小学生音乐兴趣培养初探

2023-03-07 12:03:53 发布在教学论文

小学生音乐兴趣培养初探

　　小学生音乐兴趣培养初探

小学生音乐兴趣培养初探

　　陈雪莲

　　（吉林省磐石市红旗岭镇第三小学）

　　摘要：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师要懂得音乐教学不是单纯地教给学生音乐知识，而是从学生全面发展的角度进行教学，为了让学生重新喜欢上音乐课，那么，就要从学习音乐兴趣做起。

　　关键词：小学生；音乐；兴趣；体态律动

　　一个发展完美的人，本身就是一个艺术品，要从小培养孩子喜爱艺术，喜爱音乐的情感。那么，在音乐教学中，如何培养孩子学习音乐的兴趣呢？从教十几年，我在这方面小有心得，现在就做初步的探讨。

　　一、针对儿童的年龄特点，激发情趣

　　爱玩、好动，是孩子的天性，针对小学生的这一特点，我在课堂上经常性地加入一些音乐游戏，可以使儿童在玩中对音乐产生浓厚的兴趣，从玩中学到知识，得到音乐素质的提高，以下我举例说明。

　　例如，音乐游戏《快乐的打字员》，这个游戏是为了训练孩子的音乐节奏感，快速打字时我可以把节奏理解为十六分音符、三十二分音符，中速时我们可以把节奏理解为四分音符，打字员累了，速度放慢了，可以理解为音乐中的二分音符和全音符。根据老师的口令，老师说：打字员用手指在飞快地敲击键盘，那么，学生就要在桌面上拍击出连续十六，或者三十二分音符这样快速的节奏。老师说：打字员现在好累啊！学生就要拍击出二分音符或者全音符的节奏等等，以这种游戏的方式将教学内容贯穿其中，学生学得开心，老师教得轻松。

　　二、妙用体态律动，让每一个孩子都动起来

　　"体态律动"是著名音乐家达尔克兹根据儿童活泼好动的性格发明的先进教学法，作为兴趣教学的一种手段，将会对培养和提高学生的音乐素质起着极其重要的作用。

　　例如，小学三年级歌曲《小看戏》，这是一首极具东北特色的儿童改编歌曲，曲调就是东北二人转《小看戏》的曲调，首先我进行了认真的示范演唱，一些听到过二人转表演的学生表现得很兴奋，纷纷举手说自己在电视上看过二人转演员表演的这首东北民歌小调。我及时抓住这一教学契机，让孩子们随着歌曲动起来，我也进入学生当中和他们一起扭起了东北大秧歌，课堂一下子就活跃了起来，孩子们很快就学会演唱这首歌曲，而且能跟着音乐快乐地动起来，虽然他们扭的大秧歌还不那样完美，但是艺术教学的本身目的并不是要把每个学生都培养成音乐家、画家，我们的任务是要从小培养他们终生喜爱音乐的情感，在这里，他们体验到了音乐带给他们的无限乐趣，而且进一步对东北地方音乐有了了解，激发了他们热爱自己家乡音乐的情感。

　　三、巧用乐器教学

　　当前，器乐教学已成为培养少年儿童音乐素质不可缺少的教学手段。因为无论是一支竖笛，还是一把口琴，都会给孩子们带来无穷的乐趣，使他们在"趣"中增长音乐知识。

　　例如，巧用乐器教学中的吹奏，不仅能提高学生的识谱、记谱能力，而且还锻炼了他们敏捷的表现力。学吹竖笛时，我采用吹奏竖笛的.各种技巧（单吐、双吐、加花等）来激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，然后再引导他们通过"眼看"（曲谱）"脑记"（旋律）"指动"（指法）"口动"（吹奏）"心动""心拍"（心记节拍）来锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力，而且一定要吹奏他们会唱的歌，这样能激发他们学习的兴趣和决心。例如，学习吹奏《小红帽》时，我让学生给我伴奏，我来演唱，孩子在这种换位的体验中，油然而生一种自豪感——天啊！我可以给老师伴奏啦！

　　这样，既能培养学生敏捷的反应能力，又提高了学生的认真和有条不紊的良好心理素质和合作意识。

　　四、创设美的意境

　　苏霍姆林斯基曾说："没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将会成为学生的沉重负担。"浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证的基础和前提。

　　在音乐教学中，老师首先要给学生美的教学意境，音乐的美比其他艺术形式的美与人的情绪反应联系更为紧密直接，它更能激起情绪的共鸣。创设美的教学意境，能激发学生强烈的学习欲望和学习兴趣，是培养和提高学生音乐素质的关键。

　　1.老师的语言要美

　　老师的语言要做到亲切、自然，例如，在歌曲《四季童趣》的导入中，我这样设计：一年有四季，春夏秋冬，春天藏在绿草下，夏天躲在草帽里，秋天就在那金黄色的丰收里，冬天就伴随着漫天飞舞的雪花悄然来临。

　　2.老师的教态要美

　　音乐老师一直深受孩子们的喜爱，我们无论在课堂上还是课堂外，都要保持良好的形象，给孩子起到榜样的作用，他们会觉得——喜欢音乐的人都是美丽的人，喜欢音乐的人都是热爱生活的人。

　　3.课堂的布置要美

　　结合具体的歌曲做具体的设计，例如：一年级歌曲《咏鹅》，老师可以在黑板上画上几只大白鹅，小朋友一定会被深深地吸引。

　　4.音乐选材要美

　　一首歌曲会有很多不同的版本，要选择最动听、最有音乐震撼力的给学生，例如，五年级音乐欣赏《嘎达梅林》，不同的版本会有不同的感受，我分别给他们欣赏了男声版的和女声版的，不同的版本给了他们不同的感受，感受到了嘎达梅林的英雄性格，对蒙古族民歌也有了进一步深入的了解。