浅谈"中国梦"与小学语文教学

浅谈"中国梦"与小学语文教学

　　浅谈"中国梦"与小学语文教学

　　"我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。历史告诉我们，每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。" 习近平总书记在参观《复兴之路》展览时提出了"中国梦",号召一代又一代中国人共同为实现民族复兴"中国梦"努力。

　　"实现中华民族复兴，国家富强，人民幸福"这就是习主席诠释的中国梦，这是所有中华儿女期盼的光辉未来。但美好的未来并不会凭空出现，它需要我们所有炎黄子孙付出辛勤的汗水和无私的奉献。这对学校和老师队伍也提出了更高的要求。

　　有一长联形容教师：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。从中可知先人很早便认识到老师的职责并不单单是传授与人知识学问，更重要的是教育做人的道理，也就是德育。

　　德育是学校教育的灵魂，也是培养社会主义现代化建设优秀人才的重要一环。一个人的能力越大，对社会的影响也会越大。如果他的社会价值观是积极向上的，他就会为社会做出贡献，但如果是消极的，就会变成破坏作用。所以现在的学校教育应该突出德育的地位，把德育和知识教育放到同等的位置，不但要努力教育出有知识的学生，更要坚决培养出道德高尚知识丰富的社会主义人才。

　　德育工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循学生身心发展的特点和规律，按照社会对高素质人才的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业建设者和接班人。其基本任务是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质人才。

　　作为一名普通的小学语文教师，我的梦想就是希望自己的学生人人能够从语文课堂上领略到语文知识的胜景，享受到语文学习的乐趣，收获成功和自信。通过学习党的十八大精神，充分认识了社会主义核心价值体系，结合自身在语文教学中的经验，对新课标下学科教学中的德育渗透，又有了进一步的感悟，现将一些想法总结一下，以飨大家。

　　01

　　教师要以身作则，做学生的榜样

　　西汉学者扬雄说过："教者，人之模范也".在教学过程中，教师总是在以己育人。教师的言谈举止都会对学生产生潜移默化的影响。用高尚的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，这才是德育。作为一名新时代的语文教师，需要自身努力塑造正确的社会主义价值观，树立科学的教育观念，明确"从我做起","从小事做起"的思想认识。让自己的言行即使细小也能成为学生的榜样。要求学生做到的老师首先必须自己做到，比如，要求学生认真诵读每一篇语文课文，老师自己首先就要发音准确。教师的板书设计、语言表达、得体仪表，教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。

　　02

　　教师要在教学中融入思想品德教育

　　在小学阶段对学生进行德育教育，凭借教材进行应该是主渠道。语文学科不仅集工具性、知识性和能力、文学欣赏于一体，更重要的是它也是一门思想教育学科。语文课和其他学科相比，在德育教育方面有着得天独厚的条件。它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人认知世界、学习科学文化知识的工具，同时又有着强烈的人文因素，对学生人格的熏陶、情感的`陶冶、社会责任感的形成有着其它学科不可替代的作用。

　　在新课标下，可以通过这种双向的信息传递达成知识的获得和德育的渗透。在日常教学中利用语言这种载体培养学生谦虚、礼貌、互相关心等好品质。如在课堂教学中，让学生扮演角色进行表演。这样，文中的角色不再是在书本上，而就是自己或就在自己的身边。这就促使学生带着角色转换的真切感受来理解课文，加强体会，不仅使课文所描绘的形象直接作用于学生的器官，而且笼罩了情感的色彩。

　　在教学过程中，除了角色扮演的形式，也可以采取小组合作的方法来巩固或评价学习内容。小组合作学习可以培养学生团结协作的精神和同学之间互助友爱的品德。在各种游戏，小组竞赛中教师能欣喜地感爱到学生在为自己的集体的"集体"争得荣誉的同时，增强了团结友爱之情，共同克服困难的信心，对德育的培养起到了潜移默化的作用。

　　03

　　教师要在教学中激发学生的学习兴趣

　　陶行知先生曾说过："教育的根本目的就是不需要教育。"由此可见培养学生自主学习的重要性。这个道理也同样适用于德育。托尔斯泰说："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是教育最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓"强扭的瓜不甜"也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。总的来说，小学语文教材中蕴含着丰富的德育素材。但是，我们在语文教学中渗透德育，必须坚持"文道统一"的原则，以语文知识为基础，选准文与"道"相统一的结合点，做到以文传道，以情入理，文道结合，情理交融。这样，学生在"随风潜入夜，润物细无声"的潜移默化中，就会逐渐受到思想品德的熏陶，提高对真善美和假恶丑的辨别能力，形成正确的思想认识和健康的道德情感。"十年树木，百年树人。""冰冻三尺非一日之功。"在语文教学的过程中，教师应坚持由低到高、由表及里、逐渐渗透的原则，春风化雨，润物无声，使学生在获得语文知识的同时，也树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质。只有拥有健康思想的人，才能享受健康、美好的人生。这也是新时代赋予老师的责任，也是老师对中国梦应该做出的贡献。只有每个人都勇于担当，努力奋进，伟大的中国梦也才能够早日走进现实。