让学生快乐学英语

让学生快乐学英语

　　让学生快乐学英语

　　余荣惠

　　（江西省婺源县镇头中学）

　　古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”尤其对于刚入学的七年级学生，无不对英语学习抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，所以，教师要把握好“蜜月期”，采用不同的教育教学方法，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性，从而提高学习效率。怎样把知识生动、有效、快捷地传递给学生呢？通过不断地探索和改进，我总结了一些激发学生学习兴趣，让学生快乐学习的方法，事实证明，这些方法特别有效。

　　一、创设真实教学情境，鼓励学生主动参与

　　中学生爱说、爱动，模仿能力强，但自我约束、自我控制能力较弱。如果教师的教学方法单一、形式枯燥，学生就会处于消极被动的学习地位，无法激起学习兴趣，久而久之，学生就会放弃英语的学习，从而导致“两极分化”，甚至影响师生关系的健康发展。所以，教师要努力营造氛围，创设真实的教学情境，让学生在潜移默化中参与、思考、探究，快乐的学习英语，真正享受课堂。

　　如，在教学“水果”时，我设计的情境是为班上的董××学生准备生日派对，问学生需要准备哪些水果，学生一听派对，特带劲，陆续把水果都能说出来。当我再让学生猜我带了哪些水果时，学生个个迫不及待，这时，我会更多地关注性格较内向、不大爱表达的学生，给他们更多机会。学习 “How to make milk shake？”时，我便把厨房搬到了讲台桌上，呈现教具之后，要求学生注意观察制作奶昔的几个步骤，并将其表达出来，学生兴趣浓厚，几乎能表达完整，我再进行梳理、巩固。还要求有条件、有兴趣的学生体验操作，并解说自己的制作过程。这样的.一节课不仅可以让学生学习语言表达，还可以让学生热爱学习英语，更热爱生活。

　　二、适量安排游戏，调节紧张学习氛围

　　玩是孩子们的天性，这种天性不可过于压抑，教师要加以诱导和利用，让学生自觉地在玩中快乐地学习英语，变被动为主动，变乏味为有趣。玩游戏是巩固词汇和语法训练的有效手段，同时又可以缓和课堂上紧张的学习气氛。如，在学习“What does she look like？”时，我安排了“张冠李戴”的游戏，学生指着自己的鼻子，但会说 “This is my mouth.”男生特喜欢这样的游戏，一个个争先恐后。教学数字时，我把准备好的卡片发给个别学生，如“21，22，23，26，27，28 ”，学生自由组合，拿着“21，22，23”卡片的学生就会站在一起，高举卡片分别说 “twenty-one，twenty-two， twenty-three”。“汉字听写大会 ”在中央电视台热播后，我在班上也安排了“单词听写大会”，将全班分为四组，圈定听写范围，先让学生积极准备一段时间，听写错误的学生被淘汰，淘汰的学生，单词掌握较弱，为了鼓励他们，还特意安排了“复活赛”。这样，学生积极参与到游戏活动中，充分调动了学习积极性，课堂气氛活泼有序，学生学习兴趣浓厚，提高了课堂教学的质量。

　　三、学习名言警句，领悟人生哲理

　　名言警句是语言精华，通过学习，学生不仅可以领略语言的精巧构思、新颖表达，还可以领悟其中深刻的道理和丰富的想象。为此，我实行“每周一言”。开学的第一周，告诉学生：“Well begun is half done”。学习“朱辉和 ‘host family’一起不能和家人过 Dragon Boat Festival”时，和学生分享 “East or west， home is the best.”学生也会自己摘抄一些自己喜欢的来读，这样，这样大大丰富了学生的英语知识，开阔了学生的视野，让学生感受到了语音的无穷魅力，从而愉快地接受英语，快乐地学习英语。

　　陶行知先生说：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”所以，在教学实践中教师要积极探索教学艺术，改进自己的教育教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，让学生享受课堂，快乐地学习英语。