初中思想品德教学生活化的探讨

初中思想品德教学生活化的探讨

　　初中思想品德教学生活化的探讨

　　康玉娜

　　（沈阳市苏家屯区教师进修学校）

　　摘 要：生活是一切知识的源泉，更是道德概念形成的肥沃土壤。教师要将思想品德教学密切联系生活，实现生活化教学。初中生的心理特点决定了他们的有意注意时间不能持续太长，而且学习活动是极其情绪化的。

　　关键词：生活化；教学效果；以人为本

　　在初中的课程体系中，思想品德学科占据着重要的位置。这门学科是向学生进行德育教育的重要途径，也是学校对学生实施道德情感培养的关键学科。生活是一切知识的源泉，更是道德概念形成的肥沃土壤。教师要将思想品德教学密切联系生活，实现生活化教学的模式。下面将谈一谈自己对此方面实践的思考。

　　一、思想品德教学注重以人为本

　　教学活动是针对学生这个教学对象进行的，在思想品德教学中很多老师都将多媒体技术引入课堂教学中，目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，提高教学效果。我们也都知道思想品德教学的目的就是让学生在学习知识的`同时受到情感、思想品德等方面的教育，所以教师在教学时应注重情感的教育。也就是说，在初中思想品德教学中，教师应注重语言教学的魅力，多与学生进行心灵上的沟通，用人格魅力来感染学生，避免因为多媒体技术的应用而出现“以机代人”进行教学的现象。

　　二、为学生创设生活化的情境

　　初中生的心理特点决定了他们的有意注意时间不能持续太长，而且学习活动是极其情绪化的。因此，教师要注意学生的学习情境的创设。思想品德教学的生活化应该在一定的生活环境中进行，所以创设生活场景、营造生活情境是最为重要的。利用多媒体的形式，将声、光、色及故事情节等一起呈现给学生，形成一个极富感官刺激的环境。

　　三、思想品德教学和生活紧密联系

　　生活的实际是思想品德教学的充分案例。丰富多彩的生活内容，可以引入教学中，成为教学的鲜活事例。在生活内容中挖掘思想品德教学素材，也是丰富教学活动，激发学生对事物辨别能力的途径。比如，《感受法律的尊严》一课的教学，我针对当前青少年犯罪呈现低龄化、暴力化的特点，列举了几个青少年犯罪的事实，让学生感受法律的尊严，感受法律的震慑，从而激发学生遵纪守法，做个合格的公民。

　　生活化教学说起来容易，做起来很难。教师要认真研究学生、研究教材，为学生的生活化学习准备必要的条件。提高思想品德教学的效果是老师教学的最终目标。

　　参考文献：

　　王晶莹。中美思想品德教师探究教学课程目标达成的比较［J］。全球教育展望，2010（04）。