小学英语情感教育渗透的有效性策略

小学英语情感教育渗透的有效性策略

　　小学英语情感教育渗透的有效性策略

　　摘要：在小学英语课程教学中渗透情感教育有利于学生更好地接受英语国家的特色文化,更好地认识并理解中西文化的差异。我们的英语教师应善于探索和创新,运用多种形式的英语教学方法,组织丰富多彩的课外活动进行教学,从而使英语学习过程中的情感品质得以提升。这也体现了素质教育的本质。利用情感教育的有效渗透来推动英语学科教学的进步与发展。

　　关键词：小学英语；情感教育渗透；有效性策略

　　引言：

　　英语是一门除了汉语外应用较为普遍的语言,无论是小学、中学还是大学, 英语都是必不可少的学科,它在我国的教育体系中占有十分重要的地位，它对学生的未来发展有着深远的影响。特别是在全球化的背景下,学好英语有助于为未来的发展奠定基础。而情感教育渗透在英语教学中尤为必要,主要是为了迎合素质教育要求,在改革英语知识教学的同时,鼓励学生接受道德教育,形成良好的个性品格和学习素养,丰富的内涵,使学生的综合素质全面发展。因此,加强小学英语教学中情感教育的研究是非常重要的,对后续工作有一定的借鉴意义。

　　一、善于挖掘英语教材中的情感教育素材

　　在新课程改革的大力实施下,对新的教育体制、结构、内容等进行了调整和改革。同时,为适应素质教育的要求,提出了一种新的基础教育课程体系。由此可见,素质教育已逐渐成为课程教育的重点内容,那么,作为英语教师在运用教材进行课程授课时,除了掌握英语教学的重点和难点还要挖掘英语教材中的情感教育元素,根据教材探索其蕴涵的哲理,在英语课堂教学中有效渗透,并注重了解西方英语学科文化背景下的习俗与意境,尊重并勇于学习西方国家的文化知识与内涵,丰富学生英语文化的知识,开阔学生英语交流的视野。为今后的国际交流奠定坚实的语言和文化基础。例如,六年级上册Culture2 Going Green中教师不仅要重视教学知识的传授，更要挖掘英语教材中的情感素材，在这一课教学设计中，我制作了一动画视频：First, there were lots of trees, plants, and animals in the forest. Then,people cut down the trees. Animals left or died. Next, the land became dry.Trees didn't grow. The earth is warmer now. 看完动画视频并提问：What can we do? 同学们纷纷小组讨论并回答：S1: We should eat organic foods. S2: We should plant 3-5 trees every year. S3:We should buy eco-friendly goods. S4: We should reduce soil pollution. S:Weshould save water..... 善于挖掘英语教材中的情感素材,这就创设了学习英语的情境，它激起了学生们说英语的参与欲，它也实现了寓情感受教育于英语教学的目的,让学生在学习中能自觉地保护环境。

　　二、创新英语教学方法，拓展情感教育内涵

　　小学英语课堂情感教育的渗透需要教师拥有一定的创新思维能力,只有在教学方法不断地推陈出新的情况下,才会不断的满足于学生心中的新鲜感,产生想学、愿学、乐学的心理,为学生更好地学习好英语学科提供了保障。将情感教育渗透到小学英语课堂教学中,这种新的教学模式不同于传统的英语教学。形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华,促进学生情感品质的形成。

　　如：在小学英语三年级My family 中的歌曲“I love my family ”通过优美的'旋律，孩子们跟着音乐大声哼唱，不仅可以让学生在英语歌唱中欢快地学习英语而且可以给孩子们爱的教育，教育学生做孝敬父母的好孩子。此外，在三年级下Unit5中“Do you like pears?”中的歌曲“An apple a day ”通过“Anapple a day keeps the doctor away.”告诉孩子们要多吃水果，不吃垃圾食品的好习惯，保持身体健康。另外，在三年级下Unit2中“boy and girl ”中的歌曲孩子们通过歌曲的学习，培养学生团结友爱，互相帮助。

　　三、课堂授课营造文明氛围

　　小学情感教育的实施需要教师拥有仁慈之心施以关爱，用自身的闪光点去影响、感召、并照亮学生的心灵世界。作为一线英语教师，我们要努力地营造温馨的课堂环境,教师给予学生关爱、尊重,让学生成为课堂的主人，学生在一个平等互信并充满爱的氛围环境下学习，此时再将情感教育巧妙的在英语课堂中进行渗透，有效的提升学生的人文素质。例如，当铃声响起，老师走进教室时，都应该微笑着对学生说“Goodmorning！” 、“Hello！”、“How are you？”、“Nice to meet you”等见面问好的礼貌用语，当你被帮助和赞美时要说“Thank you！”当老师不小心犯了小错，比如叫错学生的名字或在黑板上写错单词时，老师应该马上纠正错误，说“Sorry”。在英语课堂上教师多用表扬的语言：“Very good! ”、“Great! ”、“Well done!”、“You are excellent!”“Let's have atry.”...课堂上老师营造一个积极、充满正能量的学习氛围,不仅可以提高英语学习的效率,还可以让学生在英语课堂上用英语大胆地表现自己。因此，良好的课堂教学氛围为学生的学习提供了保障，情感教育的有效渗透提升了学生的道德品质,为学生树立正确的人生观和价值观奠定了基础

　　四、开展课后活动，丰富情感教育形式

　　在英语课堂上，情感教育只是学生教育的一部分。学生情感教育的全面开展仍需要更广阔的空间和时间来培养。在日常英语教学活动中,教师可以利用丰富多彩的课外活动,有计划地去引导学生,这不仅能激发学生的英语学习兴趣。同时,让学生获得良好的道德情感，更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在母亲节（Mother’sDay）、父亲节（Father’s Day）、教师节（Teachers' Day）等感恩活动中，引导学生动手制作贺卡，并与上祝福语："Ilove you, Mom/Dad.”...还可以根据学生的实际，进行朗读、表演等活动，课后的英语活动开阔了学生学习英语的视野，既增强了学生对英语语境的感触，还锻炼了学生运用英语的能力，从而将情感品质融入到英语学习中。

　　结束语：

　　英语教学不仅是一个掌握英语知识的过程,也是一个情感培养的过程。在未来的教育和教学中,我们英语教师应该多为学生创造一个温馨愉快并充满正能量的英语课堂。使学生通过英语学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。开创一个英语课堂情感渗透全面发展的新时代。