高考语文病句修改辨析

高考语文病句修改辨析

　　病句是指在语法修辞或逻辑上有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。下面是小编精心整理的高考语文病句修改辨析，欢迎阅读与收藏。

　　高考语文病句修改辨析

　　勿惧病相何其多，火眼金睛准识破—简谈高考语文病句辨析

　　作者简介：修国富，四川省达州市第一中学特级教师，四川省骨干教师，全国中学语文优秀教师，四川省中语会理事，四川省中学教师高级职务评审委员会评委，对高三科学复习的方法与策略研究颇深。

　　所谓病句，就是违反现代白话文、普通话语法规范的句子。生活处处有病语，辨析修改年年考。病句考查在高考中年年出现，属于高频考点。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六类。根据对近几年全国各地的高考语文试卷分析中可以看出，病句的辨析和修改依煞是高考的重要考查方向之一，几乎可以说是一种必考题型。考查的角度依然是辨析和修改两方面，考查的题型也比较传统一一客观单项选择题和主观修改语病题。

　　病句是必考题，但又是难度题。几乎让学生望“病”生畏，望“病”生愁。为此，笔者根据近年来高考题的考查内容和形式，根据教学中的点滴感受，认为可从以下几方面着手判选病句。

　　检查病句的常见方法

　　一、审读法。通过审慎地阅读，发现句子的毛病。凡是读起来别扭，听起来含混的地方，就可能有语病。

　　二、简缩法。简缩法又可叫压缩法，就是把结构比较复杂的句子化简以后来进行检查。

　　三、类比法。如果我们对于一个句子发生怀疑，可以按照原句的格式造若干句子，放在一起比较，这种方法就叫“类比法”。如果仿造的句子都能成立，那就说明语言中有这样的句子，原句就是正确的，如果仿造的句子都不能成立，原句就有语病。

　　检查病句的另类法——标志法

　　笔者认为，除了以上方法能辨析判定一些病句，还可用标志法来判选病句。所谓标志法，就是根据句子中的某些明显的标志，就可以明确有些句子常出现语病的情形推知是否病句。这些标志大都是一些词、短语或句子。根据近几年高考中病句的“病征”可以从以下标志观察判定：

　　标志一：一个句中有明显的两个动词性谓语，并且不是连动和兼语式谓语，这种句子容易出现杂糅或成分赘余的语病。

　　例：2010年“春兰杯”全运会选拔赛资格在江苏无锡正式拉开战幕，这次比赛云集了全省20多支代表队的200多名运动员参加。（句中有“云集”和“参加”两个动词谓语，是“这次比赛有全省20多支代表队的200多名运动员参加”或“这次比赛云集了全省20多支代表队的200多名运动员”两个句子杂糅，可去掉“参加”。）

　　标志二：句中有并列短语，一般容易出现四种情况的语病。

　　①并列短语与前后的谓语或其他中心语不能同时搭配。

　　例：住房和城乡建设部有关负责人指出，利用住房公积金闲置资金贷款支持保障性住房建设，有利于完善住房公积金制度和住房公积金使用效率。（句中并列短语“住房公积金制度和住房公积金使用效率”不能同时和“完善”搭配。只能是“完善……制度，提高……效率”。）

　　②并列短语的内部并列不当或不能构成并列关系。

　　③并列短语内部的并列顺序不当。

　　④句中出现两处并列短语的句子，出现前后位置错乱而搭配不当的语病。

　　标志三：句中有数量词短语，一般有五种情况的语病。

　　①数量词修饰限制的意思前后矛盾或重复。

　　例：国家发展和改革委员会日前发出通知，大幅度降低24种常用药最高零售价，平均降价幅度为30%，降价金额约35亿元左右。（句中数量词短语“35亿元”前后的“约”“左右”就在语义上重复。）

　　②数量词修饰的中心语语序不当而出现歧义。

　　例：参加这次新课程研讨会有来自川西的十多个学校领导和一些教育教学专家。（句中数量词短语“十多个”修饰限制后面的“学校领导”有歧义，可理解为“一个学校的十多个领导”，也可理解为“十多个不同学校的领导”。）

　　③数量词前用。增加了”“增加到”“降低了’“降低到”时，易出现表达含混的语病。而且“增加’“提高““上升’“增强’“延长”等可以用分数，也可以用倍数，而‘减少”“降低”“下降”“减弱一缩短”等只能和分数搭配，而不能和倍数搭配。

　　④数量词和中心语修饰限制不当、语序不当而出现不搭配或表义错误、重复的语病。

　　⑤数量词不能修饰限制集合（群体）概念词语。

　　例：今年植树节，我们班的同学到离学校三公里外的青年林里种植了500棵树木。（句中数量词短语“500棵”不能修饰“树木”，应改为"500棵树”。）

　　标志四：句中有关联词语，一般有四种情况的语病。

　　①关联词语位置不当。句子中如果有两个分句，前后共主语，则关联词语应在后；如前后不共主语，则关联词语应在后。

　　例：有些炎症，西药能治，中药照样能治。不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。（句中“不仅”位置不当。前后主语都是“中药”，“不仅”应该在主语后。）

　　②关联词语残缺或赘余。

　　例：老师在讲评试卷时告诉我们，出现这类错误的主要原因，是因为对分数除法的计算法则运用得不熟练。（句中关联词“因为”就属于赘余。）

　　③关联词语不成套或不配搭。

　　例：在前一段教学工作中，由于我们重视了课堂教学，因而忽视了辅导工作。（前后仍然不构成因果关系。可把“由于”删去，并改“因而”为转折连词“却”。）

　　④使用关联词语的前后分句句序错乱不当。

　　例：诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为诚信不仅关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。（句中“关系到国家的整体形象”和“体现了公民的基本道德素质”语序不当，应改为“不仅体现了公民的基本道德素质，而且关系到国家的整体形象”。）

　　标志五：句中运用了禁忌、阻止或不希望发生的意愿词语（如“禁忌”“避免”“防止一杜绝”“严禁”“制止”“切忌”“以免”等）的句子，常出现否定不当的语病。

　　例：为了防止这类交通事故不在发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（句中“防止”后误用“不”，语意矛盾。）

　　标志六：句中出现“能否”“是否”“高低”“成败”“可否”等两面性词语，可能出现一面和两面前后不照应不搭配的语病。

　　例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。（句中的“能否”和后面的“要加速”不照应不搭配，可将后面改为“是否加速”。）

　　标志七：句首（中）出现了介宾结构短语，一般有三种情况的语病。

　　①句首介宾结构短语误作主语而缺主语。

　　例：通过深入调查，使我们掌握了王小华贩卖毒品的大量证据。（句首的介宾短语“通过……”与后面的“使”，句子缺主语，应去掉“通过”或“使”。）

　　②误用介宾短语，造成句子杂糅、结构混乱。

　　例：在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控。（句中“以提高产品质量为中心”为介宾短语误用，造成结构混乱，应该为“围绕提高产品质量这个中心”或“以提高产品质量为中心”。）

　　③介宾短语不完整，造成成分残缺。

　　例：针对当前医疗卫生市场混乱，药价偏高，卫生部和财政部联合发文，要求清理整顿药品市场，降低药品价格。（句中介宾短语“针对当前医疗卫生市场混乱，药价偏高”不完整，应改为“针对……的情况［现象］”。）

　　标志八：句中有指示代词“这”“这种”“那”“此”或人称代词“他”“你”，常出现指代不明而表意含混的语病。

　　标志九：句中有否定词“否认”“不”“没有”“无”“不会”“不是”等和反问词“难道”“岂不是”等，常出现否定不当而语意矛盾的语病。

　　例：我怀着恐惧的心情，担心灾难不会降临到我姑妈头上。（句中否定词“不会”用在“担心”之后，表达的语意和实际意思相矛盾。）

　　标志十：句中出现“前去”“去”“走”“老”“新生”“保管”“没有”等多义词或多义短语，可能有歧义而表意不明。

　　例：这为老同志已经走了三年了。（句中的“走”有歧义，可理解为“离开这个地方”或“去世”。）

　　标志十一：句中出现“对”“被”“为……所”等词语时，可能有主客倒置的语病。

　　标志十二：句中出现一些常见又容易被习惯使用致词语，如涉及（到）、可以（堪）、付诸（于）、实属（是）、并非（是）、凯旋（归来）、（非常）悬殊、（您的）令爱、（再次）复发、（第一部）处女作、（独自）孑然一身、（更加）弥足珍贵、（认为地）蓄意破坏、（让人、被人、叫人、使人）贻笑大方、（各自）分道扬镳、破天荒（第一次）、（正）方兴未艾、只要（一）、如果（要是）、万一（若）、否则（不这样）、深受……（所）等等，以上这些表达，括号里都属于赘余重复。

　　例：政府做错了事更应该坦诚地向老百姓认错道歉，那种死不认错，还要粉饰的行为，就好象鸵鸟把头埋在沙里，却把屁股高高地露了出来，只能叫人贻笑大方了。（句中“叫人”和“贻笑大方”重复赘余了。“贻笑大方”就是让内行见笑了。）

　　常见的六种病句类型

　　一、语序不当

　　1.多项定语的位置不当

　　多项定语的排列顺序一般是：

　　①表示领属或时间、处所；

　　②指称代词或数量词；

　　③动词或动词性短语；

　　④形容词或形容词性短语；

　　⑤名词或名词性短语（带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前）。

　　2.多项状语的次序不当

　　复杂状语的排列顺序一般是：

　　①表目的或原因的介宾短语；

　　②表时间的名词或介宾短语；

　　③表处所的名词或介宾短语；

　　④表范围、频率等的副词；

　　④表情态的形容词；

　　⑤表对象的介宾短语。

　　3.虚词位置不当

　　①两个分句主语相同时，关联词语在主语之后；主语不同时，关联词语在主语之前。

　　②否定副词，一般紧挨着介宾短语，且放在介宾短语的前面。

　　③介宾短语是介词和名词或名词性短语、代词组成的短语，在句子中充当定语、状语或补语，一般不能作谓语，如果介宾短语放在谓语位置上，会导致谓语残缺，可将它移到主语前面去。

　　4.并列词语排列顺序不当

　　并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。

　　二、搭配不当

　　搭配不当主要分为：

　　1.主谓搭配不当

　　如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”怎么能“浮现”呢？应把“品质”改为“形象”）

　　2.动宾搭配不当

　　如：第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。（“热情”不能“推动”，应把“热情”改为“积极性”，或把“推动”改为“激发”）

　　3.主宾搭配不当

　　例如：世界是一个永远不停地运动变化的过程。（“世界”怎么会是“过程”呢？应在“世界”后面加上“的发展”）

　　4.一面与两面搭配不当

　　例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性，“是否深入”是两面性的，另外，“作风是否深入”也讲不通，有两种改法：①生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。②干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。）

　　5.肯定与否定不搭配

　　例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”原意应是“谁都能想象出”。）

　　三、句子成分残缺或赘余

　　1.缺主语

　　如：经过这次讲课，对大家的启发很大。（“对大家的启发”的主语是什么？显然应该是“这次讲课”，加了“经过”以后，造成缺主语，应去掉“经过”）

　　2.缺谓语

　　如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“建立”前缺少谓语，应加动词“完成”）

　　3.缺宾语

　　如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。（“推广”的应是“经验”，应在“为了全面推广……喂猪”后加“的经验”）

　　4.附加成分残缺

　　如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。（应是“付出艰辛的劳动”）

　　5.成分赘余

　　成分赘余是指成分累赘多余，造成重复啰嗦。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”的赘余。

　　如：其实这是过虑的想法。（“虑”就是想法，应删去“的想法”）

　　四、结构混乱

　　1.句式杂糅，把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语意纠缠。

　　如：关键在于人生观起决定作用。（把“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子杂糅在一起）

　　2.藕断丝连，一句话结构已经完整，却将其作为后一句话的起头。

　　如：我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿了，应删去“我们”）

　　3.中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。

　　如：中国人民自从接受了马列主义以后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改变了样子。（“中国人民”怎么样了，没接着说下去，却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民接受了马列主义以后”）

　　4.反客为主，是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语。

　　如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。（首先，它主语残缺，应在“被”前加上“他们”。“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语是游击队。应把末一分句改作“歼灭了一大部分”）

　　五、不合逻辑

　　1.自相矛盾

　　如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，所以不能说是“死难者中的一个”，应改为“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”）

　　2.范围不清

　　如：从事业发展的角度看，还缺乏各项人才与各项科学家。（各项人才包括科学家，不宜并列，二者取其一）

　　3.强加因果

　　例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的结果呢）

　　4.不合事理

　　如：天上皓月当空，地上灯火辉煌，千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之中。（“除夕之夜”哪来的“皓月”呢？）

　　六、表意不明

　　表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。造成歧义的主要原因有数量词语的位置不对、并列短语关联不明确、省略不当、停顿不当等。

　　如：采访这位先进工作者的是三个报社的记者。（“三个报社”还是“三个记者”？应该把“三个”放在“记者”前，或把“三个”改成“三位”或“三家”）

　　高考语文病句辨析

　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑(可能单独命题考)。

　　注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。判断病句用排除法居多。必须用?或其他记号来提示自己。

　　做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分→ → 推敲词语运用，是否搭配 →→ 心里默读，看是否有不同的句式混用 →→ 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：

　　①介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。

　　②类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。

　　③动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。

　　④用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

　　⑤前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。

　　⑥反问句及疑问句注意是否表意相反。

　　语言连贯题

　　语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象是否一致 →→ 话题是否一致 →→ 前后句式是否一致→→ 情境是否吻合→→ 音节是否和谐等。