板书艺术在初中英语教学中的运用

  板书艺术在初中英语教学中的运用

板书艺术在初中英语教学中的运用

  欧邦亮

  (安徽省庐江中学实验初中)

  摘 要:板书是课堂教学的重要组成部分,是完成教学任务的有效手段。教师要根据教学内容精心设好每一节课的板书,板书设计要突出重点、要有特色,力求做到新颖、简洁。教师的板书要正确规范,为学生树立榜样,使他们养成良好的书写习惯。

  关键词:板书;教学艺术;简笔画;直观演示

  在很多农村地区,初中英语教学条件整体较差,英语教师教学手段单一。板书艺术在课堂教学中就显得尤为重要。

  一、板书设计应突出重点,内容要少而精

  好的'板书是教学内容的高度概括。板书必须配合讲练内容书写重点,做到条理分明、布局合理,切忌随心所欲,内容混杂不清。

  每一节课的板书不能太多,但要突出重点,使学生受到启发、引导。如,“Go for it!”七年级英语(下) Unit 7 It’s raining Section A Period 1 的板书我是这样设计的:
板书艺术在初中英语教学中的运用

  这样的板书简明扼要、条理清晰、整齐美观,既节省了教学时间,又有利于增强学生记忆力。学生可以根据重点词语,多角度、多层面获取较详细的课文信息,了解和掌握课文中词汇、短语和句型。

  二、板书设计应有特色,形式要新颖简洁

  1.线段式板书

  “Go for it”在教过去完成时态时,我以The train had already left when we got there为例,为了让学生理解got和had left所反映的时态概念,我设计了一个时间轴线(timeline),表示如下:

  过去←———X————0—————I———→现在had leftgot there现在然后提问:Did I catch the train?

  上图符号“0”表示“到那儿”,符号“X”表示“离开”,说明“到那儿”和“离开”两个动作的先后关系。火车先“离开”,我后“到达”。用时间轴线来解释时态,可使抽象的语法概念变得形象、简单,为语言交际提供了句式结构,同时,也可避免一些枯燥的讲解。

  2.简笔画板书

  教材内容的丰富多彩,决定了现成的挂图是远不够使用的。那么,我们就可以凭着自己的一双手去即兴描绘,于是,课堂简笔画应运而生。这种画不要求仔细的临摹写实,也不同于精美的艺术创作,它只是为了配合教学需要而达意传神的简单图示,重在写意,简便易行、形象直观、幽默风趣,虽寥寥数笔,却敌过千言万语。

  三、板书设计应浅显易懂,结构要考虑认知规律

  1.充分利用现有的英语教学挂图

  课堂教学使用挂图,这是一种最简单、最朴素的教学方法。它可以将学生由毫无寄托的空想引到了实在的画面上。例如,讲“capital”这个单词,可张挂北京、伦敦、堪培拉等地的风景名胜图片,让学生诵读:Beijing is the capital of China. London is the capital of England. Canberra is the capital of Australia. 这样,学生掌握的程度令人满意。

  2.将直观演示与板书设计结合,让学生投入到语言学习的实践活动中去

  如,教学时间的英语表达法时,我一边让学生看黑板上贴好的简图一边问:“ What time is it?”若是(7:30)学生应答:“It’s seven thirty.”说明学生只会用顺读法,读出时钟所指的时间,我将它板书在黑板上即:(7:30)(seven thirty/half past seven),解释说后一种采用的是在倒读法。接着又出示一个时钟,若是(7:15)学生又读成seven fifteen,我介绍还有一种说法“a quarter past seven”,如果时间是7:50、7:45或7:40就会分别读作(7:50)ten minutes to eight,(7:45)seven forty-five/a quarter to eight;(7:40)seven forty/twenty to eight, 然后把以上所表示的这些英语读法小结成两种表达法,一种是顺读法,另一种是倒读法,突出“倒读法”。板书其表达式:M+to+H(30<M<60)和M+past+H(0<M<30)。

  总之,一幅优秀的板书设计,不仅能丰富学生的审美情感,而且能激发学生的学习兴趣,让学生在愉悦的氛围中掌握本节课的内容。