音乐教学与学生想象力的培养

音乐教学与学生想象力的培养

　　音乐教学与学生想象力的培养

　　史建英

　　（江苏省金坛市华城实验小学）

　　音乐是反映生活现实、抒发思想情感的声音艺术，它运用清晰的节奏旋律、优秀的和声载体、诱人深思的复调等手段，使欣赏者的思维随着音乐一起奔放，展开无穷的想象。想象是创造的先导，黑格尔指出："最杰出的艺术本领就是想象。"想象能力决定着学生感知音乐和理解音乐的水平。小学阶段，学生以形象思维为主，这是培养音乐想象能力的最佳时期。因此，在进行音乐基础知识和技能教学训练的同时，要着力培养孩子们的音乐想象能力，使他们潜在的创造能力和创新意识能得到较好的开发。

　　一、巧设悬念，创设想象的意境

　　小学生好奇心强，万事爱问个为什么，如果课堂上能抓住学生的注意力，使他们积极思考，就能激发他们的学习兴趣，从而把学生的思维引向丰富的想象空间，教学就能起到事半功倍的效果。如，在教学《少先队员学雷锋》时，我提出这样一个问题："同学们，你们知道雷锋是怎样的人吗？我们为什么要学雷锋呢？"学生一下子讨论开了，但他们对雷锋的了解不多，想说又难以说清，这时我简要地向学生介绍了雷锋生平及几则小故事，教室里几十双眼睛盯住我，他们都被雷锋的精神深深地感动了，我问："同学们，你们想学好这首歌吗？"一下子激起了孩子们的激情，接着我范唱了一遍，把学生带入了歌词意境，调动了学生的兴趣，诱发了学生的想象力，激发了"我要学"的热情。

　　二、歌曲教学，打开想象的大门

　　音乐的最大特点，在于能引起人们心灵的搏动。借助于音乐，我们可以唤起小学生对美好世界和人生的热爱。同时，音乐又是思维取之不竭的源泉，为学生提供了自由发挥其想象的空间，通过相互的交流，不但可以提高他们的理解和欣赏水平，而且也有利于发散性思维的培养。如《我们的田野》，不但音乐旋律流畅优美，而且歌词也用诗一般的'语言描绘了祖国秀丽的自然景色和火热的劳动场面，形象生动，具有很强的感染力。俗话说，要想感动别人，首先得感动自己。因此，课前我充分钻研教材，把握教材，了解歌曲的主题思想，教学时，通过对歌词有感情地朗读及声情并茂地范唱，引起学生情感上的共鸣。在学生初步学唱这首歌后，我又启发他们谈谈他们所见到的田野风光，课堂里顿时活跃起来，有的说，我外婆家在农村，那儿像春笋一样出现了一幢幢楼房；有的说，我去过华西，那儿可真像天堂一样，有公园，有影剧院，还盖起了不少工厂……今天，我们的田野更美了。此时，学生学唱这首歌的积极性更高了。当他们学会了之后，我又提出一个问题："谁能想象我们的田野明天将会是什么样子？你准备为她做些什么？"孩子们展开想象，描绘出一幅幅灿烂无比的田野美景，迸发出建设美好祖国的满腔热忱。

　　三、欣赏音乐，步入想象的空间

　　在音乐教学中，欣赏很重要，欣赏并不是单纯被动地接受，它要求全体学生积极地参与和主动地探求，这种主动性、积极性和创造性，在音乐欣赏的过程中表现得特别强烈，音乐为欣赏者想象的驰骋所提供的余地尤为宽广。因此，教学中，我根据学生的心理特点，想方设法激活课堂，让学生始终处于主动感知、思考、想象，在愉悦的氛围中开阔音乐视野，进入迷人的艺术境界。如，在欣赏《草原上升起不落的太阳》时，我利用录像、碟片向学生展示优美的大草原，草原上的蒙古包、成群的牛羊，恰似一幅优美的风景画，然后让学生听乐曲，让学生说说你们听时仿佛看到了什么；接着我要求学生闭上眼睛再听，要一边感受这优美流畅的旋律，一边在心里勾画旋律所要表达的意境；最后请学生根据磁带中播放的音乐气氛和故事情节，充分发挥各自的联想，运用口述或图画来表达自己的感受，一位喜欢画画的学生画了一幅这样的画面：一轮红日高挂在蓝蓝的天空，鸟儿在自由飞翔，一望无际的草原上，一群牧马人骑着马儿欢笑着、歌唱着在向前奔跑，不远处，群群牛羊悠闲地低头吃草……

　　四、律动表演，发挥想象的才能

　　小学生天性好动。因此，我在律动和歌曲表演的教学上可以说是全开放教学，让学生根据歌曲内容把体态律动与歌曲欣赏相结合，充分发挥丰富的想象力，由他们自编一些舞蹈动作并进行即兴表演，孩子们想象很丰富，也很有特色，虽然有时课堂上会有一点"乱",表演的水平会有高有低，也许还不够贴切，但这并不重要，重要的是能使他们产生一种主动去感受和领略音乐美的积极心态，同时也满足了学生的创作欲和表现欲，我认为这就是一种成功。如，教学《小白船》一课时，我让学生根据歌词的内容进行讨论、展开想象、自编各种舞蹈动作，让学生通过自发的身体动作来理解和感受乐曲节奏的快慢、节拍的强弱，以体验旋律的变化、音量的大小，孩子们可高兴了，表演得可带劲了……当要他们到讲台前面来表演时，他们争先恐后，课堂气氛十分活跃。

　　"音乐的本质与价值就在于激发人的想象力和创造力。"爱因斯坦也说过："想象力比知识更重要。"我们教师要善于运用各种生动、形象、直观的教学方法和手段，创设轻松愉快的音乐教学环境，让学生在和谐的气氛中感受音乐、理解音乐，从而激发他们的灵感，唤起他们思维活动的兴趣，对学生所显露的"突发奇想"或"智慧火花"都应及时、正确地进行"引思"和"助燃",这对于把学生培养成为善于想象、勇于创新的开拓型人才必将产生积极的、深远的影响。

　　参考文献：

　　龙亚君，彭剑飞。音乐心育艺术[M].湖南人民出版社，2005.