味到有趣语法教学更精彩

味到有趣语法教学更精彩

　　味到有趣语法教学更精彩

　　陈 云

　　（江苏省宿迁市车门实验学校）

　　摘 要：新课程倡导下的语法教学与传统“归纳”“演绎”的语法教学迥然相异，要求教师灵活运用教学方法，把语法与听、说、读、写等融合在一起，提高学生综合运用英语进行交际的能力。从情境的创设、巧设任务和话题、游戏、歌诀、谚语等几方面，打造亮丽的语法课堂。

　　关键词：初中英语；语法教学；精彩课堂

　　随着近年来中考制度的改革，中学英语教师陷入了极端矛盾之中，一是“淡化英语语法”的教学理念，导致教学实践中的语法教学的淡化，一是中考中动词时态、单词的适当形式填空等又以语法姿态出现，这一考试题型的新增，迫使教师又不得不强化语法教学，“为考而教”决定了语法课堂上重视语言的形式，忽视语言的交际运用。基于此，本文提出重视语法教学，多措并举，运用灵活的教学方法打造精彩的英语语法课堂，实现语法教学的高效性。

　　一、巧设真实情景，打造生动的语法教学

　　情景法具有形象、直观、生动、易于理解等优点，因此，情景法的巧妙使用，可以避免语法课的枯燥无聊、呆板单一，吸引学生的兴趣和注意力。

　　初一学生由于年龄特点和心智因素，对于动漫情有独钟，学习the present continous tense时，巧妙设计羊羊们为美羊羊过生日的情景，鲜活的动漫人物、熟悉的生活镜头，定会吸引学生的注意力，引发他们的兴趣和积极性，What are they doing？They are having a birthday party.这样，他们对现在进行时的结构am/is/are+doing的用法就能轻松理解了。

　　再以更多的'生活情景的创设，如open/close the door，have supper/classes/a meeting/a fashion show/a football match/sing and dance等，也就不再是短语的复习，进行时的运用，而是有了生活根基的情景，学生在这些情景中构建知识、学会运用、学会交际。

　　二、增加生活话题，增添语法的活力

　　英语源于生活，应该应用于生活。在语法教学中，巧妙结合生活话题，增强学生学习英语有用的意识，并增强课堂的生活魅力。

　　学习一般现在时时，用Tom的一天生活为情景，让学生通过对Tom的一天生活 get up，wash face，brush teeth，have breakfast，have classes等的不同情境画面的描述，让学生对主语第三人称，动词用第三人称单数形式初步把握，在经过What time does Tom get up every morning？He gets up at 6∶30.的问和答，以及Does Tom get up at 6∶30？的肯定和否定的回应，再以What do you usually do everyday？I usually…的对话，现在进行时的各种句式在口笔头中得到充分运用和展示；通过展示十年前后的家乡变化的生活情景，让学生理解一般过去时和现在完成时的不同。

　　三、设计游戏性任务，凸显语法学习的真实性和趣味性

　　传统的教师苦口婆心讲、学生枯燥无味地练习、巩固的“一条线”语法教学模式，使语法教学更增添了呆板、无趣之嫌。而在教学中，巧妙设计一些趣味性的任务，通过运用，体会和领悟语言功能、内化语法的规则。

　　如，学习in，on，near，under等介词时，设计一个“Guess and find”游戏，游戏规则为：一位学生将自己的手表、笔、课本、直尺等在其他同学不注意时，放在书里、课桌下、课桌里、口袋里、椅子旁等，然后问Where is my book/watch/pen…？Is it in your hand/under the chair…？直到猜对为止。这样，寓教于乐，促使学生参与到活动中。

　　学习Asking the way时，设计“Find out the treasure（寻宝）”游戏，让每一个学生根据宝藏的位置，设计3~5个问题，进行问路和指路的对话，找到宝藏，就给学生加分，加分制的实施和引用，激发了学生学习的成就感。同时，游戏性质的任务活动的设计，也增加了语法教学的趣味性。

　　四、歌诀、谚语，为语法学习添情趣

　　1.歌诀法，方便记忆

　　在英语语法教学中，编一些朗朗上口的语法口诀，可以使枯燥的语法知识变得生动有意义。

　　如，学习一些动词后加省去to的不定式，而改为被动语态时，to应还原，这类动词很多，学生总是记不住，就是记住了，用的时候也容易忽略。而“一感（feel）二听（hear，listen to）三使（make，let，have）四看（look at，see，watch，notice）真奇怪，主动句里它走开，被动句中现原形，let后to来不来都说通。”这个简单的歌诀，将被动语态还原to的所有单词都包含在内，并且使学生记忆良久。

　　学习现在进行时动词的现在分词的构成、学习不定式的用法、名词的单复数的运用等都可以用歌诀法，给英语语法课堂注入活力，兴趣盎然。

　　2.谚语使语法课妙趣横生

　　学习形容词比较等级的用法以及数词时，Two heads are better than one.（三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮），学习不定式时，To see is to believe（眼见为实）等的谚语，可以培养学生的语感，提高学生运用英语的能力。

　　教学活动是一门艺术，语法教学更需要教师用心投入这一艺术活动中，精心设计形式活泼、多样化的教学活动，巧设各种教学任务，利用各种教学手段，以吸引学生的注意力，增强英语语法的趣味性，易于学生接受和掌握语法知识，提高学生综合运用语言进行交际的能力。

　　参考文献：

　　［1］史艳芬。培养学生良好的学习习惯［J］。新课程学习，2009（12）。

　　［2］文秋方。英语学习策略论［M］。上海出版社，1996.