思维导图在高中英语教学中的应用探析

思维导图在高中英语教学中的应用探析

　　思维导图在高中英语教学中的应用探析

　　傅一心

　　（江苏省昆山中学）

　　摘 要：近年来，思维导图在教学中得到了越来越广泛的应用，它的特点是能够把放射性的思考具体化、形象化，可以有效地激发学习者的思想潜力。经济全球化带动着我国英语教学的不断改革，教学内容不断修订，如何提高高中英语教学质量是众多教育学者关心的话题。根据实践研究，发现思维导图是提高高中英语教学效果的有效途径。对思维导图在英语教学中的应用展开了分析。

　　关键词：思维导图；高中英语；教学；应用

　　从某种程度上说，青年人的英语水平决定了中国未来的发展潜力，高中是英语能力提升的关键时期，因此如何提高英语教学质量成为众人关注的焦点。近年来，思维导图在教育界引起了广泛的关注，并且在实践中取得了一定效果。通过思维导图的方式来提升英语教学效果是目前的热点话题。笔者根据实践经验对思维导图的具体应用展开分析。

　　一、思维导图的含义及发展现状

　　思维导图法是在20世纪70年代于英国创建的思维方法，其最突出的特点就是摆脱了传统直线记忆方法的束缚，以线条、符号或者图像把思维具体化、可视化，可以加强大脑思维的扩散度，对于提升人的记忆和理解有重要意义。人通过思维导图法获取的知识将会以立体的结构储存在大脑的记忆库中，可以加强人对知识的记忆程度，使人更加难以遗忘。思维导图作为一种肉眼可视的工具，可以大大减小记忆成本和理解成本，帮助学习者摆脱机械式记忆，更积极地发挥大脑记忆潜力。

　　西方国家已经依靠思维导图形成一套成熟、完善的教学体系，不论在基础教学还是更高等的教学中都发挥着重要作用，有显着提升学生学习效果的作用。随着科学技术的发展，多媒体教学技术使得思维导图教学更容易实现，我国广泛推进思维导图教学势在必行。但是由于思维导图教学法传入我国时间相对滞后，我国中学教育依然处于思维导图教学的基础研究阶段，在英语教学中的应用更是少之又少。

　　二、思维导图在高中英语教学中的应用探析

　　1.在英语语法教学中的应用

　　英语语法是英语阅读和写作基础，学生只有学好语法才能更加深入地进行英语学习。然而语法涉及知识点较多，而且相互之间的关联性较差，知识分布十分零散。这就导致学生对语法的掌握不够深入，而且极其容易遗忘。传统的语法教学比较枯燥，学生上课时难以集中注意力，学习效率低下。为了改变此现状，笔者曾在英语语法教学中采用了思维导图，并且取得了不错的教学效果。

　　定语从句是贯穿于整个高中英语的.重要考点，也是难点之一，其知识点比较广，而且分布在各本教材之中，仅仅在课本学习时顺带进行语法讲解远远不能达到语法学习的要求，因为语法学习周期越长，学生越容易遗忘，甚至出现记混的现象。学生很难通过零散的知识对定语从句形成逻辑清晰的知识网络，因此学习效果不佳。笔者曾进行过思维导图法的试验，通过思维导图软件进行制作，得到了定语从句模板，在为学生讲解定语从句时，就依靠定语从句模板帮助学生深入理解和加强记忆，学生通过图形更加清晰地理解各个知识点之间的关联，对零散知识有了全局的认识。笔者在英语语法讲解中采用思维导图法取得了良好的教学效果，学生对原本枯燥的语法知识有了更浓的兴趣，并且有时还会提出富有创造力的见解，可见思维导图法帮助学生更好地掌握了语法知识。

　　2.在英语写作中的应用

　　英语写作是英语学习过程中的应用环节，对学生的词汇储备和语法理解都提出较高的要求，英语写作是高中生普遍表现较差的一个部分。尽管不少学生拥有较大的词汇量和扎实的语法基础，但是写作时仍旧出现难以下笔的情况，这主要是由于缺乏写作方法与技巧的缘故。大部分中小城市虽然对学生英语读写能力更加看重，但是学生在英语写作方面表现仍然欠佳。

　　笔者在教学中曾遇到一个关于公园是否该收费的话题作文，学生关于这篇作文的完成情况普遍较差，因此笔者利用思维导图为学生讲解了此类作文的写作方法。这种以讨论为主的话题作文难点在于讨论观点的总结上，由于题目较为开放，学生不仅要组织语言、控制语法，而且要从辩论的角度进行写作，这无疑增加了写作困难。笔者以如下图所示的思维导图为学生讲解此类作文的写作方法，学生掌握情况良好，写作思路更加清晰，写作水平有明显提升。

　　3.在英语讨论中的应用

　　英语讨论是英语课堂的重要环节之一，不仅可以增强学生的英语听说能力，而且可以锻炼学生的英语思维，可以提高对英文的应用能力。教师应当多以英语讨论的方式促进学生之间的英语交流，并善于借助思维导图记录学生的想法，对于学生的学习和发展有重要意义。

　　在英语课本中有时会提供一些较好的辩论题目，有利于课堂讨论的展开。例如，一个较好的辩论题目为科学项目中哪个分支项目对社会最重要。这个辩论问题是有一定深度的问题，对于高中生来说难度偏大，在具体实施中，教师应当尽量改变辩论题目的表述方式，这样有利于英语讨论的展开，否则学生对辩题的态度会过分被动。

　　通过改变问题的表达方式，使学生能够结合自身情况发表自己的看法，对于提升学生的学习积极性和主动性有重要意义。英语讨论不同于普通的英语交流，它更看重对话双方的思维逻辑性，因此教师应当利用思维导图为学生做出指引，以具体的思维导图促进学生发散性思维的养成，帮助学生更好地理清思路，并准确地表达出来。教师培养学生英语思维的逻辑性，能够使学生更善于利用英语思维进行缜密的思考，从而使英语能力得以提升。

　　总而言之，思维导图法是被西方广泛承认的能有效提升学生学习效率的教育方法，英语教学应当突破传统教学思维的束缚，及时地改变教学理念，全面推进思维导图的应用，进行广泛的实践和总结，将思维导图和英语教学有机地融为一体，使其贯穿于整个英语学习过程中，使枯燥乏味的英语教学环节能调动起学生的学习积极性和主动性，改变高中生对英语学习的陈旧认识，努力提高教学质量，使学生的英语能力得到较大的提升。

　　参考文献：

　　［1］张传凤。浅谈思维导图在高中英语教学中的应用［J］。才智，2014（22）：168.

　　［2］余萍。思维导图在高中英语教学中的应用［J］。中国校外教育：上旬刊，2014（Z1）：965.