论高中政治课堂的构建

论高中政治课堂的构建

　　论高中政治课堂的构建

　　张 琳

　　（江苏省扬中高级中学）

　　摘 要：课堂驾驭能力是每个教师的基本功，也是构建高效课堂的基础。高中政治课堂作为塑造学生正确人生观和价值观的主阵地，能够激发学生的梦想。从营造良好的课堂氛围，促进学生自主学习；精心设计课堂，激发学生学习兴趣；以人为本，构建高中政治生态课堂三个方面论述了高中政治课堂的构建。

　　关键词：高中；政治课堂；以人为本

　　打造高效的政治课堂，是每一个高中政治老师的梦想。高中政治以人为本，高中政治生态课堂的特点决定了其课堂的气氛不是很热烈，课堂缺乏活力，学生认为只要把教师讲解的知识点背过就可以了，这就使高中政治课堂一直不能产生如其他课堂那样的高效效果。

　　高中政治课堂是培养学生形成正确的人生观、价值观、世界观的主阵地，是塑造学生良好人格素养的重要课堂，教师不仅要从教学设计上打造高效课堂，还要让政治课堂成为滋养学生生命意识的绿洲，唤醒学生的生命活力，提高学生的精神境界，激发学生对生命价值的思考。如何进行高中政治课堂的构建呢？

　　一、营造良好的课堂氛围，促进学生自主学习

　　1.营造良好的课堂氛围首先要建立在以人为本的基础上

　　只有充分尊重每一个学生，满足学生的心理需求，才有可能形成宽松愉悦的课堂氛围。教师面对的是几十个学生，每个学生都具有独立的`人格特征，每个学生的内心都有被尊重、被认可的心理需求，这些不会因为学生的成绩而改变，因此，教师不能仅凭成绩的优劣来决定对学生的态度。诚然，高中教育面临严峻的高考，千军万马过独木桥，教师的心理也难免会焦虑和浮躁。教师的情绪无疑会对课堂产生影响，教师只有尊重学生的独立人格，才能真正认识课堂需要尊重和平等。例如，教师应该鼓励那些后进学生，设计问题应该分层，把不良情绪留在课外。

　　2.营造良好的课堂氛围还要创设合理的竞争环境

　　新课改要求激发学生自我探究、合作交流的能力，需要小组之间既要合作，又要竞争，培养学生的竞争意识和合作交流品格。例如，教师可以在教学中设计一些比赛活动，小组内记分和小组之间积分互评相结合。例如，在讲解《公民的政治生活（本质是人民当家做主）》一课时，教师可以让学生搜集关于体现人民民主广泛性和真实性的材料，看一看哪个学生、哪个小组搜集的材料多而准确。

　　3.课堂氛围的构建还需要教师与学生之间情感的交流

　　教学过程是教师和学生的双边交流互动过程，是师生之间的情感交流过程，很难想象一节没有感情投入的课堂会是多么的枯燥和无味。教师在课堂上所要传递给学生的是自己内心最富生命活力的东西，需要用自己的激情点燃学生的激情，用自己的感悟点击学生的感悟。因此，教师应该用心去构建每一节课，把自己对学生的爱融入课堂中，把自己对文本的理解，在平等和谐的课堂氛围中传递给学生。

　　二、精心设计课堂，激发学生学习兴趣

　　高效的政治课堂应该是学生主动学习、积极探究、主动思考的课堂，是以学生为主体的课堂。因此，高中政治课堂的构建，首先就是激发学生的学习主动性。一节好的课堂，从教学目标的设定，教学情景的创设，问题的构建，到活动的设计都要围绕激发学生的学习兴趣进行。例如，《用发展的眼光看问题》一课，在导入新课环节，教师设计“士别三日，当刮目相待”典故由来，以故事提起学生的学习兴趣，也为“用发展的眼光看问题”埋下伏笔。在讲课过程中，教师先从学生身边熟悉的事情入手，如，在两次月考中，甲同学第一次考了96分，第二次考了87分；乙同学第一次考了54分，第二次考了62分。教师表扬了乙同学，激励乙同学再接再厉；对于甲同学，教师批评了他成绩的退步，并帮助甲同学分析退步原因。老师为什么对甲同学的高分提出批评，对乙同学的低分反而表扬呢？这个实际问题的提出，既贴近学生生活实际，又能够引发学生对于用发展眼光看问题的思考。随着讲解的深入，“用发展的眼光看问题”涉及的层面越来越广泛，教师可以从一幅漫画入手，漫画主题为“吃祖宗饭，断子孙路”，让学生放眼经济发展，人口增长，资源过度开采，生态环境的破坏，这些是不是也要有可持续发展的战略思想？从而发现“用发展眼光看问题”的重要性。教师进而引申“人的思想要适应社会潮流的发展，要与时俱进，勇于创新”。课后教师就“刻舟求剑”和“到庙里卖梳子”两则故事让学生分析其哲学观点。这样的一节课，紧紧抓住学生的心理，学生在故事中学到了知识，在生活实践中又运用了自己的知识，学生的学习兴趣高涨，获得了较好的课堂效果。

　　三、以人为本，构建高中政治生态课堂

　　构建生态课堂也是现在课改的一个方向，生态课堂中，师生关系是和谐共生的，课堂内容是开放的，知识体系具有整体性，采用的教学方法是师生共同参与，协同合作的。教师应该立足学生，构建生态的政治课堂。高中政治教师应该构建生活化的课堂，用生活情境进行教学，为学生营造和谐宽松的课堂氛围。例如，《依法保护消费者的合法权益》一课，教师让学生搜集生活中自己的消费权益受到侵害的事情，说一说自己是怎么做的？自己生活中看到过假货吗？买过假货吗？现在你如何看待知假买假？因为生活中遇到假货这种事情很多，每个学生都可以从自己的生活实践中信手拈来，教师学生大胆讨论，并加入学生的讨论中，说出自己在生活中因为买到假货而产生的后果，从而提高学生懂法守法的自觉性。

　　高中政治课堂在新课改下应该充满和谐、平等，充满尊重和关爱。高中政治教师应该运用自己的授课技巧，提高自己的课堂驾驭能力，依托课堂这个主阵地，放飞学生的梦想，提高课堂的有效性。

　　参考文献：

　　熊刚。论高中思想政治生态课堂的构建［Ｄ］。湖南师范大学，２０１２－０５－０１。