如何从语言能力训练入手提升学生写作水平

如何从语言能力训练入手提升学生写作水平

　　如何从语言能力训练入手提升学生写作水平

　　辽宁省盘山县坝墙子学校 黄 丹

　　【摘 要】当今中小学课堂上，在作文教学方面存在诸多问题，如作文训练内容生活化、作文指导模式化、作文评改简单化等等，教师对于学生的作文教学没有清晰的教学思路引导。学生提高写作水平的核心任务是语言能力训练，教师们没有重视培养学生的语言能力，导致学生怕写作文，且难写出好作文。针对以上作文教学存在的问题，教师要认清培养学生语言能力的重要性。教师应致力于创新语文课堂教学形式，如开设生活对话课、读书讨论课、语法学习课、新型作文课、教师语言展示课等，以提高学生的语言能力为目标来提升学生写作水平。

　　【关键词】语言能力；写作水平；创新

　　新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。把写作和学生的语言能力训练联系起来的方法是明智的。这需要我们教师以提高学生语言能力为基础，设置创新型课堂，渗透一些新的教学理念，使学生产生运用语言的兴趣。

　　“语言的训练对于文字的学习不但没有妨碍，而且大有帮助。让学生在语言方面得到应有的训练，说起话来有条有理，有头有尾，不重复，不脱节，不颠倒，造句连贯，用词恰当，还愁他不会作文？”这是吕叔湘先生说明语言训练对写作水平提升有着不可忽视的作用。

　　一、开设生活对话课

　　对话可以启迪学生思维。当课堂上引入生活对话，学生们在对话中思想开始碰撞，语言达到交流，心情逐渐放松。学生们愿意运用语言表达自己，并从中获得成就感、尊严感。

　　二、开设读书讨论课

　　学生的语言培养不仅要在生活土壤中生根发芽，还要被课内与课外阅读的雨露滋润。读书讨论课可以使学生重视阅读积累，产生阅读兴趣感。

　　三、开设语法学习课

　　语法知识能提供写作所需要的有关用词、造句以及疏通思路等方面的必要的知识。只有让学生掌握一定的语法知识，才能让他们写出文章清晰明了、字通句顺。王力先生曾谈论过语法对作文的作用，“为了语法这一门学问的发展，语法工作者还有许多事情要做，而最重要的一点，就是要使语法对学生们作文的通顺起到一定的作用。我只顺便在这里提醒一下，希望同志们经常注意语法教学的实践意义。因为的'确有这样的一些同志，以教给学生们术语定义为满足，那就严重地脱离语言教育的实际了”。吕叔湘先生也曾表达过学习语言的重要性，“文学作品是用语言作媒介，用语言把它写出来的。我们学校的老师也就跟着这样讲，也是在那儿讲生活，讲意识形态，很少讲语言。那样讲文学，我认为是片面的，讲不好的。③教师教授学生学习语法，当然不只是在为长句的理解作定状补分析，还要让学生学会改自己所写文章的病句。更深一层次，还要让学生看到汉语语言丰富性，并从中学会驾驭语言，从而作文。语法教学并不是让学生学会记忆语法规则。苏霍姆林斯基曾说过：“懂得语法——这并不意味着一直记得语法规则。大家知道，有文化的人常常忘记了规则，但是他们终究还是懂得这些规则的。所谓懂得语法规则，意思就是通过无数的活的语言事实而透彻理解了它，这种理解不是一下子、在一堂课上，而是逐渐地达到的。”

　　语法教学的目的是让学生产生运用词汇、组织句子、借用修辞的热情。“跟中学生讲语法，最重要的是培养学生的语法感。人们常常说‘语感’。”当学生有了一定的语感，他们的作文不仅会语言流畅，还会用辞华美。

　　四、开设新型作文课

　　语言训练和作文训练是相辅相成的。既然要从语言训练入手提升作文水平，就还需要在真正作文辅导课上为语言能力培养下一番功夫。

　　1.贴画作文训练。

　　从小学生的角度看，他们喜欢形象、生动、有趣的东西。当他们看到新鲜好玩的事物时，思维更活跃，内心的语言更想去表达。教师可以运用剪贴图画的形式让学生编故事。课下请学生们积累美丽的图画，课上引导学生认真阅读、欣赏自己的图画。不仅需要欣赏，还要求请他们编故事讲给别的同学听、讲给老师听，讲给家长听，最后还要请他们写下自己的故事。贴画作文可以发挥学生观察力、想象力，并提高语言表达能力。

　　2.作文片断训练。片断训练可以使学生形成凝练语句表达，追求诗情画意的境界。

　　3.小作文训练。小作文篇幅短小，重点是训练学生掌握常用的表达方法，如记叙、描写、说明、议论、概括、分析、综合和评论等。

　　4.口头作文训练。口头作文训练可以培养学生的口头语言表达能力。对于小学生，教师留给学生训练的题目要生活化、趣味化。如可以请他们谈一谈喜欢的动画人物，宠爱的小动物，也可以请他们谈一谈喜欢的游戏活动。口头作文训练课教师要创造轻松的课堂氛围，使学生们像聊天一样表达自我。教师也有必要在恰当的时候给他们一些引导，使学生们更注意细节的描绘。

　　5.评改作文训练。

　　倪文锦教授认为，“评改不仅是写作过程中的一个重要的步骤，而且贯穿于写作的整个过程；同时修改是一个重新认识、重新发现、重新创造的过程”。可见，评改作文是作文教学中不可忽视的一项。

　　五、开设教师语言展示课

　　教师的语言如果流淌出来如泉水一般，讲述事情娓娓道来，那么学生会被教师的语言潜移默化的。所以，教师也要尝试写下水文。

　　着名教师李镇西曾在指导学生作文时，会常常亲自写留给学生作文的题目，并在语文课上读给学生听。叶圣陶先生希望语文老师能经常练笔，这样才能深知作文之甘苦。因为唯有教师善读善写，才能引导学生渐进于善读善写。如果一位教师经常坚持练笔，就能够亲自了解学生作文的境况，就能更好地对学生作文进行指导。

　　语文教师应在课堂教学中重视培养学生的语言能力，而不是让学生对写作一些技巧的硬性积累和记忆。在语言能力训练过程中，教师需要对课堂教学内容不断创新，使学生在学习语言、运用语言的过程中加强自身的语言能力，从而写作水平达到更高的层次。

　　【参考文献】

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　　[2]王力。《国文常识讲话》[M].北京：北京大学出版社。2009年1月第1版。第40页

　　[3]吕霞，郦达夫。《吕叔湘集——大家小集》[M].广东：花城出版社。2009年2月第1版。第275、276页

　　[4][苏]B A 苏霍姆林斯基。《给教师的建议》[M].香港：教育科学出版社。1984年6月第2版。第140页

　　[5]吕叔湘。《语文近着》[M].上海：上海教育出版社。1987年12月第1版。第182页