处理材料作文中的材料

处理材料作文中的材料

　　处理材料作文中的材料

　　施 洁

　　（贵州省赤水一中语文教研组）

　　摘 要：纵观近些年来的中学语文考试，作文中材料作文的出现是极为频繁的，因此学生需要学会对材料作文中的材料进行处理，这样才能把握作文的立意，才能完成高质量作文的写作。所谓材料作文，就是根据所给材料以及要求进行写作的一种作文形式，主要特点是要求学生依据材料把握立意。基于此，主要从实际出发，以提高学生写作能力为目的，主要对如何处理材料作文中的材料的相关内容进行说明，旨在为广大教师提供参考，以提高学生的写作能力。

　　关键词：作文写作；材料作文；立意

　　纵观近些年来语文考试中的作文题目，多数为材料作文，而经过对材料作文中的材料进行分析，无非为“评述型”材料和“隐喻型”材料，因此，判断这两种材料的不同，并根据不同性质的材料进行文章的写作，才能准确把握文章的重点与核心，才能写出更高质量的作文。

　　一、“评述型”材料的特点以及处理

　　一般来说，“评述型”材料的一般形式为对某一事件的叙述，有些材料在叙述之后有个较为明显的结论或者观点，而有些材料只是简单地对某一事件进行叙述，并没有给出明显的观点。无论是哪一种形式，“评述型”材料的立意比较明显，因为某一事件的发生会体现出一个观点，而这个观点正是作文写作的核心和重点，抓住材料的观点就是抓住了审题，也就是抓住了文章的立意。下面举例进行说明。

　　材料：法国化学博士别涅迪克在一次试验中碰落了一个烧瓶，结果发现烧瓶没有碎，他发现这只烧瓶里装着一种叫硝酸纤维素的溶液，这种溶液会在玻璃表面形成一种薄膜，使玻璃不破碎。由此，他发明了不会碎的玻璃，应用非常广泛，如汽车挡风玻璃等。可见，创新不是很神秘的东西，它不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远，关键是你要用心发现。这是一个典型的“评述型”材料，从材料中可以看出，材料显示对一个事件进行了叙述，最后给出了一个结论：可见，创新不是很神秘的东西，它不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远，关键是你要用心发现。由此可见，学生在处理材料时，应该牢牢把握住“创新需要用心发现”这一核心，在作文的写作中将这一核心体现出来，才是最重要的。

　　在处理“评述型”材料时，应该寻找材料中议论抒情的语句，这并不难，一般在材料中都体现得较为明显，它们大多出现在材料的前面或者后面。对于材料中没有体现出结论的材料，应该对材料进行认真分析，试图从时间的叙述中寻找结论。只要提炼出结论，并将这一结论体现在作文的写作中，就是准确把握立意。

　　二、“隐喻型”材料的特点和处理

　　“隐喻型”材料是材料作文中的另外一种材料，主要是借助神话传说、寓言故事、诗歌短章、漫画作品来暗示社会问题或者人生哲学。这类材料一般没有明确给出结论或者观点，需要阅读者自己总结提炼观点，与没有结论的“评述型”材料不同，这种隐喻型材料可提炼的观点具有较强的主观性，也就是说，学生通过自己发挥横向和纵向的联想，从材料中总结自己的认识和观点，最后根据自己总结的观点进行作文的写作。但是在写作时要脱离材料，把握立意。下面以此举例说明。

　　材料：乌鸦羡慕老鹰从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇叫着从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”从材料中可以看出来，本材料并没有直接提出鲜明的`观点，而是要学生根据自己的联想从中提炼观点。

　　在处理“隐喻型”材料时，应该抓住揭示寓意的语句，在本材料中，揭示寓意的语句为：当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”从中可以看出来，主要寓意是任何事情都不能盲目模仿别人、东施效颦、邯郸学步，不然就难免会失败。但是最后一句：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”也可以提炼出“敢于为自己的梦想做出牺牲”的观点。总之，不同的角度往往能得出不同的观点，学生的思维方式不同，提炼出的观点也不同，但是在文中不能同时出现两种观点。同时，在作文的写作过程中靠脱离材料展开写作，这样写出来的作文才是立意准确、观点鲜明、主旨突出的好文章。

　　总而言之，材料作文是学生作文中的重要部分，但是部分学生在进行材料作文的写作时往往不能准确把握文章立意，会出现“下笔千言，离题万里”的现象，因此，对所给材料的处理就显得极为重要了。本文结合实际，对材料作文中材料的处理的相关内容进行了说明，旨在为相关人员提出参考。

　　参考文献：

　　［1］程兴明。《高考材料作文审题立意的思路》的教学设计［J］。邵通师范高等专科学校学报，2011（01）。

　　［2］冯建利。找准材料“抓手”，准确审题立意：高三材料作文教学中审题立意的策略探究［J］。读与写：教育教学刊，2012（12）。

　　编辑 韩 晓