《太阳路》教学设计

  作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《太阳路》教学设计,希望能够帮助到大家。

《太阳路》教学设计

  《太阳路》教学设计 1

  教学目标:

  知识目标:学会本课生字、新词,分清课文的主要内容和次要内容。

  能力目标:

  1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容,培养学生的自学能力。

  2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。情感目标:懂得奶奶讲的太阳路的含义,树立百折不挠地向光明攀登的决心。

  教学重点:

  1、理解课文内容,分清主次。

  2、弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点:课文最后一段奶奶讲的话。

  教学准备:

  投影片、录音

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时(略)第二课时要求:学习第二、三段,理解课文内容,懂得奶奶说的话所蕴含的意思,分清主次,练习朗读课文。

  过程:

  一、复习

  1、听写词语:缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙

  2、课文第一段主要写的是什么?有感情地朗读。

  二、学习第二段

  1、听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?引读相关的自然段。

  2、“居然”是什么意思?为什么这里用“居然”而不用“果然”呢?“断断续续”是什么意思?在这里表示什么?

  3、(出示抽拉投影片,教师边演示边讲述)你们看,种子发芽了,先是一个嫩尖,接着就分开两个小瓣,像什么?作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。

  4、看着自己亲手种的种子发芽,心里当然很高兴,奶奶又让我们怎样做的?读11、12自然段,读到这里你们有什么问题吗?

  三、学习第三段

  1、苗儿与太阳路有什么关系呢?我们一点儿也不明白,又去问奶奶。她是怎么说的呢?我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

  2、小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白,奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢?请大家轻声读15-24自然段,相互讨论奶奶说的话的意思。

  3、(全班讨论)奶奶说的话,我们听懂了吗7(板书:听)(出示)

  (1)苗儿五天长高了一截,一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走,不就能走到太阳上去了吗?把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思?这句话是什么意思?(出示)

  (2)原来草呀树呀,都各自有一条支太阳的路,满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”,意思一样吗?(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。)

  (3)为什么满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见呢?(通向太阳的路又陡又长,得用一生的努力去攀登)

  (4)世界上凡是有生命的东西,都在这条路上攀登,为什么有的走得长,有的'走得短。你能举出例子来说明吗?

  4、我们走的是怎样的路呢?(出示奶奶说的最后一段话)。

  a、奶奶说了几句括?每句话是什么意思?

  b、想想这段话是什么意思呢?(人生的路又陡又长,要做一个有用的人就要不怕艰难困苦,勇敢地尽自己最大的努力去攀登,这样才有希望取得成功,实现人生的价值。)

  c、练习朗读奶奶说的这段话。

  5、指导有感情地朗读第三段。

  6、读到这里,你明白了吗?奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?(板书:明)

  7、读了课文,你懂得了什么?

  四、总结课文,落实训练重点

  1、快速默读全文,总结中心思想。

  2、作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”,奶奶让我们种园子,奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的?为什么要这样写?我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容,抓住主要内容认真阅读,仔细体会,深刻领会中心。

  五、作业阅读《黄河象》,说说主要内容和次要内容。

  《太阳路》教学设计 2

  教学目标:

  1、我会读会写本课12个生字。

  2、我会分角色朗读课文,我会有选择性地积累语段。

  3、我能理解太阳路的深刻含义,树立“不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。

  教学重点:

  1.理解课文内容,分清主次。

  2.弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。

  教学难点:

  课文最后一段奶奶讲的话。理解太阳路的深刻含义。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课生字新词。

  2、整体感知文章大意。

  3、弄清楚奶奶是怎样让“我们“找到太阳路的。

  方法指导:

  1、“猜”是平舌音,“缠”、“柿”、“傻”、“顺”、“谁”是翘舌音。

  “谁”还有一个读音“shuí”

  2、“攀”与“葵”较难书写,请看清字形再书写。

  3、自学理清文章思路,但是要准确填空,需动脑概括哟!

  4、学贵有疑哟!请大胆质疑,我们会帮助你解决问题的。

  教学过程:

  一、课前预习,自主学习:

  1、我能读课文,争取读准字音、读通句子,不丢字、不添字,读通课文。

  扫除读音障碍。

  (1)瞧,本课的生字我都会注音了:

  猜()悬()缠()柿()葵()核()

  隔()截()傻()顺()谁()攀()

  (2)我能正确抄写这些字,并组词:

  猜()悬()缠()

  攀()傻()截()

  隔()核()葵()

  顺()柿()谁()

  (3)我能根据要求填空:

  “攀”字一共有()笔,第12笔是(),按笔画查字法,它应该查偏旁部首()。

  “截”字一共有()笔,第一笔是(),第12笔是()

  (4)下面这些词语,我把能理解的词写在下面,把词语的意思批注在课文中的相关词语旁。

  居然陆续莫名其妙攀登

  2、我知道作者围绕太阳路写了这几件事:

  梦想太阳路→___太阳路→ ___太阳路→ ___太阳路

  3、我有几个问题想和大家探讨:

  问题一

  ______________________________________

  问题二

  ______________________________________

  二、小组讨论,合作交流探究:

  1、根据质疑的焦点问题,我们在小组内合作探究“奶奶用什么办法让我们找到了太阳路?”

  重点探究:孩子们和奶奶对话的部分。

  (1)我们能找出第2自然段“我们”种园子的语句:

  ______________________________________

  (2)我们能找出的3自然段奶奶说的话:

  ______________________________________

  (3)我们知道苗儿这样努力成长最终会怎样:

  ______________________________________

  (4)我们知道不只是这些苗儿有通往太阳的路,我是从这些语句感受到的:

  ______________________________________

  第二课时

  教学目标:

  1、我会分角色朗读课文,我会有选择性地积累语段。

  2、我能理解太阳路的深刻含义,树立“不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。

  方法指导:

  1、在文本中找关键句来分析理解,那样体会文章主旨就很容易了。

  2、仿写句子要在理解句意的基础上才能完成。

  3、你的.收获也许是最独特的,要大胆与大家分享。同事你在聆听的过程中说不定会有意外的收获。

  4、你会读这篇文章,能否和大家合作来读这篇文章呢,把握每个角色的感情,你一定会读得很出色的!

  教学过程:

  一、小组讨论,合作交流探究:

  1、根据质疑的焦点问题,我们在小组内合作交流探究“太阳路是怎样的一条路”?

  2、我们知道文中这些句子告诉我太阳路是怎样的一条路:

  如:第18自然段“这条路太陡了。”

  3、理解主旨,重点探究:

  理解文章内容展示:第21自然段奶奶总结的那段话。

  (1)奶奶说了几句话?每句话是什么意思?这段话是什么意思?

  (2)“在攀登中,西红柿会长出果实,葵花会开出花结子儿,桃树会张大成林”,我们会仿照这个句子写句子。

  朗读文章展示:

  我们这个组能把奶奶说这段话的语气与感情读出来。

  二、全班共同探究主旨:

  太阳路指的是:

  我们学了这篇文章,我们的收获是:____________________________________________________________________________

  三、全班分角色朗读展示:

  1、分组分角色朗读。选派读得好的同学参加全班分角色朗读。

  2、班级分角色朗读。

  ______________________________________