浅谈语文三效课堂的创建

浅谈语文三效课堂的创建

　　浅谈语文三效课堂的创建

　　四川省蓬溪县常乐初级中学校 胡 刚

　　【摘 要】教学中应当深入领会教材，找准教材内容与学生接受的最佳切合点，有助于全面提升教学效果；改进教学方法，注重教学过程的科学布局，增强师生互动，强化学生的认知阅读能力，从而提高教学效率；认真理解要向学生渗透的情感态度与价值观，把教书与育人结合起来，努力实现语文教学的应有效益。

　　【关键词】三效；教学目标；教学方法；教学效益

　　一、设计教学内容，提升教学效果

　　1.优化教学目标，为每一节课设置合理的预期教学效果。

　　明确在课堂教学中要达成的实际目标与发展目标，既要认真分析在课堂上要使学生达到知识能力方面的要求，也要明确学生的心理素质与审美素质方面的提高。

　　2.落实预习环节，为课堂教学作好准备。

　　学生的预习，根据教材的内容，可以作以下构想：以每课的预习提示入手，让学生明确本课中编者的意图，设计相关练习题引领学生参与相关思考；分解教学重难点，把学生能够参与的部分布置给他们，让他们参与教学准备，如《我的老师》一文的教学中，要理解课文“排除小纠纷”“梦里寻师”两事为什么要评写，我们就把这一目标作出分解，就可以在预习时设置思考：A、“我”在成长过程中，哪个特定时候老师给我帮助最大：是学习上的还是心灵上的？书中是祥写，还是略写？B、文中那一节（段）最能表现“我”对老师的深沉思念，是祥写还是略写？这样的设置，让学生能够在预习中直接接触文章的重难点，为课堂教学的顺利进行做好了准备工作；依据学生的兴趣点，合理设置预习，激发学生学习的动机，主要针对故事性本身就很强的篇目；依据课文体裁特点或训练内容特点巧置预习。如诗歌类以朗读、听读为主，以感受音乐美、意境美，为讲读作铺垫；如文言文，以读注释，疏通文义为主；如写作，可以布置围绕主题的生活体验或收集材料为主。

　　3.在课堂教学中，合理有序地安排教学过程，努力实现各教学环节的合力。

　　在教学过程中，得建立有效的学生学习与评价体系。对学生的学习效果，教师要设置一定的环节作以测评。每一堂课，对相关知识与技能的教学，教师力争做到能够在适当的时候作以评价，既让学生能够在教学中感受到一定的压力，有紧迫感，又通过测评手段，让他们能够在学习中逐渐增强自信心。每一步都能做到，让学生动手动脑的同时，又用一定的手段进行监督与评定。学生的学习情况很快的反馈到教师那里，同时有助于教师对课堂全局的把握。

　　二、立足教学方法的研究，注重教学过程的科学布局，增强师生互动，强化学生的认知阅读能力，从而提高教学效率

　　1.充分准备，是提高语文课堂教学效率的前提。

　　初中生已经具备一定的独立思考能力，在阅读判断分析方面都会呈现出一定的`差异性，因此，我们在教学中应当采用因材施教的原则，明确教学中哪些是学生存在的普遍问题，哪些是极个别学生可能出现的问题，在教学之前就预先能够作出考虑。教师也就可以根据学生的情况，确定教学的起点，难点，设置教学内容的难度深度与广度。

　　总之，教案的准备，得心中有学生，胸中有教材，以灵活的教学方法，最大限度地调动学生的广泛参与。备课是提高语文教学效率的基础。

　　2.“授之以鱼，不如授之以渔”。交给学生阅读课文的方法是提高课文课堂效率的关键。

　　在教学中，我主要给学生传授了如下阅读方法：①特殊句子理解法，要求学生抓住文章中的主题句，中心句，过渡句，线索句，教会学生理解这些句子在文章结构上的重要作用；如《从百草园到三味书屋》一文中，学生不难从文章里找出明确概括对百草园印象的句子和从百草园到三味书屋的过渡句。找出这样的句子，学生就很自然地理清了文章的结构层次。②文体理解法，根据不同文体的特性，对各类文章提出相应的理解方法。比较典型的如，记叙文我们得从记叙的六要素入手，让学生自觉地从文章中寻找时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果的分析中，熟悉记叙的顺序、详略、以及记叙的结构层次等方面的内容；说明文却要着眼如何抓住事物的特征，掌握说明的方法，理解说明语言的准确性；小说则从小说的三要素出发，分析小说表达的主题。③批注法。要求学生在理解的基础上，对文章内容进行赏析性评价，引导学生勾划文章的重点，对文章中写得精妙的部分进行评论。既有利于学生快速准确地提取文章中重要信息，也有利于学生建立正确的分析评价能力。④精读，略读，浏览相结合。教学中既要有对重点篇目的精读分析，也要教会学生速读浏览的能力。精读重在细，不放过文章中任何助于理解的信息，基础知识的把握，字词的分析，重点段的理解，结构层次与写作技法等等，力争让学生对文章有全面的掌握。略读与浏览却是要求学生在短时间内拥有更多的阅读量，提升学生阅读的速读，以及在瞬间捕捉文章中有用信息的能力。精读重在理解，而略读与浏览则重在阅读的经验与经历，丰富阅历，拓展学生的阅读面。

　　3.教学过程要注意适量，以学生能够接受为限度，做到有张有弛。

　　为学生建立良好的课堂学习环境，合理安排教学进程，让学生在紧张严肃活泼的气氛里能够有所收益。课堂教学任务的设置，以学生能够接受为限，尽可能让学生做到张弛有度。新课程理念强调了学生主体，教师主导的教学角色认定，因而，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地调动学生的参与意识与学习知识的积极性，这在课堂设置中具有重要的意义。

　　三、认真理解要向学生渗透的情感态度与价值观，把教书与育人紧密结合起来，从而提高育人效益

　　语文教学者，应当是一个有情人，能够深入领会文章传达的思想感情，并将这样的情感体验感染与熏陶学生，真正做到以情动人。如学习《爸爸的花儿落了》，教师可以借助个性化的朗诵，以骊歌的歌声作伴奏，饱含激情地诵读文章，学生的情感被提到了高潮，学习兴趣高涨，教学效果事半功倍。

　　树立正确的情感态度，在教学中逐步树立学生正确的人生观和价值观，这既有利于学生心理的健康成长，也同时会对正确理解文章奠定坚实的基础。

　　综上所述，在语文课堂教学中，我们应当重点把搞好课堂教学的实效性，提高课堂教学效率，从育人出发，提升教育的效益。

　　【参考文献】

　　[1]《教师教学用书》。人民教育出版社

　　[2]《中学教学设计》。北京大学出版社