹,进入美好的语文世界。

  编辑 薄跃华