浅谈小学英语“体验式”阅读

浅谈小学英语“体验式”阅读

　　浅谈小学英语“体验式”阅读

　　河南省洛阳市西工区王城小学 王可

　　【摘要】小学英语体验式阅读是结合小学生的年龄特点和认知规律，在遵循语言学习规律的基础上，为学生创造出英语的学习环境，让学生在尽量原汁原味的语言环境中去阅读，目的是激发学生的英语阅读兴趣、培养英语阅读技能、指导英语阅读方法，使学生真正从阅读中找到乐趣、学到知识、培养英语思维以及提升人文价值观。

　　【关键词】“体验式”；英语阅读；校园英语文化；phonics教学

　　2011版《英语课程标准》指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语阅读是义务教育阶段英语课程各个级别的学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现，可以分为课内阅读和课外阅读。在中国的小学英语教学中，课内阅读主要指英语语篇教学和阅读理解练习，课外阅读主要指阅读英语绘本和英语小故事等等。

　　一、构建小学英语“体验式”阅读体系

　　小学英语“体验式”阅读的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语语感，使其形成正确的语音、语调，初步具备运用所学英语进行阅读的能力。阅读作为语言学习的一个重要手段，它既可以扩大学生的词汇量，又可以使学生在阅读过程中了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语语言的特点。引导学生参与、体验英语阅读的乐趣，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯和有效的`学习策略，培养学生综合语言运用能力，这正是新课标所提倡的。

　　校园环境并不是教育以外的东西，它是教育的有机组成部分，甚至就是教育本身，校园环境对人的教育作用是很重要的，有一位着名的教育家曾提出：“让学校的每一堵墙都能说话”。小学英语“体验式”阅读不是仅限于英语语篇的阅读，而是通过视觉、听觉、感觉等全方位体验英语在实际生活中的运用。课程标准提出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。因此创设一种模拟的汉英人际交流环境，使学生有机会感受和运用两种语言显得尤为重要，我们在学校设置汉英双语环境，使学生置身于两种文化背景之中。

　　二、构建小学英语“体验式”阅读课堂模式

　　小学生在英语阅读时，由于受单词量和中西方文化差异的制约，他们的兴趣点并不是单纯在阅读材料的故事情节上，更不是在英文文本的知识点上。如果在课堂教学中，把教学的重点放在对知识点的讲授上，将大大减少学生对英语阅读的兴趣。结合我校“在体验中完整成长”的核心办学理念，通过与传统阅读课对比、对学生的课堂阅读效果进行分析、对教师课堂阅读教学进行反思，构建出我校“体验式”英语阅读课的课堂模式。具体的课堂步骤如下（根据不同难度的文本，上课时教师可以灵活使用）：

　　第一部分：听力理解

　　第一步：导入情景，帮助学生对所学课文（或对话）产生兴趣并有所预知。

　　第二步：看图说话。这一步只看图不看文本，边看图边用自己的话进行描述，仍然是帮助学生对即将要听到的内容有所预知。

　　第三步：设置听力问题。问题限于一到两个，并且设置的有梯度，从一般疑问句到特殊疑问句。

　　第四步：听课文，要求合上课本。

　　第五步：回答问题。采用“机枪扫射”的方式快速提问，要控制学生不提前将答案喊出来。

　　第六步：精读。听第二遍课文，一句一句地听，学生打开课本，可以要求跟着默读。每句结束后检查学生是否理解。不要直接讲授语言点，而是通过启发学生理解其意义。

　　第七步：听第三遍课文，要求合上课本。

　　第八步： 打开课本朗读课文，朗读的步骤分为是个人朗读、与学习伙伴互读、小组内集体朗读。注意摹仿语音语调。

　　第二部分：理解性问题。经过前面的学习，学生已经对课文内容比较熟悉。提前准备几个问题提问，仍然采取“机枪扫射“的方式，学生可以不用回答出完整的句子。要注意速度。

　　第三部分：提问题。训练学生提问题的能力，要求在老师的控制下学生提出一般疑问句和特殊疑问句。

　　第四部分：复述课文。教师提前选择好课文的关键词或词组，要求学生根据关键词复述。学生熟练以后可以让学生自己不看关键词而复述。

　　第五部分：讨论话题。经过前面的控制性练习和半控制性练习之后，接下来教师就课文内容所涉及的话题要求学生讨论，每个人可以说上几句话。或者进行分组讨论等任务。

　　三、以phonics自然拼读法为基础，构建出语音教学体系

　　Phonics与国际音标有很大的不同。简称自然拼读读法，它从语音的角度出发，遵循英语是表英文字这一特征，跨过音标这一障碍，使学生直接通过学习音图（phonogram），形成见词就能读，听音就能写的熟练技巧，然后在此基础上，进行由浅入深，循序渐进地阅读，最终发展学生的听说读写技能。

　　要学习phonics,首先是必须要学会26个字母的发音（name of letter）。这个阶段的时间可以长些，但是必须保证全班有95%以上的学生能够准确的发出26个字母的名称音（name of letter）。这点掌握好了，会给后面的学习带来很大的帮助。26个字母的学习包括字母的名称音和读音（name and sound of letter）

　　1.充分利用班级学生的英语名字

　　比如，我们刚学过了字母A，B，C，D等等。你可以说，A is for Amy. B is for Bill. C is for Cindy. D is for Dick. And so on. 你还可以让他们举着你写好的字母，让他们去寻找配对的同学的名字。这样既让他们熟悉了字母的名称音，又增进了同学之间的感情。当然你也可以变换了方式使用他们的名字。

　　2.通过手工制作来加深学生对字母的认识及记忆

　　这点充分利用了学生爱动手的特点。学生可以在教师的指导下用手工来制作字母卡片或者有趣的字母图片。比如，可以用彩带剪成碎片，然后用碎片拼成相应的字母。手工制作出来的字母样子相似就可以了。这样既加深了对字母的认识又增加他们对字母学习的兴趣。

　　3.充分利用简笔画

　　简笔画的运用给教学带来很大的帮助……教师在黑板上或者纸张上或上简笔画，然后让学生在画中找出字母。比如，在画中有房子，树木，小路，还有栏杆等等。房子的顶上是个字母A，门是个字母C，小路上的石头是个字母O，外面的树可以画成字母J，I或者L等等。栏杆可以是由很多字母M或者N组成。更简单的画就是把人的五官画成字母的样子，然后让学生在找。这样既方便，又不浪费时间，还给学生带来了学习兴趣。

　　综上所述，小学英语体验式阅读是结合小学生的年龄特点和认知规律，在遵循语言学习规律的基础上，为学生创造出英语的学习环境，让学生在尽量原汁原味的语言环境中去阅读，目的是激发学生的英语阅读兴趣、培养英语阅读技能、指导英语阅读方法，使学生真正从阅读中找到乐趣、学到知识、培养英语思维以及提升人文价值观。

　　小学英语体验式阅读就是一个小学生从初步感知英语到能够自主自由阅读的完整成长体系。

　　【参考文献】

　　[1]安妮鲜花。《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》

　　[2]汪培珽。《培养孩子的英文耳朵》

　　[3]（美）斯蒂芬·克拉生。《阅读的力量》