高中英语复习课模式的探讨

　　高中英语复习课模式的探讨

高中英语复习课模式的探讨

　　刘建国

　　（江苏省如皋市第一中学）

　　高中英语复习课是高三的常见课型，但是复习课的效果往往不尽如人意。教师们尝试了许多教学方法如目标教学法，结构教学法，活动单导学模式等等。那么，对于高中英语的复习课还有哪些好的方式方法呢？笔者认为可以从以下几个方面进行探讨。

　　第一，高效率是高中英语复习课的“主旋律”。

　　英国政治家和文学家切斯特菲尔德曾经说过，效率是做好工作的灵魂。所以高中英语的复习课遵循和第一原则就是高效。如何做到这一点，笔者认为可以从这几个方面来处理。首先，教师本身要做好充分的准备，把复习课的目标、内容等知识点了然于胸；其次，充分发挥学生的主观能动性。如让学生对本课要复习的内容在教师的引导下进行展示，让其他同学进行补充，教师再做点评等。在复习模块三第二单元

　　“English and its history”时，可以这样进行：让学生先讨论本课重要的词，occupy vt.占领，占用（时间、空间等），consist vi. 组成，构成，defeat vt. 击败，战胜，raise vt. 养育，培养，举起，增加，提高，筹募，提及therefore adv.因此，所以；process n.过程，进程；interrupt vi.& vt.插嘴，打断，暂停，mistaken adj.错误的，误解的，contribution n.贡献， 促成因素convenient adj.方便的。本课重要的短语有：be made up of/ consist of由……组成，由……构成；name after 以……命名；aside from 除……之外；make contributions to 对……作出贡献；take control of in控制，取得对……的控制等等。重要句型有1.That is why English has so many rules that confuse people；2.The Chinese language differs from Western languages in that，insteadof an alphabet，it uses characters which stand for ideas，objects or deeds. 接下来请一位学生站起来背诵，同时另请同学在黑板上默写，其他同学做评委，教师做最后点拨。实践证明这种复习模式是高效的'。

　　第二，趣味性是高中英语复习课的“兴奋剂”。

　　兴趣是最好的老师，这一点都不假。我们经常看到这样的情形，教师在前面讲得眉飞色舞，学生在下面昏昏欲睡。是不是老师讲的内容不重要？否也！只因这些知识太乏味，不能引起同学们的注意。如何提高原本确实乏味的高中英语复习课的兴趣呢？笔者认为有以下几点可供参考：1.从材料本身挖掘兴趣因素。例如复习“Music”这个单元，可以让学生在音乐中进行复习；2.不是所有的材料本身都有兴趣，那我们可以移花接木，把其他有兴趣的因素移植到本节课中，比如在复习某些知识点举例时可以用国际国内的时事来举例，也可以用同学们比较熟悉的明星歌星作为话题。

　　3.如果缺乏以上素材，那就以本班的同学为例，这样气氛就能活跃起来，使得高中英语复习课不再呆板。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”

　　第三，针对性是高中英语复习课的“导航仪”。

　　我们在进行复习课教学时，不能面面俱到，尤其是高三复习课，时间紧，要有针对性，既要能提高学生的基本英语素养，又要能在考试中让学生做得快做得好，所以教学一定要熟悉《考试说明》和《教学大纲》，同时要精心研究近几年来该知识的考点。例如复习名词性从句时我们应掌握以下几点最核心的问题：1.语序问题，名词性从句一律用陈述语序。2.时态问题，主要是在宾语从句中。3.连词问题，名词性从句必须要由连词来引导。如：His writing is so confusing that it’s difficult to make out____it is he is trying to express.

　　A.that B.how C.who D.what

　　该题选D主要考查连词。

　　有了高考“导航仪”的指导，我们高中英语复习课就不会偏离方向。

　　总之，除了以上方法外，教师要不断尝试，总结经验，用新的理念、思想和方法来武装自己，充分做到用最新的思想和设备一充实课堂，用欣赏的眼光来看待每一个学生。正如叶圣陶先生说的那样：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为教育。”

　　说到这里我想大家应该知道，不管是什么模式，前人的经验和方法我们应认真总结学习，但是最好的模式应该是用心寻找最适合自己的模式。因为每个教师都有各自的特点，每个班的学生在教师的引导下也会形式每个班的特点。我想我们每个教师应该根据自己的特点，再融合“高效率”、“趣味性”、“针对性”这些元素，形成适合自己，适合学生的模式，这才是最好的。