小组合作学习在初中思想品德课中的应用

小组合作学习在初中思想品德课中的应用

　　小组合作学习在初中思想品德课中的应用

　　朱月豹

　　（山东省济宁市教育科学研究院）

　　摘 要：随着新课程改革的实施，初中政治教学的改革也变得具有多样化。小组合作学习就是小学语文教师开发出来的一种新型的教学方式。小学语文教学多是以激发学生的学习乐趣为主，让学生初步掌握学习政治的方法。小组合作学习能够让学生在初中政治学习中，认识到交流合作的重要性，并且可以与学生共同完成教师布置的任务，体验政治学习过程中的乐趣，增强学习政治的能力。

　　关键词：小组合作学习；初中政治；探究策略

　　小组合作学习已经在当代教学中得到了广泛的实施，并且已经成为初中教师打破传统的教学模式的“武器”。小组合作学习能够让每个学生在学习中都有发挥的机会，并且增强学生学习的积极性。教师可以通过小组合作学习，让课堂上的教学效率变得更高，并且促进学生的学习。学生可以通过小组合作学习，认识到自己在学习方面的不足，积极地在交流中改正自己的缺点，找到最适合自己的学习方法。同样，教师也需要明确地掌握知识，认识到哪些知识是符合小组合作学习的，哪些是不合适小组合作学习的，争取为学生创建一个高效的学习环境，让学生提高自己的学习效率，学生在学习的过程中，在教师的指导下，提高自己的学习能力。

　　一、初中思想品德的教学现状

　　在初中思想品德的教学中，由于学生刚刚升入初中，不明白政治该如何学习，不明白思想品德中的重点与难点。教师在教学的过程中，只是遵照着课本上的知识对学生进行教学，学生找不到任何学习的乐趣。况且，由于学生在小学阶段的观念，认为思想品德只是众多科目中的一门副科，没有下工夫学习的必要性。学生的这种错误的观念导致学生不能正确地认识政治学习，在思想品德的学习中不能处于积极的地位，只是被动的跟随教师的脚步。教师在教学过程中，没有对学生进行合理的指引，学生也就难以找到政治学习的重点与思想品德学习的兴趣，思想品德课堂的教学自然也就没有高效可言了。例如，在学习生产力与生产关系的时候，这方面的知识比较抽象。但是，教师在教学过程中仍然是根据课本上的知识进行教学，学生就难以理解所要学习的知识，而教师不清楚学生对这一方面的知识是否了解，这就导致学生不能更好地进行思想品德的学习，不能深入的了解思想品德知识。

　　二、教师合理地营造小组合作学习的氛围，激发学生的学习乐趣

　　在教学的过程中，教师需要让学生在学习中占据主体地位，让学生知道教师对于学生学习的关注，从而提升学生学习的动力，让学生找到学习的兴趣。而合理地营造小组合作学习的氛围，就能让学生认识到小组合作学习重要性，并且在小组中进行高效的学习。教师需要在课堂上营造一个平等的氛围，让学生找到学习的感觉，从而可以有效地进行思想品德的学习。学生可以积极地与教师进行交流，加深对思想品德知识的理解。学生之间可以在合作学习的氛围中互相帮助，让学生逐渐地认识到合作学习的重要性，从而与教师共同开展合作学习，取得课堂的高效率。教师需要认识到，想要提升课堂教学的高效率，就必须要实行小组合作学习，并且营造良好的学习氛围，让学生通过小组合作学习找到更高的学习目标，在学习中取得事半功倍的效果。

　　三、教师需要正确地把握小组合作学习的动机

　　开展小组合作学习，教师需要把握开展小组合作学习的动机。只有在正确的学习环境下进行小组合作学习，学生才能认识到小组合作学习的意义，从而在教师的带领下进行积极的学习。例如，在学习“竞争与合作”的时候，教师就可以在教学中开展小组合作学习了，而所要学习的科目也是合作的内容。教师就要告诉学生，在学习中国不仅有合作，而且还有竞争，需要让学生正确地认识小组合作学习。教师也可以让学生在小组合作学习的时候，进行小组合作来探究知识，并且可以让小组之间展开竞争，看看哪个小组对于知识的.理解更加准确。

　　四、优化班级的各个小组，让每个小组都具有潜力

　　关注每个学生的学习情况，是每个教师都应当注意的问题，所以教师就需要在教学的过程中，积极地与学生进行交流，掌握学生目前的学习情况，从而将不同的学生分成不同的小组，让每个小组都具有挖掘的潜力。教学实际是教师在教学过程中，应当合理遵循的，根据学生的学习成绩差异，让每个小组的学习情况都比较均匀，这样就可以有效地促进学生的学习，让每个学生都有提升自己的机会。合理的小组搭配，可以让小组合作学习取得事半功倍的效果，并且可以让学生正确地认识小组合作学习。每个小组的学习潜力是教师必须进行挖掘的，因为可以提升学生的学习能力，并且让学生认识到自己在学习思想品德方面的独特能力，提升自己的学习兴趣。

　　五、注意对小组进行评价，激发学生的竞争性

　　小组合作学习在合作结束之后，将合作的学习成果在课堂上进行展示以后，教师就需要对每个小组的学习成果进行展示，激励每个小组，让每个小组在以后的学习中都能进行有效的学习。并且，进行小组评价，还可以激发学生的学习积极性，让每个小组都提升学习的效率。教师在这一过程，就需要对学生进行学习上的指导，激发学生对思想品德知识的求知欲，让学生在思想品德的学习中培养自己的竞争意识。在学生之间关于知识产生分歧的时候，就需要对学生进行分组，让学生进行分组讨论，然后再将讨论的结果在课堂上进行讨论。教师在这时就需要对学生进行引导，让学生正确地树立正确的观点，进行正确观点的理解。

　　总而言之，小组合作学习非常适合刚接触到思想品德的初中生，可以让初中生明确思想品德的学习目的与学习要求，并且在课堂上与教师进行积极的交流，与教师共同创建思想品德的高效课堂。

　　参考文献：

　　［1］喻忠科。让学生在兴趣盎然中学习初中政治［J］。中国校外教育，2010（05）。

　　［2］于继红。对初中政治教学的体会［J］。才智，2010（13）。