初中美术教学中巧用计算机辅助教学

初中美术教学中巧用计算机辅助教学

　　初中美术教学中巧用计算机辅助教学

　　李岩洋

　　（江苏省溧阳市第五中学）

　　计算机辅助教学是指教师可借助现代计算机技术中的信息网络和多媒体设备传授教学内容，从而使学生更容易理解和掌握所学知识。具体表现在，初中美术教师开展课堂教学时，可以利用幻灯片等教学工具设计课件，以引起学生的有意注意，同时也能为学生营造轻松、活泼的课堂氛围，从而引导学生发现学习美术的乐趣。教师充分运用这一现代化的教学手段，不仅能够改进授课方式，培养学生学习美术的兴趣，而且可以提高初中美术课堂教学的效率和质量。但教师寻求教学切入点时应当注意从艺术角度出发，通过采用新理念、新思想以及新思维等方式确定教学内容，进而向学生呈现形象、直观化且易于接受的教学内容的同时，更增强其艺术感染力，以最高效的形式使学生耳濡目染，使初中美术课堂教学紧跟教育现代化的脚步，促进现代化教育事业的稳固发展。

　　一、计算机辅助教学对学生的学习兴趣起激发作用

　　心理学家多年的实验研究表明，浓厚的学习兴趣能够促使学生个体产生积极主动的学习态度。捷克教育家夸美纽斯曾说，攫取知识的伊始必将受之于感官。科学家爱因斯坦也说过，兴趣是人类最好的老师。因此，初中美术教师实施课堂教学时可利用计算机辅助教学技术，一方面，既刺激学生的感官并调动其参与课堂的积极性；另一方面，又能为学生创造丰富多样的学习环境。若想在教学中运用计算机辅助教学的方式来为初中美术课堂创造教学环境，就要调动起学生的各项感官势能，增强其对美术教学内容的吸收能力，在视觉、听觉等感官上受到艺术的冲击。以《园林建筑》教学内容为例，教材大多是利用图片向学生介绍我国具有代表性的古代园林的总体布局、色彩特点以及主要建筑的屋顶形式等。笔者认为，教师若仅根据教材进行教学，则难以引导学生突破重难点知识。而借助计算机可帮助教师以动画课件的形式，向学生多角度、多方位地展示皇家园林与私家园林、山林名胜与城郊风景区等代表性园林。因为其技术能够打破时间和空间的限制，并且图文兼备、动静结合，所以教师能够更加容易引导学生形成对初中美术课堂的兴趣。

　　二、计算机辅助教学对学生的学习能力起提高作用

　　教师开展教学活动时，应当树立以学生为本的教育理念，并更加注重向学生传授学习的方法。确定教学内容时，教师需要以学生的实际心理特征和教学活动的目的为依据设置问题情境，以培养学生独立学习能力的同时，提高其自主学习能力与创新能力。如工艺制作课程当中进行常见物件的拼贴，虽然是一节有关工艺制作的课程，却从另一个侧面进行切入。笔者将现代艺术精品和工艺大师的经典之作通过幻灯片的`课件形式向学生展示，教学过程中运用多媒体中的投影仪设备放大艺术作品中经巧妙处理的细微之处，让学生于观察中自己寻找知识点，充分利用好计算机辅助教学的视觉传达功能。之后，教师组织学生成立学习小组并进行交流讨论，教师则对学生的讨论结果予以总结并鼓励学生的创新思维，尽力为学生营造宽松融洽的课堂氛围，以便学生学会自主寻求学习方法，以获得知识，从而提高学生自主探究的学习能力。

　　三、计算机辅助教学对教学的效率效果起提升作用

　　现代化计算机技术可利用其强大的多媒体功能，简洁、直观地将客观知识向学生传达，具有形象、生动和直观的特点，因此初中美术课堂教学可利用该技术向学生展示之前传统媒介难以传播的内容。以《物体透视》教学内容为例，教师可使用计算机中的3ds Max软件绘制日常生活中学生熟悉的物件透视立体化效果图，这有助于学生直观感受物体空间的变化，有利于培养学生空间想象的能力，进而实现学生掌握基本知识、突破重难点的教学理想效果。

　　计算机拥有强大的声讯、视讯传达功能，教师在教学时可通过计算机结合教学需要，向学生表达、展示出许多传统教学水平无法达到的表现方式。计算机辅助教学能将静止事物动态化、将虚拟事物具体化以及将抽象事物具体化，从而使美术课堂的教学内容由繁化简，对教师无法展示而学生难以理解的知识问题从根本上进行改善。美术课程属于艺术化教学，因此，教师应当大量运用直观的教学工具使其保持于造型艺术教学的范畴。而计算机辅助教学中的多媒体技术可为美术教学提供有利条件，因为计算机拥有海量的信息存储功能，所以能够极大地将课堂教学内容变得丰富多彩。

　　综上所述，初中美术课堂教学过程中合理应用计算机辅助教学可以将教学内容丰富化，从而增强学生学习美术的兴趣，拓展学生视野，有效调动学生美术学习的积极性，优化美术课堂结构，与传统教材互相补充、有机结合、相得益彰，为初中美术教学增添无穷的魅力，从而取得最佳的美术教学效果。

　　参考文献：

　　费凡。初中美术教学中合作学习的分析［J］。南京师范大学学报，2010.