浅谈朗读与初中英语教学

浅谈朗读与初中英语教学

　　浅谈朗读与初中英语教学

　　陈丽珊

　　（福建省漳州市大房学校）

　　摘 要：在语言学习过程中，语言材料的有效输入和积累是一个基础性的问题。因此在初中英语教学过程中，如何提高语言输入效率受到广泛的重视和深入研究。重视朗读，训练方法，充分发挥朗读在初中英语教学和学习中的作用，是提高初中英语教学质量和学习效率的一条必要的、有效的途径。从朗读的定义、朗读的作用以及朗读的训练方法等方面分析了朗读与初中英语教学的关系，以期更好地了解朗读的必要性和实践性，呼吁广大教师借助朗读提高初中英语教学水平。

　　关键词：有效输入；初中英语；教学质量；必要性

　　一、朗读的定义

　　所谓朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。

　　二、朗读在初中英语教学中的作用

　　1.朗读有助于学生记忆词汇

　　通过朗读学生可以积累大量的英语素材，从而达到记忆和积累的效果。科学实验表明，大声朗读比默读或不读更有助于词汇记忆。出声朗读时，眼、口、耳、脑等多种器官一起参与工作，形成多通道的暂时神经联系，从而深化了大脑皮层的痕迹，此时，大脑记忆达到最活跃、最有效的阶段。

　　2.朗读可以提高学生发音的准确性

　　初中生正处于英语初学的阶段，如何更好地把握语言节奏感、发音准确性是个基本问题，同时也是至关重要的任务。通过朗读，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧。

　　3.朗读能够提高口语表达能力

　　朗读是提高口语能力的`有效方式。一方面，朗读“迫使”学生开口，读出连贯的句子。另一方面，在朗读的过程中，由于学生的视觉和听觉均受到一定程度的刺激，学生对篇章的内容和其中的妙语佳句都会有深刻的印象。

　　4.朗读有助于培养学生的英语思维能力和语感

　　准确无误地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，使学生不断地接触英语，把有用的语言材料储存在大脑里，久而久之，学生的语感就不断增强，语言能力不断提高，英语思维能力也得到逐渐培养。

　　5.坚持朗读有助于提高学生的写作水平

　　通过大量准确无误的朗读，学生大脑里就储存有足够的材料和信息，写作时就能迅速提取一些有用的信息。因此，大量的准确无误的英语朗读能够提高学生的英语写作水平。

　　三、朗读的训练方法

　　1.选择好的朗读材料

　　科学调查结果显示：12至15岁这一年龄段的儿童模仿力非常强。而初中生恰好处于这一年龄段。因此教师在对学生进行英语朗读训练时，可以采取听录音模仿的方式。朗读材料大致可分为以下几种：第一种是课文篇章。第二种是语言简练、生动的诗歌、儿歌和谚语。这类材料既有助于激发学生对朗读的兴趣，同时也能丰富他们的语言知识。

　　2.创造朗读氛围和环境

　　教师要对教学满怀激情，丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足都会营造一种和谐、宽松、民主的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们敢于朗读，乐于朗读。同时，要帮助学生懂得语句中的词汇意义、语法意义，理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱祖国文化，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。

　　3.培养朗读技巧

　　教学过程中朗读技巧训练是至关重要的。

　　（1）教师应当强调汉英语音、节奏之差异。大多数学生开始学英语时，已基本掌握了汉语口语，形成了一套牢固的汉语语音、语调习惯。这影响了英语交际的成功进行。汉语是一种声调语音，字的每一个音节都有特定的声调，而且声调起着区别和改变词义的重要作用。然而英语是语调语言，没有固定的声调。词中音节声调没有区别词义的作用，他们要服从全句的语调。例如，这个词，随便念成平调、升调、升降调、降升调或降调，它的意思不会改变，依旧是“风筝”。

　　节奏是指语句中各个音节的轻重、长短和快慢之间的关系。汉语讲究各种字调的搭配，而英语讲究轻重音节的搭配。因此在指导学生朗读时，要强调发音到位、掌握好词重音和句重音、用好升降调、注意适当停顿、掌握连读技巧及意群的把握。

　　（2）培养学生独立拼读英语单词的能力，包括能够识别音标符号、拼读以及英语单词的重读音节和读音规则等几个方面。这是学生今后独立使用词典等工具书进行朗读和阅读的基础。

　　（3）培养学生独立朗读整句的能力。在英语朗读教学中，教师应首先引导学生注意词组的意义，要求他们记住词组的意思。

　　（4）培养学生独立朗读段落、篇章的能力。单独看几遍都不懂的句子，放在英语段落篇章中朗读几遍就豁然开朗了。

　　（5）讲究领读技巧。领读是初中英语课堂教学的一个组成部分，是学生学好英语的奠基石。如果只是机械地领读，教师累，学生倦，收效甚微，而且整个课堂也没有活力。教师在领读时要讲究技巧。在领读短句时，开始几遍可以放慢速度，待学生熟悉后，再加快速度；领读长句时，化整为零，集零为整。将长句分为若干个意群，该停顿的地方停顿，待各意群读熟了再领读整个句子。

　　在初中英语教学过程中，教师要增强学生的朗读意识。例如，布置朗读作业、课堂朗读、早读等方式。尤其是在课堂上，教师如能亲自指导学生朗读、以身示教，则能达到事半功倍的效果。

　　另外，针对初中生自制力较差、三分钟热度等特点，教师可以经常给予提醒和督促。以作业形式要求学生完成朗读作业。此外，教师可以选择生动有趣的课外读物或者奖惩等方法增加学生的朗读兴趣，激发朗读热情。

　　值得提出的是，朗读是学生语言学习中的一项长期任务，切不可以懈怠。教师除了进行朗读训练引导外，也应让学生了解朗读的意义和目的。只有通过长期的努力，朗读才能切实地服务和帮助我们的英语学习，也只有这样，我们才能真正受益于朗读。

　　参考文献：

　　［1］朵俊。重视英语教学中的朗读与背诵［M］。北京：人民教育出版社，1980.

　　［2］杭宝桐。中学英语教学法［M］。上海：华东师大出版社，2000.