《太阳路》教学设计
《太阳路》教学设计
作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《太阳路》教学设计,希望能够帮助到大家。
《太阳路》教学设计 1
教学目标:
知识目标:学会本课生字、新词,分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标:
1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容,培养学生的自学能力。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。情感目标:懂得奶奶讲的太阳路的含义,树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点:
1、理解课文内容,分清主次。
2、弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点:课文最后一段奶奶讲的话。
教学准备:
投影片、录音
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时(略)第二课时要求:学习第二、三段,理解课文内容,懂得奶奶说的话所蕴含的意思,分清主次,练习朗读课文。
过程:
一、复习
1、听写词语:缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙
2、课文第一段主要写的是什么?有感情地朗读。
二、学习第二段
1、听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?引读相关的自然段。
2、“居然”是什么意思?为什么这里用“居然”而不用“果然”呢?“断断续续”是什么意思?在这里表示什么?
3、(出示抽拉投影片,教师边演示边讲述)你们看,种子发芽了,先是一个嫩尖,接着就分开两个小瓣,像什么?作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
4、看着自己亲手种的种子发芽,心里当然很高兴,奶奶又让我们怎样做的?读11、12自然段,读到这里你们有什么问题吗?
三、学习第三段
1、苗儿与太阳路有什么关系呢?我们一点儿也不明白,又去问奶奶。她是怎么说的呢?我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
2、小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白,奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢?请大家轻声读15-24自然段,相互讨论奶奶说的话的意思。
3、(全班讨论)奶奶说的话,我们听懂了吗7(板书:听)(出示)
(1)苗儿五天长高了一截,一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走,不就能走到太阳上去了吗?把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思?这句话是什么意思?(出示)
(2)原来草呀树呀,都各自有一条支太阳的路,满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”,意思一样吗?(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。)
(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路,可谁也看不见呢?(通向太阳的路又陡又长,得用一生的努力去攀登)
(4)世界上凡是有生命的东西,都在这条路上攀登,为什么有的走得长,有的'走得短。你能举出例子来说明吗?
4、我们走的是怎样的路呢?(出示奶奶说的最后一段话)。
a、奶奶说了几句括?每句话是什么意思?
b、想想这段话是什么意思呢?(人生的路又陡又长,要做一个有用的人就要不怕艰难困苦,勇敢地尽自己最大的努力去攀登,这样才有希望取得成功,实现人生的价值。)
c、练习朗读奶奶说的这段话。
5、指导有感情地朗读第三段。
6、读到这里,你明白了吗?奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?(板书:明)
7、读了课文,你懂得了什么?
四、总结课文,落实训练重点
1、快速默读全文,总结中心思想。
2、作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”,奶奶让我们种园子,奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的?为什么要这样写?我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容,抓住主要内容认真阅读,仔细体会,深刻领会中心。
五、作业阅读《黄河象》,说说主要内容和次要内容。
《太阳路》教学设计 2
教学目标:
1、我会读会写本课12个生字。
2、我会分角色朗读课文,我会有选择性地积累语段。
3、我能理解太阳路的深刻含义,树立“不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。
教学重点:
1.理解课文内容,分清主次。
2.弄清苗儿生长和太阳路的关系,懂得奶奶讲的太阳路的含义。
教学难点:
课文最后一段奶奶讲的话。理解太阳路的深刻含义。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、学习本课生字新词。
2、整体感知文章大意。
3、弄清楚奶奶是怎样让“我们“找到太阳路的。
方法指导:
1、“猜”是平舌音,“缠”、“柿”、“傻”、“顺”、“谁”是翘舌音。
“谁”还有一个读音“shuí”
2、“攀”与“葵”较难书写,请看清字形再书写。
3、自学理清文章思路,但是要准确填空,需动脑概括哟!
4、学贵有疑哟!请大胆质疑,我们会帮助你解决问题的。
教学过程:
一、课前预习,自主学习:
1、我能读课文,争取读准字音、读通句子,不丢字、不添字,读通课文。
扫除读音障碍。
(1)瞧,本课的生字我都会注音了:
猜()悬()缠()柿()葵()核()
隔()截()傻()顺()谁()攀()
(2)我能正确抄写这些字,并组词:
猜()悬()缠()
攀()傻()截()
隔()核()葵()
顺()柿()谁()
(3)我能根据要求填空:
“攀”字一共有()笔,第12笔是(),按笔画查字法,它应该查偏旁部首()。
“截”字一共有()笔,第一笔是(),第12笔是()
(4)下面这些词语,我把能理解的词写在下面,把词语的意思批注在课文中的相关词语旁。
居然陆续莫名其妙攀登
2、我知道作者围绕太阳路写了这几件事:
梦想太阳路→___太阳路→ ___太阳路→ ___太阳路
3、我有几个问题想和大家探讨:
问题一
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问题二
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二、小组讨论,合作交流探究:
1、根据质疑的焦点问题,我们在小组内合作探究“奶奶用什么办法让我们找到了太阳路?”
重点探究:孩子们和奶奶对话的部分。
(1)我们能找出第2自然段“我们”种园子的语句:
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(2)我们能找出的3自然段奶奶说的话:
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(3)我们知道苗儿这样努力成长最终会怎样:
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(4)我们知道不只是这些苗儿有通往太阳的路,我是从这些语句感受到的:
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第二课时
教学目标:
1、我会分角色朗读课文,我会有选择性地积累语段。
2、我能理解太阳路的深刻含义,树立“不畏艰险,尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。
方法指导:
1、在文本中找关键句来分析理解,那样体会文章主旨就很容易了。
2、仿写句子要在理解句意的基础上才能完成。
3、你的.收获也许是最独特的,要大胆与大家分享。同事你在聆听的过程中说不定会有意外的收获。
4、你会读这篇文章,能否和大家合作来读这篇文章呢,把握每个角色的感情,你一定会读得很出色的!
教学过程:
一、小组讨论,合作交流探究:
1、根据质疑的焦点问题,我们在小组内合作交流探究“太阳路是怎样的一条路”?
2、我们知道文中这些句子告诉我太阳路是怎样的一条路:
如:第18自然段“这条路太陡了。”
3、理解主旨,重点探究:
理解文章内容展示:第21自然段奶奶总结的那段话。
(1)奶奶说了几句话?每句话是什么意思?这段话是什么意思?
(2)“在攀登中,西红柿会长出果实,葵花会开出花结子儿,桃树会张大成林”,我们会仿照这个句子写句子。
朗读文章展示:
我们这个组能把奶奶说这段话的语气与感情读出来。
二、全班共同探究主旨:
太阳路指的是:
我们学了这篇文章,我们的收获是:____________________________________________________________________________
三、全班分角色朗读展示:
1、分组分角色朗读。选派读得好的同学参加全班分角色朗读。
2、班级分角色朗读。
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