实施小组合作模式构建精彩英语课堂

实施小组合作模式构建精彩英语课堂

　　实施小组合作模式构建精彩英语课堂

　　程爱花

　　（山西省沁源县太岳中学）

　　摘 要：小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。该模式不仅打破了传统教学模式的弊端，而且对学生自主学习能力的培养、合作意识的提高都起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要认真将小组合作模式引入到英语课堂当中，以确保高效英语课堂的顺利实现。

　　关键词：小组合作；初中英语；词汇；语法；作业

　　基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。所以，在教学过程中，教师要充分发挥小组合作模式的价值，要引导学生真正成为英语课堂的主人，从而，在完成英语课程教学任务的同时，也让学生在轻松的环境中获得更加全面的`发展。

　　一、在词汇教学中实施小组合作学习

　　词汇是语言的三要素之一，是构成语言最基本的材料，加强学生词汇学习不仅可以提高学生的听说读写能力，而且对提高学生的英语学习效率也起着非常重要的作用。可是，词汇教学的效率在实际教学过程中并不高，一方面是词汇量的逐渐增大会给学生带来一定的压力，导致学生出现“狗熊掰棒子”的现象；另一方面词汇学习太枯燥，一般词汇都是让学生多写几遍等等。这样的教学过程并不能真正增加学生的词汇量。因此，在词汇教学中，教师要实施小组合作学习模式，要让学生在相互学习中提高学习

　　质量。

　　例如，在教学“I’d like some noodles”时，本节课的重点词汇包括：noodle，beef，mutton，cabbage，potato，chicken，tomatoes，large等单词，为了帮助学生记忆，也为了加深印象，我会让学生以小组的形式进行锻炼，比如，n__dle， m__tton，c__bb__ge，p__tato，tom__toe，让小组长对本节课所学的单词进行变形，每个学生抽到的所空缺的字母是不一样的，之后，小组学生之间进行交换练习，这样不仅可以加深学生的印象，而且也不至于因为压力过大而失去学习的乐趣，当然，词汇学习的效率也会得到大幅度提高。

　　二、在语法教学中开展小组合作模式

　　语法是英语学习中必不可少的内容，也是我们英语教学中最重视的一部分教学内容。但是，在以往的教学中，语法教学都是教师将本节课所要学的语法讲述给学生，然后让学生通过大量的练习来巩固所学的知识。可是，这种被动的教学方法并不能真正调动学生的学习兴趣，也不利于学生学习效率的提高。所以，将小学合作模式引入课堂不仅可以发挥学生的主动性，而且对高效课堂的实现也起着非常重要的作用。然而，如何才能将小组合作模式引入语法教学当中呢？下面以“一般现在时的用法”为例进行简单介绍。

　　首先，我给出了学生一些句子，如，①I leave home for school at 7 every morning.②The girl teaches us English on Saturdays.③He gets up at six o’clock.④He doesn’t do him homework on Sundays.等等。首先，让小组明确，该组句子表示经常性或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语连用，所以，一般情况下用一般现在时。接着，引导小组对上述的句子进行分析观察，总结出一般现在时的时间状语包括：every…，at…，on Sunday，on Saturdays等等。之后，引导学生在教材中找出相关的句子进行分析。这样的过程不仅可以培养学生的合作意识，而且也有助于提高学生的知识掌握能力。因此，在语法教学中，教师要充分发挥小组合作学习的作用，进而为精彩英语课堂的实现打下坚实的基础。

　　三、在作业批改中实施小组合作学习

　　长久以来，学生的作业都是教师一人讲评，学生就像一个知识接收器一样等待着教师将知识灌输进来。当然，这样的课堂学生一直处于无休止的做作业中，至于自己到底哪些知识掌握了，哪些知识没有掌握都是不明确的。因此，我们可以实施小组互批互改的模式，这样不仅可以发挥学生的主动性，而且还有助于高效课堂的顺利实现。

　　以下面一道试题为例：It’s bad for health to hurry to move into a house___has new furniture in it. A. who B. whereC. that（答案：C）该题是山西省2013年中考中的一道试题，在练习时，我引导学生以小组的形式对该题进行分析，分析本题考查的重点内容，以确保每个学生都能掌握基本的英语知识。

　　总之，教师要有意识地将小组合作学习模式渗透到英语教学的各个环节，在充分发挥学生主体性的同时，逐步提高学生的学习效率。

　　参考文献：

　　［1］万春梅。小组合作学习在初中英语教学中的应用［J］。考试周刊，2011（53）。

　　［2］金文雯。合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究［J］。黑龙江教育学院学报，2011（07）。