经历“磨课”淬炼团队成就学生

经历“磨课”淬炼团队成就学生

  经历“磨课”淬炼团队成就学生

经历“磨课”淬炼团队成就学生

  丛连波

  (黑龙江省尚志市尚志中学)

  随着新课程改革的深入推进,我校化学教研组教师通过“磨课”的形式,不断优化教学过程。“磨课”作为一种集学习、实践、研究、合作为一体的校本教研活动,对促进教师的专业发展,实践新课程理念起着无可替代的作用。我作为深入领导全面参与了“磨课”的过程,“磨课”的经历,让化学教研组每一位老师都受益匪浅。

  下面是我校李大成老师的一节“课赛”课,必修1第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》的“磨课”过程。

  【课例】《富集在海水中的元素——氯》第一课时

  【环节一】教学目标

  1.知识与技能:

  了解氯气的物理性质,知道氯气的化学性质(与金属、非金属、水、碱反应)。

  进一步巩固结构决定性质的意识。

  2.过程与方法:

  通过实验,探究氯气的化学性质。

  3.情感、态度与价值观:

  (1)通过化学知识在生活中的应用,引发学生学习化学的兴趣。

  (2)通过对氯气性质的学习过程,认识科学技术和社会生活之间的相互关系,引导学生关注与人类相关的'化学社会问题。

  (3)体验微型实验,培养学生环境保护意识。

  第一次教学时,教学目标的设置重点放在“知识与技能”目标的落实上,即知道氯气的化学性质(与金属、非金属、水、碱反应)。在实际教学中,课堂比较沉闷,学生情绪不高。

  全体化学教师听课、评课、反思拿出改进方案……

  第二次教学时,教学目标的设置在强调“知识与技能”落实的同时,注重“过程与方法”目标的落实,即通过实验,探究氯气的化学性质,学生的积极性得到调动,课堂气氛活跃但实验装置一套接一套的,实验过程浪费时间,课堂实效性未达到优质课的效果。

  全体化学教师再次听课、评课、反思拿出改进方案……

  第三次教学时,在注重“过程与方法”目标落实的同时,特别注重了探究实验呈现方式的改进,即对多组实验进行微型实验改革(见图片):通过一次性实验,探究氯气的化学性质,学生的积极性得到调动,课堂气氛活跃的同时,节约了学生实验的时间,教师也能够游刃有余地逐一落实教学目标,效果非常之好!全体化学教师再次听课、评课、反思欣喜的同时再拿出改进方案……

  第四次教学时,我们又改进尾气处理方案:在微型实验容器中用胶头滴管加入NaOH溶液的办法,堪称完美啊!

  【环节二】教学过程

  1.教学重点:

  氯气的化学性质。

  2.教学难点:

  氯气与水的反应。

  3.教学方法:

  微型实验探究法、学生讨论法。

  4.教学用具:

  多媒体投影、实验仪器、药品。

  5.教学过程(教学内容略):

  该环节中我们化学组教师,在听课、评课、反思中都注意到了教学过程中时间的特别紧张,关键是对实验呈现方式的改进,最后落脚到微型实验,取得改进成功!

  【环节三】学案

  【学习目标】

  知识与技能:了解氯气的物理性质,知道氯气的化学性质(与金属、非金属、水、碱反应)。进一步巩固结构决定性质的意识。

  过程与方法:通过实验,探究氯气的化学性质。

  情感、态度与价值观:认识化学物质在人类活动中的作用和价值,体验微型实验,培养学生环境保护意识。

  【学习过程】

  一、氯气的物理性质
经历“磨课”淬炼团队成就学生

  注意:氯气________

  二、氯气的化学性质

  该环节中我们老师通过讨论、反思将知识点以分散呈现方式改进成表格呈现方式,这样学生好讨论、好归纳、好填写、好比较,让学生学会,更能让学生会学,同时方便学生到前台交流。磨课下来的结果是学生学会的不仅仅是书本上的知识,更使学生的情感价值观得到升华。在我校化学教研组全体教师的共同努力下,有多名教师在国家、省、市“课赛”活动中取得一等奖以上的好成绩。

  在新课程改革的形势下,一个教师如果不经过磨课的磨砺,是不可能快速成长的。磨课,对于各个层次的教师,好比磨刀石,好比照镜子,好比充电器。由此我们可以大胆地说,磨课,是教师专业成长必要的,也是最有效的途径。同时学生通过老师“磨”出来的经典课堂,收获必将会大大提高,通过教研组全体教师的“磨课”历练,必将淬炼团队,成长自己,成就学生!