学生进行激励性的英语教学评价

学生进行激励性的英语教学评价

　　学生进行激励性的英语教学评价

　　董显凤

　　（山东省寿光市文家街道文家中学）

　　在学习英语的过程中，保持学生对英语的浓厚兴趣是非常重要的。学生只有对英语产生了兴趣，他们才会有学习英语的动力，才会在持续不断的学习过程中保持自信，才会取得良好学习效果。在教学实践当中，我认为让学生保持对英语的兴趣的办法就是对，这样可以激发学生的内在潜能，让学生持续不断地、高效率地学习英语。具体的做法如下。

　　一、运用肢体语言激励学生

　　教师的课堂语言在上课时起着举足轻重的作用，但适时的肢体语言对学生的作用也是不可忽视的，比如，一个激励的眼神、一个满意的微笑，可能更加容易让学生感受到教师对自己的关注，与教师产生共鸣，激发起学习的热情。当然，要想让学生与教师产生共鸣，需要教师在日常的教学过程中尊重、关心学生，理解学生的想法，使学生产生亲近教师的意愿。另外，在英语教学中，手势的运用可以增进教师与学生的感情，如，学生答对问题时上翘的大拇指、听到精彩答案时情不自禁地鼓掌等都可以激发学生对英语的兴趣。

　　二、引入竞赛机制激励学生

　　初中阶段的学生好面子，有很强的好胜心，教师应对这一积极的心理特质进行正面引导。因此，在英语课堂上组织形式各异的英语竞赛，用比赛来激励学生，在比赛中满足学生的好胜心理是很重要的一种学习方式。在教学实践中，我最常运用的就是学生之间分组进行口语对话、表演赛和小组之间的英语知识竞赛。比如，在教学外研社出版的初中七年级上册Module 5“ Healthy food”时，因为本单元的`重点语言训练项目是可数名词与不可数名词，所以，我就组织学生进行了小组之间的“名词大战”游戏，就是每小组准备一些词语，既包含可数名词也包含不可数名词，小组之间互相考查单词的各种适当形式。通过这次比赛，学生对两种形式的名词有了深入的认识，对于“some”和“any”的正确使用也得心应手了。这种竞赛激励手段的应用，可以激发学生的学习情绪与学习的主动性，可以培养学生的团队意识与合作精神，学生不仅在英语课上，而且在课下也能够互相帮助、共同提高。在小组全面成绩提高的基础上，提升了学生的整体素质。

　　当然，在教学实践当中，激励性的教学手段与评价还有很多方式，比如，固定的激励性教学语言“Great!”“Well done！”；写在学生作业上的书面激励语言；课后与家长及时联系进行激励性评价等等不一而足，教师可发挥主动性，开发多种方法，更好地为教学服务。当然，激励性评价也要适度，要符合学生的实际水平，不可过分夸大，还要考虑到学生之间的不同，因人而异，找到最适合学生的评价方式。激励性的评价是培养学生创新精神的有效方法，教师善用激励性评价，才能够营造和谐、宽松的学习环境，在这种条件下，学生能大胆尝试，即使失败了也不沮丧，始终保持对英语的积极性，进而提高英语素质。