情商教育在初中英语教学中的应用

情商教育在初中英语教学中的应用

　　情商教育在初中英语教学中的应用

　　蒋丽杰

　　（江苏省溧阳市大溪实验学校）

　　摘 要：情商是相对于智商的一个概念，据调查发现，一个成功人士不仅需要有很高的智商，其情商也应达到一定的高度，因此一个合格的人才其情商必须与智商相一致。就初中英语教学中如何进行情商教育给出建议和策略。

　　关键词：情商教育；初中英语；应用

　　所谓情商，指的是个人情感商数或情绪商数。教育的主要内容是帮助学生全面提升自我认知能力、自我调控能力、自我激励能力以及人际交往能力。在初中英语教学过程中，由于英语本身就属于一门语言类的学科，因此在语言教育中渗透一些情商教育势在必行，那么我们应该如何在初中英语教学中开展情商教育呢？

　　下面就这一问题进行简单的论述。

　　一、倾心——将教师自身情商灌输给学生

　　俗话说，教师要言传身教，教师的一举一动都会影响到学生的举止，因此作为一名英语老师，要想在自己的课堂上为学生灌输情商教育，必须在课堂上为学生树立一个好榜样，将自己的情商灌输给学生。

　　教师为学生灌输情商主要表现在教师本身的教学态度，比如，能否公平对待每一位学生。某位老师在讲授课文People who are happy with their jobs一文时，教师让一位学生谈谈自己未来的理想，这时有的学生回答“doctor”，有的回答“teacher”，有的回答“engineer”，有的回答“farmer”。当听完答案后，老师表现了很强的个人色彩，对前三个回答教师给予很高的评价，但对于farmer，教师认为这个职业都是干一些脏活累活，不是很好的职业，于是只说了句“good”就让学生坐下了，但老师的眼神中透露出对这位学生未来职业的歧视。

　　这个例子中的教师本身情商就不是太高，他对待未来职业有一只歧视，俗话说：“三百六十行，行行出状元”，但这位老师却对农民这一职业很不屑，更严重的是将自己的这一情感转移到学生身上。因此，英语教师一定要注意在上课时为学生灌输好的情商，这是培养学生提高情商的关键。

　　二、挖掘——将课文中的情商灌输给学生

　　英语课文本身除了有很多英语语法知识和单词知识以外，还有很多其他的知识点，比如，学习经验、历史故事、生活场景、人际关系、科普知识等，这些内容本身对学生情商的提升有很大的帮助，因此教师在进行课文讲解时，切忌只讲课文内容不讲课文深层次的东西，只有这样才能帮助学生将课文内部的情商内容灌输给学生。

　　比如，在学习课文Hollywood’s all-time best Audrey Hepburn一文时，教师除了在引导学生学会课文内容，掌握课文中的语法、句法之外，更重要的'是要引导学生学会从Audrey Hepburn身上学到一些东西。

　　Teacher：“How did Audrey Hepburn success？”

　　Student A：“Hepburn was very beautiful.” Student B：“She spent her last few years working with UNICEF to help poor children all over the world.”Student C.“Hepburn acted very well.”student D：“Hepburn insists on something.”

　　Teacher：“Those answers are all very good. Such are all we should study on her. ”

　　上面这一小段课堂实例是一段非常好的提升学生情商的案例，教师在讲完一篇文章后，提出这样一道小问题“Audrey Hepburn是怎么成功的？”这道题目在传统教学中也经常作为一道阅读理解的方式出现过，但这道题目在这里出现除了考查学生对课文的理解能力以外，还考察了学生对课文中主人公情商的认识。从学生的回答我们可以看出不同人对待主人公如何成功，其答案是不同的，教师针对这些答案，都给予了肯定，并总结这些都是我们大家应该学习的，这样学生就会明白主人公所做的这些都是值得我们学习的。在以后的生活和学习中，学生自然就会将这些内容当做指导自己前进的目标。这样学生的情商就在潜移默化中得到了微妙的提升。

　　三、体验——将实践中的情商灌输给别人

　　情商的灌输除了需要上述两方面内容外，还需要学生自身在不断体验的过程中提升自身的情商，而这就需要教师在英语课堂中尽量多开展一些实践活动，比如，情景对话、分角色扮演、小组活动、辩论赛等活动，这些活动的开展可以帮助学生在实践中不断培养自身的情商。

　　比如，在教学TV programmes一文时，教师可以在这一单元时为学生设计这样一个小组对话项目——1.What type of TV programmes do you like？Why？2.Can you describe something about the programmes you like？如此两个主题提出来后，教师可以先将全班学生分为若干小组，然后让他们分组交流。通过交流让学生互相之间感受对方对电视节目的观点，同时学习对方所懂得的一些内容，逐渐提升学生的情商。比如，有的学生自己喜欢看动画片，特别是侦探动画片，于是这位学生就会给其他同学讲看这些动画片自己的感受。再比如，有的学生回答：“I prefer game shows. I hope one day I can take part in one of them。”然后学生会给大家讲一些自己看game shows 时的一些情节，这样学生就可以在实践中提升自身的情商。

　　总之，情商教育是中学英语教学中一个必不可少的环节，在进行情商教育时，教师必须与初中英语教学内容相结合，首先，教师必须以身作则，全面提升自身情商，并将自己的情商很好地展示给其他同学，这样学生在学习时才能知道如何做是对的，如何做是不对的；其次，在教学时，教师应充分利用英语教材，挖掘教材中关于情商的一些知识，从而让学生不仅能掌握课文中的语法和单词，还能感受到文章中的一些情商知识；最后，在情商教育时，教师还应注意对学生的实践教育，确保每一位学生在实践中提升自己的情商。

　　参考文献：

　　［1］陈红霞。情商教育在英语教学中的实践与探索［J］。基础教育研究，2010（09）。

　　［2］单昱。试论英语课堂教学中的情商教育问题［J］。电子制作，2013（03）。