刍议中学思想政治课教学方法的优化

刍议中学思想政治课教学方法的优化

　　刍议中学思想政治课教学方法的优化

　　湖北省公安县向群中学 李厚俊

　　【摘 要】文章就中学思想政治课教学方法的创新和优化做了深入的研究与探索，立足于教学实践活动，从理论素养、教学技能和教学方式上对思想政治课的优化和创新进行了思考和梳理，指出了思想政治课创新教学方法的必要途径和重要意义。

　　【关键词】教学方法；创新和优化；思考和梳理；必要途径；重要意义

　　中学思想政治课的课堂教学优化包括教学目标、教学内容、教学秩序、教学环境等整体的优化。作为培养学生思想道德素质的一门学科，思想政治课在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是其他任何学科所不能代替的，对促进中学生的全面发展起到了非常重要的作用。因此，对思想政治课课堂教学进行优化是当前中学教学改革的一个热点问题，对于实现思想政治课的教学目标、完成教学任务、取得最佳的教学效果具有了积极的作用。

　　为了有效地实施思想政治新课程教学改革，需要以科学发展观为指导，树立与“新课改”相适应的思想政治有效教学观念，探讨提高思想政治教学有效性的对策，揭示思想政治课教学规律。在教学实践中，深入探讨新课改背景下思想政治课堂的有效对策，是提升中学思想政治课教学质量的关键环节，也是深化中学思想政治课改革的根本要求。下面结合笔者的一些实践经验，谈谈对政治课改的想法。

　　一、必须认清教育形势

　　在新课改改革热潮中，教育现代化具有多方面的内涵，不仅是教学设备和管理设备硬件的完善，也包括教学思想和管理方法软件的进步。对于中学生思想政治课教学来说，目前最根本制约因素在于，要彻底实现社会、家庭和学校的联系和互动，将思想素质教育融合到日常的生活、工作中去，从而为学生树立榜样和形象。思想政治教育在精神文明建设中占据着极大的比重，为了全面落实邓小平理论、科学发展观和“三个代表”重要思想武装全党、教育人民的战略任务，加强马克思主义理论研究和建设，坚持正确的舆论导向，进一步巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。必须加强社会主义精神文明建设，加强全民思想政治教育，是为改革开放和社会主义现代化建设提供思想保证、精神动力和智力支持的有力保证。

　　二、必须转变教学观念

　　中学生思想道德素质教育在很大程度上要依靠思想政治课课堂教学的引导和灌输。通过对课堂教学进行优化，才能提高课堂教学质量，充分调动学生学习的积极性和主动性，在改变自身教学观念的同时，必须帮助转换学生的学习观念。除了让学生学习一些辩证法和唯物主义的基本概念及原始数据之外，还要让学生把所学知识转化为自己的观点和信念，转换成自己的人生观、价值观和世界观，使政治课从知识型走向实践型，从单一面走向多方面。

　　三、必须改革教学方法

　　新课改带来了思想政治教育教学组织和教学管理的新变化，主要体现在：①教学课程的变化；②教学内容的变化；③教导情境的变化；④教案形式的变化；⑤教学考评的变化。这五点变化表明过去传统的教学方法和形式必须淘汰换新貌，除了深化课堂改革打造高效课堂教学之外，还要寻求新措施和新策略落实教学方法的进一步深化。

　　为了打破传统的“重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌溉、轻养成教育；重群体教育、轻个体教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育”模式，我们必须沿用新课改新型教学路线，多多结合教科书上的重要内容，进行现实生活实例的结合，针对国家大事、民生大计及群众意见等方面进行阐述和分析，让学生不仅理解书面意思，更加深各种事物之间的理解和联系。

　　四、必须养成教学习惯

　　教师在进行思想政治课教学过程中必须时时检视自身存在的不足和错误，形成优良、稳定的教学习惯，让良好的教学习惯影响学生养成符合社会主义道德标准和良好的行为习惯。让学生学会用自己的知识去面对纷繁复杂的现实生活，用自己的眼光去发现问题，用自己的逻辑去思考问题，用自己的方式去解决问题，用自己的行动去改变行为，用自己的行为去影响他人。只有养成良好的习惯才能保证教学改革的成功，才能培养出社会主义市场经济所需要的新型人才。

　　除了要改变不良的教学习惯外，教师也必须习惯去学习和接受新鲜事物和观念，只有不断去接触和学习新知识，保持思维和外界同步发展，保持与学生站在同一战线去面对困难与挑战，每天改变一点点，每天进步一点点，每天创新一点点，才可以化不足为长处，变被动为主动。

　　五、必须盯紧教学进度

　　进行思想政治课教学时，必须从宏观上紧跟时代的步伐，根据客观发展规律调整教学进度的快慢；为微观上随着学生的表现讲解教学内容的精细；从周围的大环境保证教学进度与教学内容保持一致性和前瞻性，使教师的思想时刻与国际形势的发展保持一致的高度和深度，使学生的感知时刻感觉敏锐与进步，避免出现“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的.状况。

　　教师除了教学进度要跟上之外，自学速度也不能慢，必须加强自身素养知识的培养和提升，凡事多思考、多反省、多检讨、多总结，只有教师自己进步了，才能更好地带好学生，做好学生思想上的引路者，行为上的好榜样，学习上的好帮手。

　　六、必须熟练教学技能

　　教师在组织思想政治课堂上必须进行有组织、有计划、有主次的教学活动，并有序指导和训练学生的能力和基本功。要懂得如何分析处理教材的撰写、教程的切入、准备课题、设计环节、运用技巧；还要通过观察、提问、复习和考核等手段去全面了解学生的掌握和运用情况，及时针对问题做出相应的调整和引导，达到教学过程的最优化。

　　熟练教学技能的应用是进行思想和心灵交换的场域，是激活学生已有经验、产生认知冲突和探究欲望的生长点，更是教材走向心理、思维不断升华的载体。不但会给思想政治课注入一股强大的凝聚力、吸引力和感染力，还可以激发学生浓厚的学习兴趣、发挥学生的主观能动性，培养正确的道德观。

　　七、必须切换教学手段

　　思想政治课教学中应坚持“因材施教，因人而异”的教学理念，针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育和特殊教育，善于调动学生的积极性和主观能动性，充分发挥每一位学生的智慧与才能，并激发他们的兴趣、培养特长，把社会教育和家庭教育，群体教育和个体教育结合起来，通过强化社会意识加深对家庭的认识，重视群体教育加深对个体教育的关爱和帮助，使大家在紧密联系、团结互助当中得到现实的知识和思想的升华。

　　另外，在思想政治课教学中，思想政治教师要根据教材内容精心创设与之相适应的教学情境，真正达到形真、情切、理寓其中。除了在创设情境，导入新课，激发学生探究知识的欲望的同时，还要最大限度地把学生的注意力吸引到课堂上来，从而激发学生强烈的求知欲和好奇心，激发学生内在的思维和创造性，更好地提高学生的学习效率，进而达到提高教学质量的目的。

　　八、必须重视教学结果

　　教师在思想政治课教学中除了关注教学过程以外，更重要的是追求共同进步、共同成长的教学结果。简单生硬的说教不易于使学生信服，在思想政治教学中，我们要努力创造条件，丰富学生的情感体验，促使学生感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。

　　教师在引导学生的同时，自身也要保持旺盛和积极的求知欲与学习心态，努力学习新知识，勇于接受外来的新鲜事物，能用缜密的思维和宽容的心态去面对复杂的事物形态，时刻要求自己保持思想与行为上的一致性，客观对待新课改浪潮中出现的新问题，帮助学生激发对政治教育的兴趣和热情，摆脱政治教育的狭隘性和片面性，为新课改之举措奏出新篇章。