现行初中化学课本中氢气性质实验的改进

现行初中化学课本中氢气性质实验的改进

　　现行初中化学课本中氢气性质实验的改进

　　邵 康

　　（甘肃省民乐县第三中学）

　　摘 要：主要内容是对现行初中化学教材（科学出版社、广东教育出版社）的几个氢气演示实验进行改进：1.用氢气流吹肥皂泡的实验。2.氢气的燃烧实验。3.氢气的爆炸实验。改进后的实验现象明显，便于学生观察，增加了实验的可信性与操作性，同时增加了学生学习化学的兴趣。

　　关键词：创新精神；三维目标；科学素质；操作能力；石墨碳管

　　通过几年化学教学经验的积累，结合中学化学课堂教学实际，对现行九年级化学教材（科学出版社）里的课堂演示实验，进行了演练、探索和研究，现提出几个有关氢气的性质实验的改进，供同行们参考借鉴。

　　一、用氢气流吹肥皂泡演示实验的改进

　　不论用胶管还是玻璃管吹气泡，气流不好控制，过大或过小均达不到预期效果，且气泡容易破裂。本实验成功的关键是：（1）配制合适的肥皂液（也是本实验所要改进的）。（2）氢气要干燥，且胶管口一定要剪的十分的平齐。（3）将胶管伸入肥皂液中蘸取液体后拿出，胶管口朝上，稍捏导管控制氢气流，气泡较大时，轻轻抖动导管，可看到有气泡上升。

　　对实验所用的肥皂液可做如下改进：将肥皂液和儿童吹泡时所用的泡泡液相混合，两液体的体积比大约为3∶2，再在混合液中滴加3~5滴胶水，用玻璃棒充分搅拌，让其混合均匀，这样就配成了实验所用的吹泡液。用改进后的吹泡液进行实验时，具有实验现象明显，花费时间短，氢气泡能够连续不断迅速上升而且气泡不易破裂等优点。

　　二、氢气燃烧演示实验的改进

　　现行课本实验是在尖嘴玻璃管或金属管口点燃纯净干燥的氢气，让学生观察并描述氢气火焰的颜色。但是在实际的演示实验中，无论用尖嘴玻璃管还是金属管，看到火焰都呈现的是淡黄色而不是淡蓝色，这样使学生看不到氢气火焰的实际颜色而对实验产生怀疑，影响实验效果的可信度。

　　对实验所用的尖嘴玻璃管或金属管可做如下改进：用石墨碳管来代替尖嘴玻璃管或金属管。具体做法是：取干电池中的石墨棒，在石墨棒的中央打一小孔，制成所需的石墨碳管，石墨碳管的长度为3~4 cm，然后用转笔刀将石墨碳管的一端削尖，形成尖嘴石墨碳管。实验时将石墨碳管的一端套在有氢气流出的胶管上，在尖嘴一端点燃氢气，会观察到氢气火焰的颜色呈淡蓝色（如果室内光线太强，用黑纸作背景，同样会观察到上述实验现象）。改进后的实验操作简便，实验现象明显，能增强实验结果可信度。

　　三、氢气爆炸演示实验的改进

　　原实验是演示实验，实验的过程是：取一个无盖、底部钻一小孔的塑料筒，用纸团堵住小孔，开口一端朝下，通入一会儿氢气，使筒里的气体为氢气和空气的混合气体。把这个筒拿到安全的地方，拔掉堵孔纸团，用燃着的木条在小孔处点火，让学生观察实验现象。该实验有一定难度，有时一次不能成功，而且课本设计为教师演示实验，学生对实验的热情度不高。可做如下改进变演示实验为学生实验，具体改进过程如下：

　　1.在一个较小的透明塑料袋口放一段长约4～6 cm的橡胶管，管口一段稍稍伸进塑料袋即可。将塑料袋口紧紧扎在橡胶管上。

　　2.从橡胶管的另一端向塑料袋中吹入一定量的空气（或用较大的注射器从橡胶管的另一端注入一定量的空气）。

　　3.向塑料袋中通入一定量干燥、纯净的氢气（通入氢气的时间约20～30 s）。

　　4.取掉通入氢气的导气管移到安全地方，用坩埚钳夹住橡胶管，移近酒精灯火焰点燃塑料袋，可看到塑料袋迅速燃烧并伴随“嘭”的一声，塑料袋发生了爆炸。

　　改进实验的优点是：（1）实验所用的.塑料袋、注射器、橡胶管等材料是学生熟悉易找的材料。（2）实验操作简单、安全，便于学生操作，成功率高且效果好。（3）变课本中教师的演示实验为学生的动手操作探究实验，培养了学生动手操作能力、创新能力和小组合作的意识，增加了学生亲自动手实验的积极性，更激发了学生学习化学的兴趣。

　　通过上述几个实验的改进，我认为教师要熟练实验教学，就必须具有创新精神、科研意识，树立终生学习的观念和不断进取的精神。化学实验是学生认识和学习化学的主要手段和工具，也是化学学科的重要组成部分。教师只有在平时的教学过程中以教材为本，深入挖掘，不断积累，创造性地改进实验和设计实验，才能激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的改变，培养其操作能力和创新精神，这样才能真正体现出新课程的教学目标，更有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高，这也是我们化学教师不断探索努力的方向。

　　参考文献：

　　张欢，董君。在实验中探究在探究中成长［J］。中学化学教学参考，2012（Z1）。