新课改背景下初中物理的导课艺术

新课改背景下初中物理的导课艺术

　　新课改背景下初中物理的导课艺术

　　黄晓明

　　（江苏省太仓市沙溪实验中学）

　　摘 要：在新课改的物理教学中，做好导入是非常有必要的，只有导入到位，才能够很好地将学生的学习兴趣和学习积极性激发出来。所以，老师在导入的时候应该根据学生的实际需要，有计划、有目的地进行导入。在导入的时候应该将知识、情感以及技巧结合在一起，让学生更好地进行物理学习，并提高自己知识获取方面的能力和创新能力。主要探讨了在物理教学中导入的重要性，并对导入方法进行了研究。

　　关键词：初中物理；导入；策略

　　对于课堂教学而言，良好的开端是非常重要的，只有开端良好，才能够更好地将学生的学习兴趣以及学习动力激发出来，学生在学习的时候才会更加的认真。所以，老师在进行初中物理教学的时候，必须做好导入工作，选择合适的方式进行导入，让学生真正地认识到物理的重要性，克服恐惧情绪，学好物理这门科目。

　　一、在初中物理中导入的重要性

　　1.导入能够让学生真正地认识到物理的重要性

　　物理教学的目的是对学生的知识结构进行扩展，让学生在将来的生活学习中，运用知识更好地解决问题。在初中物理教学的时候，良好的导入，不但能够让学生认识到物理的重要性，还能够让学生感受到物理和生活的联系，对学生的物理意识培养是非常重要的。

　　2.导入能够让学生克服物理学习中的恐惧心理

　　在很长的时间内，初中物理都被当成一门副科，受到的重视程度远远不如语、数、外，学校的重视程度不够，学生学习的时候也不够认真，这就导致了教学的效果比较差，学生自身的基础也比较差，学生在学习物理的时候，兴趣不高，甚至有的时候会产生一种恐惧的心理，这对学生的物理学习是非常不利的。老师若将导入运用得恰当，能够让学生放松身心，对物理产生兴趣，也对学生的物理学习是非常有利的，比如说在讲光的折射的时候，老师可以用彩虹来引入，用三棱镜制造彩虹，这样学生的学习兴趣很容易被激发出来，对物理的`恐惧感也会降低。

　　3.导入能够让学生感受到物理本身的趣味性

　　初中生年龄比较小，自身的好奇心也比较强，求知欲望也是如此，所以，老师在进行课堂导入的时候，可以用疑问进行导入，这样学生在学习的时候会带着问题进行学习，(www.fwsir.com)教学效果也会更加良好。比如说在讲大气压强的时候，老师可以拿熟鸡蛋和口略小于鸡蛋的瓶子来进行举例，问学生怎样将鸡蛋完整地放到瓶子中去，学生往往会采取直接塞进去的方式，但是瓶口小于鸡蛋，直接塞进去，鸡蛋会破掉，在学生束手无策的时候，老师可以在瓶子中装入蜡烛，并将蜡烛点燃，然后将鸡蛋放在瓶口，在蜡烛熄灭之后，鸡蛋便会慢慢地被吸到瓶子中去。学生往往会感觉这个情况非常的惊奇，学习兴趣也会有明显的提升，这个时候，老师便可以将大气压强引入进来，学生听讲也会更加的认真。

　　二、在初中物理中导入的几个办法

　　1.直接导入的办法

　　在物理课本中，有很多内容是学生比较感兴趣的，在讲这些课的时候，老师没有必要再专门进行导入的设计，而是应该采取直接引入的办法，这样能够很好地满足学生的好奇心理，让其更好地进行物理学习。

　　2.利用故事进行课堂导入

　　对于初中生而言，故事比较生动形象，对学生的吸引力是比较大的，故事导入能够更好地将学生的求知欲望以及对物理的兴趣激发出来。老师在课堂导入的时候，可以利用故事来进行。在学到运动的时候，老师可以将飞行员抓子弹的故事利用起来，飞行员驾驶飞机在高空飞行的时候，发现自己脸边有个小东西，以为是昆虫，便将其抓了过来，但是抓到后却发现是一颗子弹。学生在听到这个故事的时候，都会非常惊讶，以为是老师编造的，老师可以告诉学生，在进行运动相对性学习之后，学生一定会明白为什么。这样学生在学习的时候兴趣会比较高盎，学习的时候也会更加认真。

　　老师在利用故事导入的时候，必须重视材料的选择，只有和教学内容有关的故事，才能够将学生更好地引入物理学习中去，否则只能适得其反。

　　3.利用实验进行课堂导入

　　在刚刚上课的时候，学生的注意力往往会比较集中，若是老师能够在这个时候，根据接下来需要学习的内容来做一些有趣的实验，学生的学习兴趣便很容易被激发出来，并且投入物理学习中去。比如说在讲大气压强的时候，老师可以在装满水的杯子上面覆盖一个硬纸片，并将杯子倒过来，这样学生很容易便会相信，大气压是真正存在的，对相关知识学习的兴趣也会有明显的提升。再比如说讲到浮力的时候，老师可以在三个杯子中放上密度不一样的盐水，然后再将鸡蛋放进去，这样三个鸡蛋便会有的漂浮，有的悬浮，有的下沉，学生也会产生疑问，在学习的时候会带着问题学习。

　　在利用实验进行导入的时候，老师最好能够让学生参与到实验中来，这样学生的学习兴趣会进一步的提升。

　　4.利用情境进行课堂导入

　　在初中物理课堂导入的时候，老师可以将情境创设的方式利用进去。在上课之前，老师可以利用多媒体等手段，结合教学内容进行情境的创设。情境创设必须新颖。比如说在讲声音传播的时候，老师可以让学生带着不同的乐器来上课，并进行演奏，感受不同乐器声音的不同，并且，在演奏的时候，附近的乐器，比如说吉他，也会产生嗡嗡的声音，这样学生便能够更好地理解声音的传播。在情境创设的时候，学生也参与了进来，学生的学习兴趣就会有明显的提高。

　　5.利用旧的知识进行课堂导入

　　一般情况下，在讲新课的时候，老师都会先进行旧知识的复习，利用其进行新课的导入，这种方法能够让学生很好地将新旧知识结合在一起，对教学的循序渐进也是非常有利的。比如说在讲内能的时候，老师可以提问学生物体内能的概念以及影响因素，然后让学生思考内能是不是能够改变，改变内能的办法有哪些。利用这种办法导入，不但能够进行旧知识的复习，还能够将学生的兴趣以及学习欲望激发出来，这对学生的学习是非常有利的。

　　6.利用问题进行导入

　　提问问题能够让学生更好地进行思考，对学生思维创新能力的提高是非常重要的。比如说在讲浮力的时候，老师可以先将橡皮泥直接扔到水杯中，橡皮泥会沉水，接下来，老师可以将橡皮泥捏成船的形状放在水面上，这样橡皮泥会漂浮在水面上，学生面对这种情况，往往会比较好奇，会问为什么，学习的兴趣也会有明显的提高。

　　7.利用生活中存在的例子进行课堂导入

　　学生生活中的很多现象都是和物理有着直接关系的。比如说在讲滑轮的时候，老师可以将升旗作为例子，为什么向下拉绳子，旗会慢慢地升起来。在讲到摩擦力的时候，老师可以将轮胎上的花纹利用起来。这样不但能够让学生更好地将物理学习和生活结合在一起，还会提高学生对物理的兴趣，教学效果也会有明显的提升。

　　在物理课堂教学中，导入的方式是比较多的。老师在物理教学的时候应该根据课堂教学内容进行导入方式的选择，做到因材施教。只有这样，导入才可能是真正有效的，学生的学习兴趣真正地被激发出来，教学效果才可能真正地提升。

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